曹新

學(xué)生永遠(yuǎn)是我們教學(xué)的主角，不是配角。近幾年來，音樂核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的音樂教育讓我們的教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生的合唱能力呢？

一、培養(yǎng)合唱團(tuán)員對合唱的興趣

剛進(jìn)入合唱團(tuán)的孩子對合唱往往是充滿期待和興趣的，但是當(dāng)他們一旦接觸到難度較大的合唱作品或是遇到教師打疲勞戰(zhàn)的時候，興趣就慢慢地消失了，因此我們教師要非常用心地培養(yǎng)和保護(hù)孩子們對音樂、對合唱的興趣。首先合理安排時間。如果我們的排練時間太密集，讓孩子們覺得很為難的話，他們會退縮的。因此，我們要適當(dāng)?shù)貭奚伦约旱男菹r間，找到最適合孩子們排練的時間來排練，這樣，合唱團(tuán)出勤率才能高，合唱才能持久，學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)才有可能。

2 合唱隊成員合理布局

培養(yǎng)學(xué)生合唱能力，需要教師對合唱隊成員合理布局。以我的教學(xué)為例，我一般把學(xué)生先組成一個兩聲部，以六十人為例，大約是35：25，如是是三個聲部的合唱團(tuán)，那么比例大約是25：20：15。我會依裾他的音色確定孩子的聲部，再考慮他的能力，而且這也不是固定不變的。有些家長和孩子有錯誤的概念，以為唱高聲部是最好的。其實(shí)在合唱隊里，唱中聲部和低聲部得到的音準(zhǔn)概念修養(yǎng)會更深，因為它們更難。所以，在一開始安排聲部時，我就讓學(xué)生形成這樣一種意識：中低聲部并不是每個隊員都能勝任的，只有達(dá)到了音準(zhǔn)感和穩(wěn)定性很好時才能到中低聲部。在組隊時，我將音準(zhǔn)感較好的學(xué)生均勻地分布在聲部中，使每一個需要幫助的學(xué)生都能找到依靠，增加他們的演唱自信心和音準(zhǔn)穩(wěn)定性。同時，在聲部與聲部的相鄰處，安排音準(zhǔn)穩(wěn)定性較好的學(xué)生，將音準(zhǔn)感好并且聲音較亮的學(xué)生安排在隊伍的后方，以便在演唱中給前面的學(xué)生提供音準(zhǔn)支持，同時，避免聲音過亮造成的音色不統(tǒng)一。

三、為孩子們多提供表演機(jī)會

教師要經(jīng)常提供一些舞臺演出和表演的機(jī)會給合唱團(tuán)員，比如，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、班級合唱比賽、軍訓(xùn)演出等等。把孩子們排練時、演出時的瞬間照拍下來，及時在班級群、家長群或上傳到校園網(wǎng)或是在學(xué)校櫥窗展示。讓他們覺得排練合唱很有意思、很有成就感，從而產(chǎn)生更濃的興趣。

四、精心選擇適合學(xué)生的作品

初一、初二的男生正處于變聲期，我們要選擇旋律比較吸引人的、好聽的歌曲，如：《飛上彩虹》和《瑤山夜歌》等。如果所選的歌曲不好聽，合唱團(tuán)就是唱得再好也很難引起觀眾的共鳴，而且，合唱學(xué)生也不愿意為之而努力演唱。此外，教師還要根據(jù)自己合唱團(tuán)學(xué)生的實(shí)際水平來選擇歌曲，因為能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要循序漸進(jìn)。

五、科學(xué)合理的安排訓(xùn)練

科學(xué)合理地安排發(fā)聲練習(xí)可以大大提高合唱的效果，練聲可以使隊員盡快進(jìn)入歌唱狀態(tài)，并通過練聲為下面的作品排練奠定基礎(chǔ)。合唱練聲中除了打開嗓子，最重要的是氣息的練習(xí)?！案璩乃囆g(shù)就是呼吸的藝術(shù)”，這句話可能有點(diǎn)夸大，但它說明了氣息控制在歌唱中的重要性。吸氣并不是吸得越多越好，吸氣要適中，該多就多，該少就少。針對教學(xué)中普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等呼吸問題，對孩子們最好不要講什么“胸式呼吸”、“腹式呼吸”、“胸腹聯(lián)合”等抽象的概念，我們可以采用他們能理解并容易做到的方法進(jìn)行練習(xí)，如用聞花、打哈欠、嘆氣等呼吸是的狀態(tài)體會吸氣。懂得吸氣后，再用形象的比喻讓學(xué)生理解氣息的保持和控制。如仿佛看見一只漂亮的蝴蝶落在花瓣上，想把它捉住就屏住呼吸，輕輕地、慢慢地伸手去捉，這種感覺就是氣息保持。

1.長音訓(xùn)練

教師開始指導(dǎo)學(xué)生用“嘶”練吐氣，用“嘶”音將氣息像蠶吐絲一樣綿長而均勻地吸入和吐出，練習(xí)慢吸和慢呼。而且，如果有一個人氣不穩(wěn)，就會出現(xiàn)“咝咝”聲，便于糾正。這樣有趣味、有步驟、有規(guī)律的方法，學(xué)生易接受，訓(xùn)練也更有效。

2.起聲訓(xùn)練

練習(xí)哼鳴“ng”，象回答人的話，不保持一定的音高。這種練習(xí)好處是它打開聲音而不受聲音高低的限制。再是，找到氣息有比例地通過聲帶發(fā)音的感覺。如同拉提琴弓子碰弦，弓壓著弦，聲音難聽，只沾一點(diǎn)弓毛，聲音又太飄。只有通過這個練習(xí)，才可以找到正確的比例。開始時，一切都要中等。力度、音高、氣息、不強(qiáng)不弱、不高不低、自然地開始。經(jīng)過一段時間，孩子們找到最自然的感覺后，在無樂音哼鳴保持的氣息狀態(tài)時，他張口的有樂音的聲音比例就對了。

3. 聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練

在合唱訓(xùn)練中，一碰到兩三聲部的歌曲，傳統(tǒng)方法是分聲部學(xué)唱再進(jìn)行合唱，學(xué)生習(xí)慣了橫向?qū)ふ冶韭暡康男筛?，而不?xí)慣從縱向上找聲部間的和聲感，往往是各唱各的聲部，難以顧及聲部間的和諧，這時，我就選擇一些時值較長的和弦音，兩到三個聲部同時找自己的音，比如高聲部唱長音5———、中間聲部唱3———、低聲部唱1———，幾個聲部同時演唱，產(chǎn)生很好聽的和聲效果，讓孩子們在演唱自己聲部的同時學(xué)會傾聽其他聲部的聲音，學(xué)會控制自己的音量使聲音達(dá)到和諧。還可以選擇二聲部的練聲曲或是三部輪唱的練聲曲，多進(jìn)行這些不同聲部的訓(xùn)練以期到達(dá)聲部音準(zhǔn)的統(tǒng)一。

教師可以安排學(xué)生先學(xué)唱低聲部，學(xué)會后再學(xué)唱高聲部，兩個聲部都學(xué)會后再分成兩個部分分別演唱各自的聲部，這樣既培養(yǎng)了集體的視唱能力，也避免了一個聲部的隊員在練習(xí)時其他聲部的同學(xué)在講話的現(xiàn)象，也為聲部的人員調(diào)整排除了困難。因為兩個聲部每個隊員都會唱。更重要的是讓學(xué)生避開了“合唱難唱”“低聲部更難唱”的思想障礙，當(dāng)進(jìn)入合唱時，他們發(fā)現(xiàn)一切已經(jīng)掌握了，當(dāng)聽到和聲效果時，信心與興趣倍增。當(dāng)然，聲部訓(xùn)練的方法不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析，琢磨，制訂出切實(shí)可行、行之有效的方法來，才能取得比較好的成效。

4. 聲音形象訓(xùn)練

美好的音色來源于正確的共鳴位置，即高位的頭腔共鳴。為取得高位，做到眉毛揚(yáng)起來、眼睛亮起來、保持興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生去積極追求準(zhǔn)確的聲音形象和保持良好的歌唱狀態(tài)。做到以上幾點(diǎn)還無法得到好聽的聲音，有時我也常會想，怎樣給孩子一個好聽的音色？著名的童聲合唱指揮楊鴻年教授在答記者問時說過這樣一句話：“這好聽的音色不是教出來的，是孩子們自己尋找出來的”。是啊，不少合唱指揮都沒有漂亮的音色，音色模仿也是很要緊的，其中有一個最重要的方法是：給孩子們多聽多看一些著名合唱團(tuán)的合唱音響視頻，孩子們心中有一個美好的聲音，在合唱隊里又聽到合于心中的聲音，逐漸去靠，這樣就形成一個統(tǒng)一優(yōu)美的音色，這樣既提升了學(xué)生個體的合唱水平，又可提升整個合唱團(tuán)的合唱水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁潔. 中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)策略[J]. 學(xué)周刊：中旬， 2016（6）：2.

[2]胡蓉. 淺談提高中學(xué)生合唱教學(xué)質(zhì)量的方法[J]. 科學(xué)咨詢， 2017（18）：1.