陳晨

摘 要：生物學(xué)是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)的重要環(huán)節(jié)，隨著生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，提高社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，特別是由于新冠肺炎疫情在全球的蔓延，在進(jìn)行線下培訓(xùn)的同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課程需求，改變單一傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。近幾年以來，我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)方法和手段上取得了積極的進(jìn)展，引進(jìn)了新的教學(xué)理念，廣泛運(yùn)用了新的媒體技術(shù)的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也為組織網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課程提供了技術(shù)保障。本文探討了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒介在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用及現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用媒體技術(shù)應(yīng)該關(guān)注問題。

關(guān)鍵詞：媒體教育;生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代教育技術(shù)媒體不斷豐富學(xué)校教育，在課堂上發(fā)揮著很大的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。盡可能的發(fā)揮著作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量值得教師認(rèn)真重視。借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)前景，不僅有效克服了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)問題，并通過生物實(shí)驗(yàn)，獲得的經(jīng)驗(yàn)、感知、思考和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)生物學(xué)的基本概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解世界上的生物現(xiàn)象及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)生物觀的形成，有助于以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，讓學(xué)生提問，形成實(shí)踐意識(shí)，發(fā)展邏輯能力，發(fā)展科學(xué)思想;協(xié)助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生有更多的經(jīng)驗(yàn)和感受，發(fā)展研究能力;通過實(shí)驗(yàn)室材料的篩選處理、有毒有害物質(zhì)的處理等，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增加。

一、當(dāng)前對(duì)多媒體實(shí)驗(yàn)教材準(zhǔn)備的缺少

1、教師對(duì)課本的依賴缺乏新意

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究證明，多傳感器的應(yīng)用，不僅可以增加信息流動(dòng)的頻率，大大提高了教學(xué)效率和效果，也引起學(xué)生向生物學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，減少了健忘、易忘、理解困難。這一點(diǎn)意義重大，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)通常由老師傳授課本知識(shí)，學(xué)生聽，然后學(xué)生做出書面回答。并不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，注意力不夠集中，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，課堂實(shí)驗(yàn)顯得心不在焉，混亂和緩慢。結(jié)合視頻和電子計(jì)算過程，以及重點(diǎn)問題的投影顯示，可以使用顏色、聲音，如強(qiáng)音加特教，為了吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，引起他們的濃厚興趣，從而創(chuàng)造最佳的興趣，大大提高實(shí)驗(yàn)效率和效果.

二、引導(dǎo)學(xué)生多看多想，提高參與度

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)生物學(xué)教學(xué)，當(dāng)教師展示觀察目標(biāo)時(shí)，必須逐個(gè)進(jìn)行，而觀察顯微鏡實(shí)驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生，要花時(shí)間，不能有足夠的個(gè)人輔導(dǎo)，不能有效地控制課堂秩序，而且經(jīng)常會(huì)有老師，為了展示部分學(xué)生，其他學(xué)生必須單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，由于缺乏示范，例如在顯微鏡下無法檢測到的樣品，或以樣品的形式，他們對(duì)觀察的目標(biāo)沒有真正的了解，含有沉淀物和氣泡的觀察類型。個(gè)人輔導(dǎo)和維持課堂紀(jì)律的時(shí)間往往不足。相反，如果我們使用視頻、投影、手機(jī)等電子教育手段，我們將能夠克服這些缺點(diǎn)，取得更滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如顯微鏡實(shí)驗(yàn)，我用顯微鏡展示樣品給學(xué)生看，并用投影或者圖片形式指定焦點(diǎn).在演示過程中，通過簡單的解釋，學(xué)生將能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)的方法、階段和現(xiàn)象以及整個(gè)過程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們自己開始實(shí)驗(yàn)，結(jié)果非常成功。個(gè)人輔導(dǎo)和課堂紀(jì)律維持的空閑時(shí)間的同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)的效率。

三、線上教學(xué)的短板與疫情學(xué)生自律性的把控

新的疫情又在國內(nèi)開始流行，所以很多院校的教學(xué)開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)上教學(xué)，我們的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)也在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行新模式的講授。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)大問題，因?yàn)樗婕暗礁鞣N復(fù)雜復(fù)雜的工作方法，例如課堂上對(duì)學(xué)生的把控，學(xué)生注意力不夠集中，所以如何在網(wǎng)上組織實(shí)驗(yàn)課程對(duì)我們來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為了在網(wǎng)絡(luò)上完美地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程，我們應(yīng)該考慮生物學(xué)課的作用，指定在線觀看視頻實(shí)驗(yàn)操作，放學(xué)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路，和相關(guān)的網(wǎng)上拓展內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生多看多查閱，同時(shí)，在網(wǎng)上對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行早期研究。

二、利用不同手段優(yōu)化多媒體生物實(shí)驗(yàn)的多樣性

1、教師充分發(fā)揮新意利用多媒體手段吸引學(xué)生注意

雖然通過學(xué)生直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以更好地了解生物活動(dòng)的規(guī)律，生活中有許多現(xiàn)象和規(guī)律，往往隱藏在微妙的、難以觀察的生活中，利用各種媒體的功能優(yōu)勢，可以將教材的靜態(tài)描繪轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活現(xiàn)象，通過將微生物現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為視覺現(xiàn)象，有效地取得了良好的效果。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。例如，為了幫助學(xué)生理解“生物能生長和繁殖”這一重要概念，根據(jù)訓(xùn)練科目的要求，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生物能生長和繁殖的視頻或者影像資料，或觀察其永久性圖像，實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期效果的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠理解和正確閱讀圖表。這個(gè)問題一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

二、實(shí)行實(shí)驗(yàn)室媒體化培訓(xùn)，使線上線下多媒體教學(xué)的應(yīng)用合理化

教材的敘述與教師的講解，學(xué)缺乏真實(shí)的體驗(yàn)與感受，只能死記硬背。使學(xué)生不能真正領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的原理，缺乏實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)獲得的事實(shí)性知識(shí)支撐，不能深刻理解并生成生物學(xué)概念。因此，在實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)過程中，教師應(yīng)多利用多媒體的便利按照規(guī)范方法指導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的過程中注意指出問題和指導(dǎo)學(xué)生。

3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)基本設(shè)施

在中學(xué)生物學(xué)課本中，針對(duì)一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往給出明確的實(shí)驗(yàn)方法或具體方法的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生采取規(guī)范的行動(dòng)以獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常重要的。但在實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生主要是在教材體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，只按照教科書中規(guī)定的方法，往往不能吃透書本中潛在內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室方法和步驟的規(guī)范要求，主要是通過被動(dòng)反射，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏離正確方向。然而，每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的錯(cuò)誤，時(shí)間很難保證，策略的解決方法是將學(xué)生分組，每個(gè)小組既有按方法要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也有按多媒體階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獨(dú)立識(shí)別不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。

結(jié)束語

總之，正確選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，按照原則充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢，有助于學(xué)生吸收實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，發(fā)展智力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為此，教員在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)時(shí)查看查找典型問題，現(xiàn)場進(jìn)行視頻分析，檢測規(guī)范操作，現(xiàn)場及時(shí)指出典型問題、規(guī)范操作等，學(xué)生根據(jù)自己的操作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)交流，形成新的感覺，改變操作行為，獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和技能。

參考文獻(xiàn)：

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