張俊然

摘 要：小學(xué)教育階段的學(xué)生正值核心價值觀念培育的重要階段，在此階段對小學(xué)生進行德育教育工作能夠幫助小學(xué)生樹立正確的核心價值觀念。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的環(huán)境當(dāng)中，眾多科技元素對小學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，小學(xué)班主任作為小學(xué)教育系統(tǒng)中為小學(xué)生進行德育教育的主要工作者，應(yīng)該扛起德育教育的大旗，探討如何在網(wǎng)絡(luò)時代下拓寬德育工作思路，提高德育工作質(zhì)量?；诖?，本文以小學(xué)班主任德育工作為中心首先概念出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)班主任德育工作所出現(xiàn)的問題，最后從教育觀念、德育教育方式和德育教育內(nèi)容進行探索研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué);班主任;德育;工作;

引言

小學(xué)教育系統(tǒng)中德育教育質(zhì)量決定了小學(xué)生的成長方向。在網(wǎng)絡(luò)時代中，科技技術(shù)和信息化元素的影響下，小學(xué)生從學(xué)習(xí)與生活等方面接觸到網(wǎng)絡(luò)，同時網(wǎng)絡(luò)也為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來眾多影響。網(wǎng)絡(luò)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的“雙刃劍”，小學(xué)班主任如何利用這把“雙刃劍”對小學(xué)生進行德育教育是如今小學(xué)教育工作者思考的重點。

一、概念簡述

（1）、網(wǎng)絡(luò)時代

所謂網(wǎng)絡(luò)時代是指以電子信息科技技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為技術(shù)載體所構(gòu)建的電信網(wǎng)絡(luò)的時代。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，在高科技信息技術(shù)的幫助和支持下，互聯(lián)網(wǎng)將人類的信息交流、文化傳播帶入了一個全新的高速化時代，人們在生活中、學(xué)習(xí)中均無法離開網(wǎng)絡(luò)時代的元素，迄今為止，網(wǎng)絡(luò)時代中的大眾傳媒、新媒體元素已經(jīng)改變了人們的生活。

（2）、德育

所謂德育是指針對受教群體所進行的思想道德教育與培養(yǎng)。從德育的廣義含義出發(fā)進行分析，指的是對學(xué)校、社會及其成員群體進行具有目的性、計劃性和系統(tǒng)性的思想政治文化教育活動，其中包含了社會德育教育、社區(qū)德育教育、學(xué)校德育教育和家庭德育教育四方面;從德育的狹義含義出發(fā)進行分析，本文所探討的德育指的是在“立德樹人”教育根本任務(wù)的引導(dǎo)下對學(xué)生開展德育教育工作，通過學(xué)生的切身體驗和真實感悟促使學(xué)生形成與社會階級所對應(yīng)的品德。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作所出現(xiàn)的問題剖析

（1）、小學(xué)德育教育起步晚發(fā)展慢

對比中西方德育教育起步和發(fā)展進程發(fā)現(xiàn)，在18世紀(jì)初期，處于殖民地時期的美國便開始推行“宗教道德教育”（religious moral education），19世紀(jì)正式開始實施“美國新教徒價值教育”（American protestant value education）;對比中國，在新中國成立初期我國教育系統(tǒng)尚未提出正式的德育教育課程，而在1957年之后為了突出思想政治教育，在小學(xué)教育系統(tǒng)中開設(shè)小學(xué)政治教育，但是在實際的教育過程中并未要求滲透德育教育元素。而后，在新時代不斷發(fā)展過程中，國家教育部門認識到德育教育的重要性，于2017年發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱指南），《指南》中明確了中小學(xué)德育教育目標(biāo)和教育任務(wù)。我國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在不斷改革推進的過程中，小學(xué)教育系統(tǒng)逐漸重視“五育”教育當(dāng)中的德育教育，并在課程中通過基礎(chǔ)教學(xué)課程滲透德育教育元素。但是在數(shù)年內(nèi)，仍有部分小學(xué)未能認識到德育教育的重要性，部分小學(xué)班主任認為小學(xué)生年紀(jì)尚小，對其進行高階的品德教育意義不大，所以在德育教育過程中保持著可有可無的工作態(tài)度，從根本上影響了德育工作的順利開展。

三、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作所遵循的原則闡述

（1）、導(dǎo)向性原則

所謂導(dǎo)向性原則是指在小學(xué)班主任在對小學(xué)生開展德育教育工作時需要遵循基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的教育理想和教育方向，通過合理的工作方式指導(dǎo)小學(xué)生積極健康發(fā)展，具體可以從以下三方面進行分析：第一，堅持正確的思想政治教育方向，在我國特色社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)下，小學(xué)班主任德育工作目標(biāo)應(yīng)該嚴(yán)格遵循黨的思想開展積極、合理的學(xué)校德育教育工作;第二，德育目標(biāo)必須符合網(wǎng)絡(luò)時代的教育方針、教育政策和教育任務(wù)，在“立德樹人”的教育根本任務(wù)的引導(dǎo)下，小學(xué)班主任德育教育工作應(yīng)該更加注重的是開展具有戰(zhàn)略指向性的學(xué)校德育教育工作;。

（2）、因勢利導(dǎo)原則

所謂因勢利導(dǎo)原則與第一點導(dǎo)向性原則有所不同，因勢利導(dǎo)原則主要講求在德育教育工作中要做到循序漸進、以理服人，從學(xué)生個體的已有認知進行出發(fā)，通過調(diào)動學(xué)生參與德育教育活動的積極性，從而得到全新的德育認知。在因勢利導(dǎo)原則下，在網(wǎng)絡(luò)時代中的小學(xué)班主任德育教育工作可以從以下兩點入手：第一，明道理，疏思想。所謂明道理，就是幫助小學(xué)生在不同的德育教育事件中明白事物的道理，通過正確的思想價值觀念輸送，幫助小學(xué)生明辨是非;第二，表揚為主，堅持正面教育。

四、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作開展的策略及措施

（1）、重視小學(xué)德育教育

重視小學(xué)德育教育首先從班主任入手，從教育思想根源處提升小學(xué)班主任對德育教育的重視。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，政府、社會和學(xué)習(xí)可以通過電視、廣播和新媒體平臺加大對小學(xué)德育教育的宣傳力度。例如在小學(xué)中午課間休息時間，通過廣播站播放《指南》中對德育教育的相關(guān)指示，或者定時定期對小學(xué)班主任老師舉行德育教育交流會議，鼓勵小學(xué)班主任撰寫德育教育大會演講稿，暢談在小學(xué)教育系統(tǒng)中進行德育教育的心得與體會。

總結(jié)

在《中小學(xué)德育教育指南》的指示下，小學(xué)班主任如何抓住網(wǎng)絡(luò)時代紅利對小學(xué)生滲透德育教育是小學(xué)班主任工作思考的重點。因此，為了提升小學(xué)班主任德育教育工作質(zhì)量，教師應(yīng)該注重積極提升自己的觀察能力、信息挖掘能力、信息技術(shù)運用能力，重視德育教育質(zhì)量提升，更新小學(xué)德育教育理念，強抓網(wǎng)絡(luò)時代中的德育教育元素，利用針對性、系統(tǒng)性、社會性、網(wǎng)絡(luò)化的教育手段，幫助小學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升自身德育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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