李珂 河北體育學(xué)院

一、引言

新課改下，隨著教育改革的不斷深入，人們提高了對高校體育教育教學(xué)的重視，尤其是對體育實踐教學(xué)中的田徑訓(xùn)練最為重視。從田徑訓(xùn)練教學(xué)出發(fā)，多媒體技術(shù)被有效的應(yīng)用到高校田徑訓(xùn)練實踐教學(xué)中，對體育實踐教學(xué)技能技巧方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，利用短視頻、圖片等形式對實踐技巧進(jìn)行了講解，完善了體育教學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，加深了學(xué)生對理論知識內(nèi)容的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)實踐方式的改革與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了對高校田徑實踐訓(xùn)練的信息化教學(xué)，對高校體育實踐教學(xué)事業(yè)的長效發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

二、多媒體技術(shù)被應(yīng)用到高校田徑實踐教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體實踐教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握田徑運動的訓(xùn)練技巧，提高專業(yè)技能，調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高教學(xué)參與率。

（一）幫助學(xué)生更好的掌握訓(xùn)練技巧與要領(lǐng)

在高校田徑訓(xùn)練的實踐教學(xué)中，教練更加注重學(xué)生對專業(yè)技能技巧的掌握程度，學(xué)生只有充分了解和掌握的專業(yè)的訓(xùn)練技巧和要領(lǐng)，才能將其靈活的運用到實際的比賽當(dāng)中，提高比賽成績與教學(xué)成效。但據(jù)目前針對高校內(nèi)田徑訓(xùn)練內(nèi)容的實踐教學(xué)數(shù)據(jù)顯示，大部分的田徑訓(xùn)練教師由于專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)、綜合素質(zhì)偏低等原因，在訓(xùn)練方法上還是沿用了以往的教學(xué)方法，延長了教學(xué)時間，其專業(yè)技能技巧也達(dá)不到靈活運用、熟記于心的效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用到田徑訓(xùn)練當(dāng)中，就很好的彌補(bǔ)了這些問題的不足，提高學(xué)生對田徑動作技巧重要性的認(rèn)知，通過短視頻、音頻、圖片的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對訓(xùn)練技巧及動作要領(lǐng)的掌握，推動了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成[1]。

（二）打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對田徑訓(xùn)練模式進(jìn)行了創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校田徑訓(xùn)練模式主要以跑步的形式對學(xué)生進(jìn)行體能方面的訓(xùn)練，忽視對技能技巧的掌握，教學(xué)方式固定、單一，而且枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至讓他們對體育實踐教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了厭煩的心理，不利于田徑訓(xùn)練教學(xué)的長期發(fā)展。學(xué)生積極性的缺失，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，給田徑訓(xùn)練造成了不少的困難，相關(guān)教師有承受著巨大的教學(xué)壓力。因此，多媒體技術(shù)在高校田徑訓(xùn)練實踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，通過視頻的方式對訓(xùn)練技巧的一步一步拆解過程，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探索精神，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其具備的強(qiáng)大信息資源為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源，通過觀看各項體育賽事，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神與堅持不懈精神，使學(xué)生更好的參與到田徑訓(xùn)練的實踐教學(xué)當(dāng)中，提高了田徑訓(xùn)練的效果。

三、多媒體技術(shù)被應(yīng)用到高校田徑訓(xùn)練中的具體實踐途徑

具體的實踐途徑主要包含以下幾點：

（一）對教學(xué)課件進(jìn)行研發(fā)

高校田徑訓(xùn)練教學(xué)與其他的體育項目有所不同，田徑訓(xùn)練需要學(xué)生必須有良好的身體素質(zhì)和體魄來支撐接下來一系列的高強(qiáng)度技能訓(xùn)練，而且對于專業(yè)技能的掌握程度比較高，田徑訓(xùn)練的最終目的就是深入挖掘?qū)W生的運動潛能，并將其價值最大程度的發(fā)揮出來。對于高校田徑訓(xùn)練教學(xué)課件的研發(fā)主要滿足以下兩個條件：一是在對田徑訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)中，體育教師要根據(jù)田徑訓(xùn)練的目的與多媒體的技術(shù)特征，結(jié)合其他與之相關(guān)的領(lǐng)域的學(xué)科，例如，心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動心理學(xué)等等，來對田徑訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究；二是基于高校田徑訓(xùn)練教學(xué)特點上，構(gòu)建相對完善的多媒體教學(xué)課程評價機(jī)制，優(yōu)化、完善訓(xùn)練教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上推動田徑訓(xùn)練教學(xué)體系的系統(tǒng)化發(fā)展，對高校田徑訓(xùn)練教學(xué)課件的研發(fā)具有積極的促進(jìn)作用[2]。

（二）將多媒體技術(shù)與多種訓(xùn)練方法相結(jié)合，優(yōu)化多媒體課件評價體系

各大高校為了培養(yǎng)學(xué)生身心健康的全方面發(fā)展，在高校田徑訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)將中西方訓(xùn)練方法進(jìn)行有效的結(jié)合，打破傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練方案，確保其訓(xùn)練方式能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，以學(xué)生的實際訓(xùn)練情況作為高校田徑訓(xùn)練的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教。深入挖掘教學(xué)訓(xùn)練中的潛在運動才能，實現(xiàn)學(xué)生自身運動價值的最大化。在對學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評價時，學(xué)校不能以最終的教學(xué)成績?yōu)槲ㄒ坏慕虒W(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果并不等于最終評價成績的結(jié)果，如果學(xué)校及教師不注重教學(xué)評價體系調(diào)整，不僅不會提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效，反而會削減其教育成效。所以，相關(guān)教師必須重視對教學(xué)評價體系的完善與改革，緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)評價體系。在對學(xué)生教學(xué)效果的評價中，除了要考慮到教學(xué)成績外，還要對學(xué)生的田徑訓(xùn)練課程參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實際訓(xùn)練能力等多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合的考慮，這樣會有效的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和積極性。此外，在實際的田徑訓(xùn)練教學(xué)中，教師也結(jié)合學(xué)生的實際教學(xué)情況，根據(jù)他們的自身特點，制定具有針對性的教學(xué)訓(xùn)練方案，確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，高校田徑訓(xùn)練教學(xué)是我國高校體育課程教學(xué)中最為重要的課程教學(xué)內(nèi)容之一，具有較強(qiáng)的實踐性與專業(yè)性，起到增強(qiáng)學(xué)生體魄、鍛煉身體的作用，有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。整篇文章以多媒體在高校田徑訓(xùn)練教學(xué)的實踐途徑為主，通過對多媒體教學(xué)方法的研究分析，提出要想改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，學(xué)校及教師必須重視對多媒體技術(shù)在高校田徑訓(xùn)練中的優(yōu)勢，并對其進(jìn)行充分的利用，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。