劉華

摘要：新課標(biāo)中明確提出了合作學(xué)習(xí)的重要論斷。合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的積極參與，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升其課堂參與的深度與廣度，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生著直接的影響?；诖耍谛碌慕虒W(xué)理念下，初中英語(yǔ)課堂也要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，突出強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，打造小組文化，抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組文化;初中英語(yǔ);互幫互助

小組文化建設(shè)是各成員創(chuàng)造的一種生活與學(xué)習(xí)的新方式。小組文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)與精神文化建設(shè)，要求他們選定組歌、制定本組規(guī)則，互相監(jiān)督、互幫互助，在定期總結(jié)與評(píng)價(jià)中加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督，進(jìn)而彰顯本組的風(fēng)格形象，提升學(xué)生們的凝聚力與向心力。各小組成員以小組規(guī)則、課堂行為為主要方向，約束自己的行為，互相監(jiān)督，高效學(xué)習(xí)，有利于他們形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，共同進(jìn)步。建設(shè)小組文化不妨從以下幾方面考慮：

一、選定組歌，彰顯風(fēng)范

小組人數(shù)不宜過(guò)多，如果組內(nèi)成員人數(shù)過(guò)多，反而會(huì)減少各成員實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣;而人數(shù)過(guò)少也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，所以，我們應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生的小組人數(shù)，一般以4到6人為宜。為了更好地讓學(xué)生認(rèn)同自己的小組，打造本組的獨(dú)特文化，我要求各小組選定一首積極向上的英語(yǔ)歌曲作為本組的組歌，既要體現(xiàn)本組成員的普遍風(fēng)格，又要凸顯一定的正能量。各小組在歌曲選定之后，我會(huì)在課堂上播放各小組的組歌，要求他們齊聲、大聲跟唱并說(shuō)出選擇這首歌曲的理由。然后，讓他們派出本組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)唱。這一歌曲的學(xué)唱過(guò)程不僅凸顯了小組的個(gè)性，而且也便于學(xué)生們理解本組的精神文化，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、制定規(guī)則，互相監(jiān)督

優(yōu)秀的小組文化必然有各成員共同遵守與互相監(jiān)督的規(guī)則，這樣才能確保學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、消除自身的不良行為，推進(jìn)課堂教學(xué)有序、高效地進(jìn)行。例如，各組的組長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)各小組的全面工作且要在熟悉各組員情況下進(jìn)行任務(wù)的明確分工。在課堂教學(xué)時(shí)，各小組才能有序針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論或者探究;小組指導(dǎo)員應(yīng)具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，便于幫助與指導(dǎo)各其他成員用英語(yǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng);記錄員則要負(fù)責(zé)小組中的重要內(nèi)容、流程的記錄，登記好各組員的表現(xiàn);匯報(bào)員是本組學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)以及在班上交流匯報(bào)的人。每個(gè)人都各司其職，分管組內(nèi)的不同工作，并在階段性的任職后輪崗，讓他們每個(gè)人都在不同的崗位上獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高能力。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。各小組成員共同遵守組內(nèi)的要求。例如，當(dāng)別人在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，其他人”Listen carefully”;當(dāng)其他人在討論時(shí)，各成員應(yīng)”Take an active part or Speak in English as much as possible”規(guī)范行為，明確職責(zé)，互相監(jiān)督，促進(jìn)教學(xué)。

三、互幫互助，共同進(jìn)步

小組文化是促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要抓手。有了共同的奮斗目標(biāo)，小組才有前進(jìn)的動(dòng)力。例如，在”A holiday journey”的教學(xué)中，我們可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中完成以下內(nèi)容：（1）用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)你熟悉的旅游景點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜;（2）針對(duì)該旅游景點(diǎn)做簡(jiǎn)短的介紹。這樣一來(lái)，各小組都紛紛在課下尋找資料，針對(duì)一個(gè)具體的旅游景點(diǎn)整理分析相關(guān)信息，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。另外，我們還可以通過(guò)做游戲的形式提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，游戲的趣味性、互動(dòng)性不僅能增加學(xué)生們的互動(dòng)，還能提高學(xué)生的課堂參與度。如拼單詞游戲，能夠檢測(cè)學(xué)生的單詞記憶效果，還能加深他們的印象。我們分發(fā)相同的字母卡片，然后給定一個(gè)單詞，讓持有該單詞所含字母卡的學(xué)生迅速跑到講臺(tái)上并按順序站好，又快又好的一組則勝出。為了凸顯游戲的多樣性與新鮮感，學(xué)生們也可以推薦一些其他形式的游戲，鍛煉了他們的語(yǔ)言能力、交際能力。如此一來(lái)，學(xué)生們還會(huì)互相交流單詞記憶的方法，寓教于樂(lè)。

四、定期總結(jié)，樹(shù)立自信

各小組定期召開(kāi)本組的例會(huì)，分析自己與其他同學(xué)在成績(jī)上的差異，然后互相給出意見(jiàn)，加強(qiáng)改正，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在這一整個(gè)過(guò)程中，我們也強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮合理評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)與自我完善。在自我評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生指出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)、不足，自我剖析;在小組評(píng)價(jià)中，要綜合組內(nèi)各成員的意見(jiàn)給出一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。但小組評(píng)價(jià)更側(cè)重于學(xué)生在小組中各方面的能力，特別是分工合作、團(tuán)隊(duì)精神等方面;教師評(píng)價(jià)主要分成教師對(duì)學(xué)生個(gè)人以及對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果、團(tuán)隊(duì)合作、表現(xiàn)等各方面。綜合所有評(píng)價(jià)評(píng)出每月的優(yōu)秀個(gè)人與優(yōu)秀小組，設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。該項(xiàng)得分也可以作為學(xué)生期末總評(píng)的重要依據(jù)，能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

小組文化建設(shè)在助力初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。各小組成員遵守規(guī)則，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性，發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力、合作交流能力、表達(dá)能力、交際能力。作為英語(yǔ)教師，我們鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓好小組文化建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都各司其職，發(fā)揮主人翁意識(shí)，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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