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        混合式教學(xué)在應(yīng)用型本科高校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-01-15 22:39:12
        黑龍江科學(xué) 2021年15期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型教學(xué)效果信息技術(shù)

        王 燕

        (山東華宇工學(xué)院,山東 德州 253034)

        信息技術(shù)的飛速發(fā)展推進了高校課程教學(xué)改革的進程,現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合,綜合了線上教學(xué)的個性化、便利化與線下教學(xué)的互動性、深度性,這種混合式教學(xué)受到了各大高校的青睞,在應(yīng)用型本科高校課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。

        1 混合式教學(xué)發(fā)展歷程與內(nèi)涵

        1.1 混合式教學(xué)發(fā)展歷程

        美國教育家杜威提出了以學(xué)生為中心的教育理念,學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時間,但是這種模式也會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題。當(dāng)今社會需要全面發(fā)展的復(fù)合型人才,高校應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維,應(yīng)將傳統(tǒng)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式相結(jié)合,進而發(fā)揮最大的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,知識的獲取和應(yīng)用也發(fā)生了前所未有的變化,新的教學(xué)模式和理念應(yīng)運而生。數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-learning)這一概念的提出引起了人們的廣泛關(guān)注,經(jīng)過不斷改進和完善提出了混合式教學(xué)這一教學(xué)模式,混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的一種全新的教學(xué)模式。

        1.2 混合式教學(xué)內(nèi)涵

        混合式教學(xué)不是簡單地將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)進行整合的結(jié)果,而是利用先進技術(shù)創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,混合式教學(xué)采用線上和線下兩種途徑開展教學(xué),線上教學(xué)輔助整個教學(xué)活動的開展并且不可或缺,線下教學(xué)也不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的照搬照抄,而是基于線上的前期學(xué)習(xí)成果而開展的更加深入的教學(xué)?;旌鲜浇虒W(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和條件的限制,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維,促進其全面、健康發(fā)展。

        2 應(yīng)用型本科高?;旌鲜浇虒W(xué)存在的問題

        目前,雖然許多高校采取了混合式教學(xué)模式,但是在實踐中還存在一定的問題。應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo),如果混合式教學(xué)得不到合理利用,則無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升教學(xué)效果。

        2.1 教學(xué)改革認(rèn)知存在偏差

        雖然混合式教學(xué)能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,提升教學(xué)效果,但是在很多應(yīng)用型本科高校教學(xué)過程中,部分教師過度利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué),依賴現(xiàn)代設(shè)備將很多元素融入教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生注意力,忽視了教學(xué)的本質(zhì)是教師與學(xué)生之間的互動性,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。部分教師對教學(xué)改革的認(rèn)知存在偏差,混合式教學(xué)不是傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)的簡單整合,更不是過度地依賴這些技術(shù)。

        2.2 教學(xué)改革落實不到位

        目前,仍有部分高校教師對這種全新的教學(xué)模式不夠認(rèn)可,依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生。很多高校存在教育改革不完善、落實不到位的問題,混合式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性,但是目前應(yīng)用型本科高校教學(xué)只是照搬課堂知識,學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。

        2.3 教師水平有待提高

        混合式教學(xué)模式在應(yīng)用過程中,需要運用多種現(xiàn)代信息技術(shù)和先進教學(xué)手段,對教師的信息化技術(shù)水平要求較高,但是目前高校教師普遍缺乏相應(yīng)的技術(shù)技能,信息化技術(shù)水平較低,導(dǎo)致線上開放課程發(fā)展滯后等問題。

        2.4 評價機制不夠完善

        混合式教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變角色,打破由教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的單一教學(xué)評價機制。傳統(tǒng)的按照考試分?jǐn)?shù)和教師評價來確定學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的評價模式,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,教師和學(xué)生之間缺乏互評機制,不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        3 混合式教學(xué)在應(yīng)用型本科高校課程教學(xué)中的應(yīng)用對策

        混合式教學(xué)在很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有效提高了教學(xué)效果,將混合式教學(xué)有效應(yīng)用于應(yīng)用型本科高??梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

        3.1 促進教學(xué)模式改革

        新時代下高校教育教學(xué)改革勢在必行,混合式教學(xué)順應(yīng)時代潮流并在應(yīng)用型本科高校教學(xué)中逐漸興起,教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變過去的主導(dǎo)地位,了解混合式教學(xué)模式內(nèi)涵,根據(jù)學(xué)生特點因材施教,制定科學(xué)合理的教學(xué)方案,促進學(xué)生自主化、個性化學(xué)習(xí),提升教學(xué)改革效果。在混合式教學(xué)模式應(yīng)用過程中,教師應(yīng)把握教學(xué)核心本質(zhì),不要過于注重信息技術(shù)手段的使用,而忽略了專業(yè)知識的傳授,應(yīng)根據(jù)不同課程的特點選擇教學(xué)模式,充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式和線上教學(xué)模式的優(yōu)勢,科學(xué)合理地利用課堂和線上教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生情況,精心做好課前準(zhǔn)備,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,自主學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識內(nèi)容。

        3.2 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

        應(yīng)用型本科高校教師的教學(xué)能力、專業(yè)技能等各方面水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,混合式教學(xué)融合了先進的信息技術(shù),需要運用信息化教學(xué)手段,教師不僅要熟練掌握專業(yè)知識,還應(yīng)與時俱進,學(xué)會運用先進技術(shù)手段開展課程教學(xué),全面把握教學(xué)模式和課程呈現(xiàn)方式。此外,與其他知名高校建立合作關(guān)系,增加高校之間的交流學(xué)習(xí)機會,鼓勵教師參觀學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

        3.3 建立完善評價機制

        混合式教學(xué)能夠幫助教師全面掌握和分析學(xué)生各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況,教學(xué)模式的改變也促進了教學(xué)評價機制的改變,傳統(tǒng)的以考核分?jǐn)?shù)高低為標(biāo)準(zhǔn)的評價機制已不再適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)需要。建立師生互評、生生互評的評價機制,打破固有的傳統(tǒng)評價模式,全面分析教師的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,促進教學(xué)效果的提升。

        4 結(jié)語

        混合式教學(xué)在應(yīng)用型本科高校中的教學(xué)改革需要系統(tǒng)而漫長的過程,高校在應(yīng)用過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題,不斷總結(jié),制定解決對策,不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)水平,完善教學(xué)考核評價機制,結(jié)合高校特點建立科學(xué)合理的教學(xué)模式,推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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