盧偉祺

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，人類的進(jìn)步在于勞動，勞動改變生活，勞動創(chuàng)造價值，促進(jìn)世界每天都在進(jìn)步。從小培養(yǎng)學(xué)生解決勞動問題的能力，提升勞動素養(yǎng)，提高勞動技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引申到課外，巧妙運用數(shù)學(xué)知識，滲透勞動教育，用數(shù)學(xué)知識解決生活的勞動問題，使得勞動教育與學(xué)科教育科學(xué)融合，互相促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】巧用素材;巧用手段;巧用實踐

中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。明確勞動教育總體目標(biāo)，設(shè)置勞動教育課程，確定勞動教育要求，健全勞動素養(yǎng)評價制度，從各方面都能看出勞動教育現(xiàn)在的地位在提升。如何把勞動教育更好地實施，使之有成效，就必須把勞動教育與其它學(xué)科更好地融合，通過與不同學(xué)科的聯(lián)系，使得勞動教育不是孤立的，使得勞動教育在學(xué)校、生活中，體現(xiàn)它的綜合性。而數(shù)學(xué)科與勞動教育密切相關(guān)，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，運用數(shù)學(xué)知識解決勞動問題，掌握勞動技巧，提高勞動效率，提升勞動素養(yǎng)，同時使數(shù)學(xué)知識更有實用性，相互促進(jìn)。如何把握數(shù)學(xué)課堂，解決勞動問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、巧用勞動問題素材進(jìn)行備課

教學(xué)環(huán)節(jié)素材的選取，是數(shù)學(xué)備課的重要組成部分，對于備課的素材，可充分利用學(xué)生的生活勞動經(jīng)驗，盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，捕捉學(xué)生身邊的勞動事例，插入學(xué)生可能出現(xiàn)的生活勞動問題，提出可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。把課堂知識生活化，把生活中的勞動問題搬得數(shù)學(xué)課堂中來，把勞動問題應(yīng)用到導(dǎo)入、例題、練習(xí)中，情景創(chuàng)設(shè)，對例題進(jìn)行靈活處理，收集勞動過程中豐富的素材應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中去，使得知識和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有學(xué)習(xí)動力，更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，讓學(xué)生提前收集生活中百分?jǐn)?shù)的例子，哪里有百分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)到生活中去找百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)無處不在，然后根據(jù)不同的生活例子，45名同學(xué)，全部及格，合格率就是100%，最多也只能是100%;商店2月份銷售10萬元，3月份銷售15萬元，3月份的銷售額是2月份的150%，幫助理解什么情況下百分?jǐn)?shù)不會超過100%，什么情況下可以超過100%。

二、巧用勞動手段解決課堂問題

勞動操作是學(xué)習(xí)過程的重要手段。對于課堂的問題，不能只從語言中學(xué)習(xí)，需要通過動手操作進(jìn)行體驗，在動手的過程中，課堂通過觀察、操作、實驗等活動，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，掌握相關(guān)知識和技能，感受勞動的快樂。同時，可以借助學(xué)習(xí)的環(huán)境，如勞動基地、生物園等，組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，把數(shù)學(xué)課堂拉到校園中，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活勞動環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，《多邊形的面積》復(fù)習(xí)課，可以帶學(xué)生到我們的校園，分組探究校園你喜歡的場所的面積，把數(shù)據(jù)制作成簡單的圖，并作好記錄，然后進(jìn)行測量、計算，感受我們可愛的校園。這樣，通過各種實踐手段的實施，提高勞動實踐能力，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、歸納應(yīng)用能力、邏輯推理能力等，提高勞動教育的實踐作用，達(dá)到數(shù)學(xué)與勞動相互促進(jìn)的效果。

三、巧用勞動實踐體驗生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

巧設(shè)課外實踐，豐富多彩作業(yè)設(shè)計。豐富的勞動實踐活動，不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，提高用數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于勞動問題的解決能力，還能把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識來源于活，必須應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)得怎樣，會不會應(yīng)用于實際，通過作業(yè)布置形式的多樣化，合理安排勞動實踐活動，讓學(xué)生通過實踐對數(shù)學(xué)知識更深入的理解，同時利用學(xué)校的勞動基地進(jìn)行開展勞動活動，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。知識與勞動相結(jié)合。不但是把課外生活場景引入到數(shù)學(xué)課堂中，增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，更著重于把數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用于課外勞動實踐中，解決生活中出現(xiàn)的勞動問題。

布置學(xué)習(xí)課外拓展。例如，實地測量、收集資源、統(tǒng)計、調(diào)查分析等，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點，為學(xué)生提供勞動教育的豐富素材，創(chuàng)造解決勞動問題的途徑和培養(yǎng)解決勞動問題的方法，在解決問題地同時滲透勞動教育。學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一內(nèi)容后，我們可以布置測量的綜合實踐活動，讓學(xué)生回家測量房子或土地的面積。在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》后，布置課后拓展：假如要給你家房子扇灰，扇灰的面積是多少呢？如果要算工錢，你可以怎樣算？讓學(xué)生體現(xiàn)勞動過程中既要運用數(shù)學(xué)知識，同時需要注意哪些其它問題，探究生活中該問題的實際情況。這樣，學(xué)生既能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，也能增加他們對面積大小的感知和測量技能，增強生活經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用于勞動實踐中，解決勞動實踐過程中出現(xiàn)的問題，使數(shù)學(xué)成為日常生活必要的工具，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系，用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)我們的勞動實踐，多想方法，改善我們的勞動習(xí)慣，使數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于勞動實踐中，促進(jìn)學(xué)生形成探究意識和創(chuàng)新意識，使我們的勞動實踐得到有效提升。合理安排課外拓展活動，讓學(xué)生課后進(jìn)行操作、探究、調(diào)查、測量、實驗等，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)的有用的，數(shù)學(xué)使我們的生活不斷進(jìn)步，是一門實用的學(xué)科，從而更愛數(shù)學(xué)。

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