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        從“創(chuàng)客教育”看護(hù)理學(xué)教育的創(chuàng)新之路

        2021-01-14 08:43:58延芳
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育護(hù)理學(xué)創(chuàng)新

        延芳

        摘要:創(chuàng)客的主要含義就是指綜合應(yīng)用科學(xué)理論、技術(shù)手段和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有效地配置自然資源、經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)資源、知識(shí)資源等各類資源,有目的、有計(jì)劃、有組織地把創(chuàng)意變成人工集成物的人?;谛聲r(shí)代的背景之下,國家對(duì)于創(chuàng)新人才的需求越來越大,將創(chuàng)客教育理念融入到護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中,能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力,成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;護(hù)理學(xué);教育;創(chuàng)新

        【中圖分類號(hào)】R47???????????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????? 【文章編號(hào)】2107-2306(2021)15--01

        社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們對(duì)于護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提出了更高標(biāo)準(zhǔn),越來越多的人們傾向于個(gè)性化的護(hù)理模式。因此,必須要積極培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的護(hù)理人才。在護(hù)理學(xué)教育中融入創(chuàng)客教育理念,主要是指教師依托于信息技術(shù),融合體驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等手段,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,在思考、實(shí)踐中不斷強(qiáng)化其批判性思維和創(chuàng)新能力,以及跨學(xué)科合作能力。

        一、教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)的支持

        要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育和護(hù)理教學(xué)的有機(jī)融合,首先需要學(xué)校軟硬件設(shè)備和信息技術(shù)的支持。學(xué)??梢砸罁?jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備,為創(chuàng)客教育的開展提供技術(shù)支撐。首先,學(xué)校可以邀請(qǐng)護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師和職業(yè)規(guī)劃教育的教師一起,開發(fā)出適用于創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)課程、拓展課程,以此解決創(chuàng)客教學(xué)的資源問題。其次,搭建線上創(chuàng)客平臺(tái),能夠輔助教師及時(shí)全面的記錄教學(xué)過程,發(fā)放創(chuàng)客活動(dòng)通知,師生能在線上平臺(tái)交流互動(dòng),確定創(chuàng)客項(xiàng)目,進(jìn)而解決創(chuàng)客教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)督等問題。最后,實(shí)施創(chuàng)客教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)是師資問題,學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,或引入校外專家前來教學(xué),構(gòu)建線上創(chuàng)客專家資源庫,由此打造一批高質(zhì)量的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。

        二、創(chuàng)意空間布局和功能劃分

        場地是物質(zhì)間相互作用的結(jié)果,物質(zhì)又通過場地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。在護(hù)理專業(yè)創(chuàng)客教育中,教師應(yīng)利用“物-場模型”從物理層面著手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)護(hù)理學(xué)創(chuàng)客空間,其中不僅要體現(xiàn)出護(hù)理學(xué)專業(yè)的特色,還要融入一定的創(chuàng)客文化,既能夠滿足學(xué)生到學(xué)習(xí)需求,又能在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)意意識(shí)。具體來說,教師可以將創(chuàng)客空間劃分為公共教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、陳列展示區(qū)。其中,在公共教學(xué)區(qū)中配備充足的設(shè)備設(shè)施,包含了桌椅、操作臺(tái)、工具存儲(chǔ)柜等,同時(shí)還可以設(shè)置儲(chǔ)物室、休息室等。依據(jù)不同班級(jí)學(xué)生數(shù)量、設(shè)備工具的數(shù)量,靈活調(diào)整,優(yōu)化資源,并能用于創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)意分享活動(dòng)的開展等。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)中,應(yīng)投入多樣化、數(shù)量充足的工具材料,便于學(xué)生在實(shí)踐操作過程中獲得更多的靈感。配置的工具材料如各類吸氧面罩、大小不一的骨折固定板、模擬假體以及創(chuàng)意制作工具等,學(xué)生可以結(jié)合自己的需求和興趣點(diǎn),任意選擇并創(chuàng)新。陳列展示區(qū)是專門針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行展示。

        三、配備充足多樣的教育設(shè)備和工具

        教師需結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,明確創(chuàng)意教育的目標(biāo),而后設(shè)置不同的護(hù)理場景,學(xué)生可以自主選擇材料工具進(jìn)行操作。首先,教師可結(jié)合不用課程知識(shí)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性的項(xiàng)目,豐富教學(xué)模式和手段,如多媒體設(shè)備、電子白板等。同時(shí)還需要構(gòu)建云教學(xué)平臺(tái),學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上隨時(shí)隨地的登錄訪問,學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí),并在云平臺(tái)上和教師同學(xué)溝通交流。其次,依據(jù)創(chuàng)客教育的需求,還可以額外配置3D打印機(jī)、VR眼鏡、激光切割器、塑料結(jié)構(gòu)件、電子加工器等等,為學(xué)生動(dòng)手操作提供工具。

        四、以項(xiàng)目為中心開展創(chuàng)客教育

        在創(chuàng)客教育中,以項(xiàng)目為中心的教學(xué)是主要方法之一,教師依據(jù)不同的護(hù)理專業(yè)課程,設(shè)置具體的主題項(xiàng)目,創(chuàng)設(shè)具有新穎性的情景,設(shè)計(jì)精妙的問題,而后引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中,提高教學(xué)成效,達(dá)到事半功倍的效果。例如,陶巍巍等人在研究中,將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于“老年護(hù)理學(xué)”教學(xué)中,并證明了創(chuàng)客教育能夠顯著提升學(xué)生解決問題的能力和評(píng)判性思維能力。基于此,教師可以效仿這種模式,以“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”為例,首先指導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),在現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)從不同角度思考,了解護(hù)理人員和患者的現(xiàn)實(shí)需求,并讓學(xué)生針對(duì)自身在臨床見習(xí)中遇到的各類典型案例進(jìn)行思考,而后將全班學(xué)生劃分為若干小組,制定項(xiàng)目目標(biāo),完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。除此之外,項(xiàng)目式教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)線上線下一體化,學(xué)生在線上創(chuàng)客空間中下載收集學(xué)習(xí)資源,對(duì)不同項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分工,在線下學(xué)習(xí)平臺(tái)中,依據(jù)工具和資源,對(duì)不同的項(xiàng)目展開創(chuàng)意設(shè)計(jì),并依托于一系列活動(dòng)環(huán)節(jié),如交流討論、作品展示匯報(bào)、師生互動(dòng)等方式,將理論上的項(xiàng)目設(shè)計(jì)真正落實(shí)到生活中,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的實(shí)物。學(xué)生也可以主動(dòng)參與相關(guān)項(xiàng)目研究中,參與更高層次的創(chuàng)新比賽,由此增強(qiáng)學(xué)生信心和成就感,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感。

        五、融合創(chuàng)新知識(shí)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)

        當(dāng)前,很多學(xué)校中都或多或少的開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,但是這些內(nèi)容大部分被歸納于職業(yè)發(fā)展教育中,且偏向于理論化。學(xué)生由于缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在該層面沒有得到足夠的鍛煉,教學(xué)有效性不佳。但是,若在護(hù)理專業(yè)課中融入創(chuàng)客教育相關(guān)理論知識(shí)和技能,就能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)不斷發(fā)散創(chuàng)新思維,循序漸進(jìn)的強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力,最終促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展?;诖耍處熆梢曰趧?chuàng)客教育理念,以此為依托開展實(shí)驗(yàn)操作教學(xué),從教學(xué)目的設(shè)計(jì)著手,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),完善教學(xué)評(píng)價(jià),最終依據(jù)課堂教學(xué)結(jié)果不斷修正教學(xué)內(nèi)容。

        結(jié)語:創(chuàng)客教育含有其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),如共享、開放,將其應(yīng)用于護(hù)理學(xué)教育中,搭建專門的教育模型,劃分功能性區(qū)域,提供多樣化的設(shè)備器材,能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,促使其將理論聯(lián)系實(shí)踐,強(qiáng)化創(chuàng)新能力,有效推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉倩.基于虛擬仿真平臺(tái)的創(chuàng)客教育在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2021,39(17):127-129.

        [2]衛(wèi)美蓉,聞麗芬,姚坤,等.創(chuàng)客教育在本科外科護(hù)理學(xué)輔助教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中的應(yīng)用研究[J].中華護(hù)理教育,2021,18(2):125-129.

        [3]陶巍巍,王躍,尹偉,等.創(chuàng)客模式在本科護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志,2018,33(19):68-71.

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