孫巖

隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，生活化課堂成為了教學(xué)改革的重要內(nèi)容。對農(nóng)村小學(xué)而言，在體育教學(xué)中受制約因素較多，而引入生活化教學(xué)理念，則有利于構(gòu)建起生活與體育鍛煉的有機(jī)聯(lián)系，結(jié)合農(nóng)村特有的體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，吸引學(xué)生積極主動地投入到體育運動中去，獲得更良好的學(xué)習(xí)體驗，有利于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、凸顯生活化課堂理念，融合生活化訓(xùn)練內(nèi)容

在小學(xué)體育活動中，訓(xùn)練項目要和學(xué)生的現(xiàn)實生活建立起有機(jī)聯(lián)系，以學(xué)生的生活體驗為出發(fā)點，促進(jìn)其體育能力的發(fā)展，從而體現(xiàn)出生活化體育課堂的構(gòu)建價值。在實際教學(xué)中教師可以將學(xué)生的日常生活活動融合在體育訓(xùn)練中，結(jié)合以生為本的施教理念，給予學(xué)生更大的選擇空間，使學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中完成自我拓展、自我約束、自我評價的全過程。教師需要充分尊重學(xué)生在體能、行為、個性等方面的差異，為學(xué)生設(shè)計多種形式的體育活動，在訓(xùn)練目標(biāo)和強(qiáng)度上體現(xiàn)出差異化特點，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，使之成為多個板塊，使學(xué)生體驗到體育與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到體育生活化的嶄新理念。

教師可以選擇學(xué)生教學(xué)的生活場景或者活動形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，編創(chuàng)出與生活密切相關(guān)的體育游戲。如以拖地為原型的“拖地游戲”，無需運動器材就能夠靈活開展，學(xué)生在游戲中需要模擬拖地動作，將“洗拖把”設(shè)置為熱身環(huán)節(jié)，將拖地比賽設(shè)置為游戲環(huán)節(jié)，在這樣的游戲中，學(xué)生通過規(guī)范的肢體動作比拼拖地能力，不但有利于學(xué)生掌握更多的生活技能，而且還能夠訓(xùn)練學(xué)生的運動思維，學(xué)會模仿和觀察，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，通過體育活動使學(xué)生切身感受到“生活即教育”的嶄新理念，進(jìn)一步突出學(xué)生在體育鍛煉中的主體性，充分激發(fā)體育課堂活力。

二、兼顧學(xué)生的身心特點，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

體育生活化課堂的創(chuàng)設(shè)必須符合農(nóng)村小學(xué)生的年齡和身心特點，以此創(chuàng)設(shè)更有生活化價值的體育教學(xué)情境。小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣于憑借直觀體驗對事物價值進(jìn)行判斷，因此生活化的體育情境更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，尤其是具有競爭性的體育活動項目，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在生活化的運動情境中，學(xué)生能夠感受到活潑民主的運動氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和運動動機(jī)，提高學(xué)生主動鍛煉的積極性，以此打造高質(zhì)量的農(nóng)村體育課堂。

教師需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)的體育課堂情境，將訓(xùn)練內(nèi)容與生活情境密切融合在一起。教師需要有良好的語言表述能力，以此引導(dǎo)學(xué)生思維步步跟進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考與肢體活動同時進(jìn)行。尤其需要注意的是，教師需要尋找生活情境與體育課堂的有機(jī)融合點，也就是找到生活化課堂創(chuàng)設(shè)的切入點，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入既有情境中，構(gòu)建起完整的高效教學(xué)鏈，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如教師可以將農(nóng)村常見的民間游戲融合在情境創(chuàng)設(shè)中，因為這些民間游戲有著深厚的文化基礎(chǔ)，在學(xué)生生活中影響廣泛，這些運動內(nèi)容能夠直接作為運動項目進(jìn)行練習(xí)，如農(nóng)村孩子普遍熟悉的打陀螺、滾鐵圈、丟沙包等活動。通過打陀螺活動有利于提高學(xué)生的節(jié)奏掌控力和平衡掌控力;而滾鐵圈則能夠使枯燥的跑步運動變得趣味盎然，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的視覺與肢體的協(xié)調(diào)能力;丟沙包則能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的反應(yīng)能力和團(tuán)隊配合能力。這些農(nóng)村常見的民間游戲能夠創(chuàng)設(shè)出更有趣味的生活化體育課堂，同時也有利于拓展體育課堂資源，使學(xué)生獲得更豐富的體育運動體驗。

三、拓展豐富的自然資源，感受生活化體育樂趣

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的開展有著豐富的自然資源優(yōu)勢，如田間小路可以作為跑步訓(xùn)練場地，房前屋后的空地可以作為學(xué)生課余運動的場地，一些被淘汰的農(nóng)具如鋤頭把、鐵锨把等可以制作雙截棍、接力棒等。這些農(nóng)村隨處可見的資源如果得到充分利用，將有效提高體育生活化教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和動手興趣，實現(xiàn)體育課堂的外向拓展和延伸。在場地利用和體育器材設(shè)計制作中，教師要起到主導(dǎo)作用，保障學(xué)生的運動安全，為學(xué)生講解更多的運動安全注意事項，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和運動環(huán)保意識。

同時，教師也可以充分發(fā)掘生活中的廢舊物資進(jìn)行開發(fā)利用，如利用廢舊輪胎做安全圍欄，將廢棄的毛線做成投擲物組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)等。這些都需要體育教師和學(xué)生一道充分發(fā)揮集體智慧，勤于思考、勤于動手，真正體現(xiàn)出農(nóng)村生活特色和體育教學(xué)特色，讓更多學(xué)生感受到邊玩、邊學(xué)、邊創(chuàng)新的特殊樂趣。教師積極改造教材，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行選擇，增添對學(xué)生未來發(fā)展有利的教學(xué)內(nèi)容，增加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活化內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生更快融入到體育教學(xué)課堂當(dāng)中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗充分理解教材的內(nèi)容。同時，教師要逐漸融入生活化的典型案例于教材內(nèi)容中，將生活故事引入到體育課堂當(dāng)中，使學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的場景，將自身生活經(jīng)驗與理論知識良好的結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)他們的理論基礎(chǔ)。體育教學(xué)場地應(yīng)擁有生活元素，增添具有生活化元素的器材設(shè)備，將生活理念融入到場地選擇和器材準(zhǔn)備當(dāng)中。教師應(yīng)合理設(shè)計生活化教學(xué)情境，將抽象的體育知識展現(xiàn)于實際的鍛煉場景之中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主搜集生活中隨處可見的鍛煉器材，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識，提高他們的綜合實力。

在生活化場地和器材的創(chuàng)設(shè)背景下，教師更需要充分發(fā)掘農(nóng)村特有的拓展性資源，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考，進(jìn)而實現(xiàn)更良好的體育訓(xùn)練效果。如學(xué)生在練習(xí)蛙跳的過程中，教師可以和學(xué)生一道觀察池塘中的青蛙，觀察青蛙跳躍的特點，教師則可以為學(xué)生講解蛙跳的技巧和原理，將小學(xué)體育課堂拓展到田間地頭，這一點是農(nóng)村體育教學(xué)的一項特殊優(yōu)勢。

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育生活化課堂的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為體育教學(xué)創(chuàng)新的一項重要內(nèi)容，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動理念，而且還能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好意識。將生活元素融合到體育課堂中，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特點和運動興趣點，著力創(chuàng)新教學(xué)形式和體育訓(xùn)練內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的體育運動形式，實現(xiàn)體育與生活的有機(jī)融合，以此促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

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