李蘇敏

摘 要：興趣教學(xué)法是順應(yīng)新課程改革發(fā)展下誕生的新型教育方式，興趣教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。道德與法治作為初中教育工作中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅作為學(xué)生初升高之路的考試科目，更對幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀和形成健康的心理都有著重大意義。本文重點(diǎn)討論如何在初中道德與法治的教學(xué)過程中有效運(yùn)用興趣教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué)? 興趣教學(xué)法

受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，初中生對道德與法治教學(xué)并沒有較大的學(xué)習(xí)積極性，但是初中道德與法治課程對于培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)，提升學(xué)生認(rèn)知能力都有著較大優(yōu)勢，對此，作為教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，利用興趣教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的真正價(jià)值。

1.興趣教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢

初中生正處于剛剛開始樹立自己人生觀、價(jià)值觀的階段，對于社會的認(rèn)知還不夠具體，加上學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都待在學(xué)校，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建的較為封閉的環(huán)境并不能滿足學(xué)生對外界環(huán)境認(rèn)知的需求，所以在初中道德與法治的教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分為學(xué)生提供獲取外界信息渠道，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此初中道德與法治教學(xué)的興趣教學(xué)模式更加適合當(dāng)前的教學(xué)理念和符合初中生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，通過將學(xué)生放在課堂的主體地位、拓展教學(xué)知識深度等方式，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次興趣教學(xué)法能將道德與法治教學(xué)中較為抽象的知識具體化，為學(xué)生創(chuàng)建更加愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在興趣中對道德與法治知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。初中道德與法治主要涉及有關(guān)我國經(jīng)濟(jì)制度、公民權(quán)利與義務(wù)、黨的路線方針等內(nèi)容，所以其富含的理論性較強(qiáng)，初中生的社會經(jīng)驗(yàn)較少、國家整體意識較為淡薄，所以對于這些太過于專業(yè)化的知識并不能很好地理解。加上初中生的思維較為活躍，教師倘若采用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式，學(xué)生很可能會因?yàn)榻處熓谡n過程較為單一、枯燥，道德與法治知識過于抽象、難度較大而失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的很可能放棄對道德與法治的學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的心理和年齡階段特征，為上述現(xiàn)象帶來了良好的解決方式。興趣教學(xué)法內(nèi)容新穎、形式多樣，利用初中生感興趣的、喜歡的事例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，更為有利于提高初中道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.如何在初中道德與法治課堂中開展興趣教學(xué)法

2.1利用多媒體技術(shù)進(jìn)行興趣教學(xué)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，可以在教學(xué)過程中很好地將知識靜化動，以此提高學(xué)生對于知識的掌握程度，教師在對課本上的知識進(jìn)行解讀的時(shí)候可以利用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫，首先漫畫本身就具有一定的哲理寓意、幽默性，是一種較為特殊的信息表達(dá)方式，加上多媒體播放將其變得更為生動，以此來增加教師教學(xué)過程趣味性，進(jìn)而將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂中來。同時(shí)教師也可以依靠多媒體技術(shù)對教學(xué)素材進(jìn)行更加精準(zhǔn)的選擇，使教學(xué)方式更加的豐富多樣，比如可以是貼近教學(xué)內(nèi)容的音樂、與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的一段視頻等等，學(xué)生會與教師選擇的素材產(chǎn)生共鳴進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行更加深層次的思考。

2.2設(shè)置問題情境進(jìn)行趣味教學(xué)

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，不能只是一味的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生會在教師單方面的傳授過程中失去耐心，時(shí)間一長學(xué)生只是覺得新知識的學(xué)習(xí)過程就只是聽教師講而已，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑變得狹隘。對此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置障礙，為學(xué)生創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的問題情境，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生疑問，這些疑問會激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師還可以將學(xué)生之間按照不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分層式的小組，以小組為單位對教師設(shè)置的疑問進(jìn)行討論。在一個(gè)小組之間教師應(yīng)該對不同程度的學(xué)生進(jìn)行合理分配，確保學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，進(jìn)而確保學(xué)生全員都與教師的教學(xué)相接軌。教師對于道德與法治知識的巧妙設(shè)疑不僅為接下來開展的道德與法治教學(xué)任務(wù)做更好的鋪墊，學(xué)生們還會在對疑問的不斷探尋、討論中加強(qiáng)對與原先的道德與法治知識理解和鞏固能力。

2.3布置趣味作業(yè)，深化自主探究

為了讓學(xué)生能夠自主探究知識，并對道德與法治內(nèi)容充滿好奇，教師除了在課堂上設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式之外，還可以在作業(yè)上下功夫，給學(xué)生布置有趣的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識框架進(jìn)行自主探究，并完成作業(yè)內(nèi)容。從而通過作業(yè)可以提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力，為接下來的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)完《服務(wù)社會，奉獻(xiàn)助我成長》這一課后，為了讓學(xué)生理解服務(wù)社會的意義，能夠主動參與服務(wù)社會的活動，筆者給學(xué)生布置了以下作業(yè)：試著制定一份服務(wù)社會的活動策劃方案。這份作業(yè)首先讓學(xué)生回想在生活中可以為社會服務(wù)的活動，學(xué)生們想到了看望養(yǎng)老院的老人，為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐款，打掃社區(qū)衛(wèi)生，義務(wù)指揮交通等等活動。有了想法之后，學(xué)生們開始為各自的活動計(jì)劃做出方案，對時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)以及所用的工具等等都做出了預(yù)算，保證本次活動的順利開展。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生不僅體會了為社會服務(wù)的樂趣，同時(shí)還鍛煉學(xué)生的分析能力，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生將課堂理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。

結(jié)語

道德與法治課程對于初中生全能型發(fā)展有著較大的積極意義，因此作為道德與法治學(xué)科教師應(yīng)該充分認(rèn)識這一點(diǎn)，利用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將道德與法治理論知識與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系提高道德與法治課堂的趣味性，讓學(xué)生真正的愛上道德與法治這一學(xué)科。

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本文系江蘇省宿遷市教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題結(jié)題論文，課題編號：XHLX2018-2019