張國(guó)亞

溝通與交流能力和語(yǔ)言表述能力是初中物理核心素養(yǎng)的重要組成部分 。在物理學(xué)習(xí)中，閱讀和表達(dá)是以語(yǔ)言為介質(zhì)的學(xué)生與物理環(huán)境相互作用的形式。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠從物理教材或?qū)W習(xí)資料中獲得對(duì)事物的感知，還能把新獲感知與自己已有的認(rèn)知水平相聯(lián)系從而重新建構(gòu)新的知識(shí)體系。 通過(guò)表達(dá)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)物理環(huán)境的作用，把對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果顯示出來(lái) 。因此，物理閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)是物理學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，初中階段在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常必要的，對(duì)初中生物理核心素養(yǎng)起到重要作用。

一、物理語(yǔ)言的表達(dá)方式與文學(xué)語(yǔ)言相比，物理語(yǔ)言帶有很強(qiáng)的說(shuō)理特點(diǎn)，更體現(xiàn)了物理----這門自然學(xué)科的魅力 。 常見(jiàn)的物理語(yǔ)言有文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言等形式。

1.文字語(yǔ)言是說(shuō)明物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、呈現(xiàn)物理問(wèn)題的常用形式 。 與文學(xué)語(yǔ)言相比，物理學(xué)文字語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能準(zhǔn)確地描述物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的條件、研究對(duì)象及結(jié)論。

2.符號(hào)語(yǔ)言是用符號(hào)、數(shù)學(xué)式等來(lái)表達(dá)物理概念和規(guī)律、物理事物間的因果關(guān)系以及物理問(wèn)題的語(yǔ)言形式 。 其特點(diǎn)是精確、簡(jiǎn)煉、美觀 。

3. 圖像語(yǔ)言是用數(shù)學(xué)圖像來(lái)表述物理現(xiàn)象或規(guī)律的一種形式。通過(guò)點(diǎn)、線、面把物理量間的變化關(guān)系及變化條件表達(dá)出來(lái)。 其特點(diǎn)是形象、直觀，便于從數(shù)量上把握物理規(guī)律 。初中物理教科書中，文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言互為補(bǔ)充，準(zhǔn)確而生動(dòng)地把精彩的物理世界及規(guī)律呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、 閱讀能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)離不開閱讀，如何提高學(xué)生的閱讀能力是所有物理教師都要面對(duì)的問(wèn)題 。面對(duì)個(gè)性差異較大的學(xué)生群體很難找到行之有效實(shí)用的方法，但是有一些基本的方法卻可以借鑒參考。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)通過(guò)圖片展覽、實(shí)驗(yàn)操作觀察、多媒體展示及身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣 。進(jìn)而針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課本中按圖索驥，讀懂相關(guān)的符號(hào)和圖像所蘊(yùn)含的物理意義 。布置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，可幫助學(xué)生拓展和深化所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生提取有用信息的能力。

2.思維碰撞引向深入

在學(xué)生閱讀教材時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。對(duì)教材中所描述的現(xiàn)象能認(rèn)真地對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生用思考的眼光來(lái)閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生敢于向書本、向教師挑戰(zhàn)的意識(shí)，通過(guò)討論甚至爭(zhēng)論讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生思維發(fā)生碰撞，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有更深刻、更深層次的理解。

3.實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)化提升

閱讀是為了習(xí)得知識(shí)引發(fā)思考，在大腦中構(gòu)建正確的物理知識(shí)框架，而學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在日常生活中用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生按照閱讀內(nèi)容的要求進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，從動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 。 比如進(jìn)行一些探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證書上的結(jié)論，模仿科學(xué)家進(jìn)行一些科學(xué)研究，對(duì)照資料介紹進(jìn)行一些小制作等，通過(guò)實(shí)踐操作把閱讀獲得的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力。

三、 表達(dá)能力的培養(yǎng)

物理表達(dá)能力的高低，能夠反映學(xué)生理解物理知識(shí)和運(yùn)用物理語(yǔ)言能力的高低 。 在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高有著相當(dāng)重要的意義 。

1 .教師做好示范

教師是學(xué)生最直接的榜樣，教師的言行都是學(xué)生模仿的樣本。在課堂教學(xué)中對(duì)物理現(xiàn)象的描述、物理原理的闡釋、物理知識(shí)的應(yīng)用等，都盡可能用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生聽起來(lái)易于理解 。物理課要有物理味道，少用不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)闡述、解釋物理知識(shí) 。對(duì)于一些文字表述類的習(xí)題，教師要給出解答的規(guī)范化格式。如應(yīng)用慣性知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，可歸納為“看現(xiàn)象找原理，說(shuō)結(jié)論”的流程 。有了教師規(guī)范的“舉一”，會(huì)有學(xué)生正確的“反三”。 如果教師給學(xué)生的示范本身就不規(guī)范，又怎么能讓學(xué)生達(dá)到規(guī)范的結(jié)果呢？道理很簡(jiǎn)單，但對(duì)物理教師來(lái)講要想每一堂課都能做到教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，，需要長(zhǎng)期不懈地在教學(xué)實(shí)踐中錘煉、提升 。

2. 多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)

課堂上如果學(xué)生能用口語(yǔ)表述出解決問(wèn)題的思路、方法和步驟，不但能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更有利于學(xué)生提高知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。學(xué)生要回答問(wèn)題，先要思考新問(wèn)題與舊有知識(shí)的聯(lián)系，需要運(yùn)用哪些知識(shí)？如何把這些物理知識(shí)串成一個(gè)串？ 通過(guò)怎樣的整合才能得到我們需要的答案？ 如果學(xué)生不縝密思考，面對(duì)綜合知識(shí)點(diǎn)較多、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢眍}，是沒(méi)辦法直接把答案說(shuō)出來(lái)的。

3. 多練書面表達(dá)

由口頭表達(dá)到寫成文字之間還有一段距離，不少學(xué)生說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可是讓他寫出來(lái)就捉襟見(jiàn)肘了 。對(duì)于課上學(xué)生表達(dá)過(guò)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生以文字作業(yè)的形式做出來(lái)，相近或相似的問(wèn)題可以讓學(xué)生經(jīng)常寫一寫，規(guī)范訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

1 ）精選作業(yè)練習(xí)

對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，重要的是能夠用自己的話把它們的內(nèi)涵和外延表達(dá)出來(lái) 。教師經(jīng)常讓學(xué)生做一些物理說(shuō)理練習(xí)，不僅可以鞏固概念、理解規(guī)律，提高知識(shí)運(yùn)用能力，而且可以進(jìn)一步拓展知識(shí)，把物理知識(shí)學(xué)活。

2 ）分享閱讀感想

物理教材或輔助資料中有大量的閱讀材料，教師不要忽視這些教學(xué)資源。讓學(xué)生閱讀這些材料，然后寫讀后感，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的分析方法，還可以豐富他們的科學(xué)知識(shí)，開闊他們的物理視野 。讓學(xué)生把閱讀后的體會(huì)或感想表達(dá)出來(lái)，不但可以增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用問(wèn)題解決等能力的提高，還可以使學(xué)生感受到學(xué)物理的有用、有趣，更有助于提升他們的思維空間。為了激勵(lì)學(xué)生寫得更好，可把寫得好的讀后感張貼在教室里 。一來(lái)讓大家分享優(yōu)秀者的智慧，二來(lái)也為大家提供一個(gè)樣本，讓大家學(xué)有榜樣。

3 ）常寫知識(shí)總結(jié)

在教學(xué)中，必須從知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)兩方面入手，加強(qiáng)學(xué)生的思維練習(xí)。思維混亂，不可能表達(dá)清楚，但是表達(dá)不清楚，除了思維能力，還跟學(xué)生的語(yǔ)言基本功有密切關(guān)系 。每學(xué)完一個(gè)單元后，可以讓學(xué)生做兩件事：一是總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn) ——— 列出本單元的知識(shí)樹，構(gòu)建本單元知識(shí)框架體系;二是總結(jié)本單元“我最深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)”是什么。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都完成知識(shí)總結(jié)后，再把自己所寫的內(nèi)容在班級(jí)內(nèi)交流。教師把這些作業(yè)收齊，然后再隨機(jī)地分發(fā)給大家，每一位學(xué)生對(duì)其他學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià) 。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)其他學(xué)生的知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)體會(huì)中，大多能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅物理知識(shí)得到鞏固、表達(dá)能力有所提高，而且同學(xué)之間的關(guān)系也得到很大改善 。表達(dá)能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)中很重要的一個(gè)方面，表達(dá)能力的培養(yǎng)不單是語(yǔ)文教師的責(zé)任，所有的學(xué)科教師都有義務(wù)利用學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng) 。