閱讀下面的材料,按要求寫作。
面對家人的贊美和客人的奉承,鄒忌“暮寢而思之”,從而悟出“治國”的道理。齊威王聽取了鄒忌的勸諫,認(rèn)真反思,始覺被蒙蔽,下令“三賞”,齊國終“戰(zhàn)勝于朝廷”。
可見,反思能帶來進步。
請你根據(jù)對上述文字的理解和思考,或敘述生活經(jīng)歷,或論述其中道理,寫一篇作文。
要求:①依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題;②不少于600字;③不得出現(xiàn)真實的姓名或校名。
反思自我,取得進步
孔子有云:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!痹谌说某砷L過程中,“反省自我”很重要,古往今來,有很多人因為反省而取得進步。(引用名言,引出觀點。)
越王勾踐與吳王夫差戰(zhàn)于會稽,戰(zhàn)敗被俘,臥薪嘗膽十年才回到越國,心有不甘。于是他開始反省自己:為什么我會失???他總結(jié)了原因:一是兵力不足,二是國庫衰竭,而自己在位期間只知享樂,碌碌無為。于是他決定改革。他鼓勵生育,頒布由國家?guī)椭B(yǎng)育子女的政策,不僅解決了兵力問題,讓越國的兵力超過了吳國,還收攬了民心。為了解決經(jīng)濟問題,他分給百姓田地和農(nóng)具,產(chǎn)量高的給予獎勵,調(diào)動了百姓勞作的積極性。勾踐還鼓勵百姓從商,使越國的經(jīng)濟越來越繁榮。幾年之后,越國變得越來越強大,最終打敗了吳國,勾踐一雪前恥,成為一代霸主。(反省和取得的成果之間有怎樣的聯(lián)系?這里沒有體現(xiàn)。)
正因為勾踐能夠反思自我,才有了后來越國的強盛,由此可見反思的重要。(事例分析干巴巴的,沒有說服力。)
(上文舉勾踐的例子,寫出了進行反思、采取行動、取得進步的過程,但反思——行動——進步之間并沒有形成必然的邏輯關(guān)系。)
無獨有偶,傳說夏朝時候,有扈氏率兵攻打夏的都城。夏禹的兒子伯啟前去應(yīng)戰(zhàn),結(jié)果出乎意料——伯啟被打敗了。伯啟的部下很不服氣。伯啟便反省自己:我的國土不小,人民也不少,卻被他打敗了,這一定是我的原因??赡苁且驗槲业牡滦袦\,或者不善教化,我一定要努力改正才行。從那以后,伯啟每天很早便起床工作,勤練武藝,親自操練軍隊,此外,他還任用有才干的人,提拔有能力的人,尊敬有品德的人。他每天都抽出時間研讀兵法,為求得賢臣良將的輔佐,親自上門求教……過了幾年,夏朝變得越來越強大,有扈氏聽到了傳聞,不但不敢再來侵犯,反而主動投降了。
因為伯啟的自我反省,夏朝才變得更強大,敵人也不再來侵犯。(沒有深入分析反省和國家強大之間的聯(lián)系。)
(以上內(nèi)容在選材和布局上有嚴(yán)重的“同質(zhì)化”“重復(fù)感”,且夏朝在春秋之前,順序安排不合理。)
曾子曰:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”在漫長的人生中,我們只有不斷地反省自我,糾正自己的不足,讓自己變得更完美,才能成就自我!
(結(jié)論部分重申了觀點,但并未深入挖掘“反思”對人成長的重要性。)
升格指導(dǎo)
作文圍繞主題進行立意、選材,在謀篇布局上采用了“橫式”結(jié)構(gòu),但選取的材料嚴(yán)重“同質(zhì)化”:時代相近、類型相同,論述的思維過程、論證方法,甚至句式都是相同的。這就給人一種模式化、套路化、標(biāo)簽化的感覺,大大降低了作文的說服力。建議刪去一個例子,用一個事例進行充分論證;增加其他新鮮材料,使結(jié)構(gòu)更合理,論證更充分。
在升格時,可以細(xì)分層次,融合“縱式”結(jié)構(gòu)展開行文,綜合運用正反論證、道理論證、排比論證等論證方法;還可以在結(jié)論部分增加一些論述的內(nèi)容,使題意中各要素的具體支撐更有力,事理邏輯關(guān)系更清晰。
反思自我,取得進步
◎洪子喻
孔子有云:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!痹诔砷L過程中,我們應(yīng)學(xué)會反思,不斷進行心靈掃描,查漏補缺,從而取得進步。
(引用孔子的名言,引出“應(yīng)學(xué)會反思,以求進步”的論點。順理成章,簡練自然。)
反思,使伯啟取得了“期年而有扈氏服”的功績。
狼煙四起,有扈氏兵臨城下,伯啟出戰(zhàn),卻被打得落荒而逃。(點明當(dāng)時的局面。)六卿認(rèn)為,戰(zhàn)敗只是因為有扈氏使用詭計,繼續(xù)進攻,一定會贏。但伯啟卻反思了自身:“吾地不淺,吾民不寡,戰(zhàn)而不勝,是吾德薄而教不善也。”他認(rèn)為戰(zhàn)敗的真正原因是自己的德行和教化百姓的成果都不如對方。在這樣的反思下,伯啟決定從嚴(yán)要求自己,他“處不重席,食不貳味,琴瑟不張,鐘鼓不修,子女不飭,親親長長,尊賢使能”提高自身的品德修養(yǎng),以身作則,教化民眾。(這是反思的過程。)有扈氏知道了,不但不敢再來侵犯,反而主動投降了。(反思的結(jié)果。)
試想,如果伯啟當(dāng)時沒有反思自己,而是聽從部下的建議繼續(xù)進攻,那么他的軍隊很有可能會全軍覆沒,更不會有后來有扈氏的主動投降了。(采用假設(shè)分析法,就事論理。)
(上文采用敘議結(jié)合的方式,將事理融入事例之中,邏輯更嚴(yán)密,也更能凸顯反思的價值。)
反思使人進步,對集體來說,又何嘗不是如此呢?
(承上啟下,過渡自然。由個人反思到集體反思,范圍上有一個擴展,層次上有遞進,邏輯上更嚴(yán)謹(jǐn)。)
在紅軍第五次反“圍剿”失敗后和長征初期,紅軍有生力量遭到嚴(yán)重打擊。黨中央領(lǐng)導(dǎo)人及時召開遵義會議,深刻反思第五次反“圍剿”以來的經(jīng)驗教訓(xùn),果斷糾正了博古等人的左傾錯誤,重新肯定了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位和思想方針,這才使民主革命轉(zhuǎn)危為安,轉(zhuǎn)敗為勝,挽救了紅軍、黨和中國革命。
(此段材料敘述較之伯啟的例子,更加簡略。詳略搭配,靈活多樣。)
與此形成鮮明對比的是,清末政府面對國家的落后和人民的苦難,不知反思自身,反而固守落后的封建統(tǒng)治制度,最終亡國。(反面論證,形成對比,用事實說話,理不辯自明。)
(上文可分為兩個層次,共用三個材料支撐論點。有個人的、有集體的,有正面的、有反面的,有古代的、也有現(xiàn)代的,類型豐富,詳略得當(dāng),布局合理。)
由此可見,無論是對于個人還是集體,反思都是進步的階梯。只有學(xué)會反思、勇于反思,才能不斷進步。行人生之路,如逆水行舟,不進則退。倘若永遠(yuǎn)不知反思和改正,只會故步自封、停滯不前,最終走向失敗的深淵。(總結(jié)上文,揭示道理。)
漫漫人生路,我們應(yīng)時時省、日日省,積極反思,以求進步。(水到渠成,得出結(jié)論。)
讓我們攜反思一路前行,讓生命大放異彩!
(篇末點題。發(fā)出熱情號召,是議論文最常用的結(jié)尾方式。)
升格點評
升格作文改進了原文的“橫式”結(jié)構(gòu),增加了點明中心的句子,思路更清晰;細(xì)化了原文的結(jié)構(gòu)層次,選擇典型材料,綜合運用多種論證方法,使論證更充實、更有力;結(jié)尾總結(jié)上文,揭示道理,水到渠成地證明了論點,點明題旨,發(fā)出號召。