楊琪源

摘要：本文研究的主要目的是為明確高校創(chuàng)業(yè)教育的課程的重要性，并圍繞思政化教學(xué)模式展開論述，探究二者的適用性，為高校創(chuàng)業(yè)教育模式探索新的發(fā)展途徑，進(jìn)而推動高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。本文選用文獻(xiàn)研究法為主要研究方法，通過對相關(guān)理論文獻(xiàn)的研究分析，為文章提供一定理論依據(jù)。通過文章分析得知，高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式的思政化改革應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)，課程安排和文化氛圍多方面著手，通過對教學(xué)模式的革新，推動高校創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;課程思政;教學(xué)改革

引言：

當(dāng)今時代中國政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度逐漸增大，推動高校創(chuàng)業(yè)教育模式革新是由國家對高素質(zhì)大學(xué)生引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的期望所決定的，基于此，本文引入思政化教學(xué)概念，運(yùn)用思政化教學(xué)模式的優(yōu)越性，推動大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生肩負(fù)社會責(zé)任，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，本文的研究內(nèi)容及方向為豐富我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法作出重要理論貢獻(xiàn)，對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有一定現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、高校思政化教學(xué)模式改革的必要性

課程思政的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育教育，注重對高校學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，高校思政化課程改革就是要將創(chuàng)業(yè)教育與課程思政相結(jié)合，找到二者融會共通的連接點(diǎn)，從而整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，最終實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)成果的目標(biāo)。高校創(chuàng)業(yè)教育一直以來不受到高校教師和學(xué)生的重視，但隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的進(jìn)一步加快，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為國家重點(diǎn)扶持項目，如何對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行合理引導(dǎo)成為高校必須面對的重點(diǎn)問題[1]。針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更是對學(xué)生社會價值的傳輸，教師需要通過教育課程使學(xué)生明確社會責(zé)任的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從單純的金錢欲望轉(zhuǎn)變?yōu)楦咂肺坏纳鐣?zé)任意識，是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時將社會效益放在首位，追求社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的和諧統(tǒng)一。

二、高校思政化教學(xué)模式改革所面臨的問題

（一）學(xué)生個體差異嚴(yán)重

高校相較于初高中教育，其生源更為駁雜，學(xué)生來自五湖四海，生活習(xí)性。風(fēng)土民情各不相同，學(xué)生的思維模式高達(dá)差異化，這無一不加深了高校創(chuàng)業(yè)教育思政化的難度，這對教師的思想道德修養(yǎng)有較高要求，需要教師對學(xué)生的基本情況有深入了解，進(jìn)而針對不同學(xué)生開展高效率的思政化創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高校教學(xué)手段單一

高校教學(xué)手段單一是高校創(chuàng)業(yè)教育難以取得良好成果的重要原因，創(chuàng)業(yè)教育課程上，教師多采用舉例說明的教學(xué)方式，但所選案例人物離學(xué)生太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難從中獲得啟發(fā)，而在進(jìn)行思政教學(xué)模式革新后，教師又難以將二者有機(jī)結(jié)合，單一的教學(xué)模式不足以達(dá)到課程思政化的目的，反而使本就枯燥的課程變得更加無聊，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終影響教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響

近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生作為接觸新興事物的最前沿，不可避免地被海量信息包圍，這些信息不斷向大學(xué)生傳遞不同的價值觀念和文化思潮，信息的品質(zhì)良莠不齊，對學(xué)生造成的影響也好壞皆有[2]。大學(xué)生正處于自身分辨能力剛剛形成的階段，在對外界事物進(jìn)行判斷時更愿意相信自身的思辨能力，而非教師的知識傳授，這給課程思政帶來了很大難度，如何讓學(xué)生信任教師，脫離互聯(lián)網(wǎng)紛繁復(fù)雜的信息影響成為高校創(chuàng)業(yè)教育思政化改革需要解決的首要難題。

三、高校思政化教學(xué)模式改革的具體措施

（一）打造專業(yè)師資隊伍

打造專業(yè)化的師資隊伍是實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育思政化模式改革的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力，但高校學(xué)生主觀意識更為強(qiáng)烈，教師想引導(dǎo)學(xué)生就必須先獲得學(xué)生的認(rèn)可，這需要教師具有很強(qiáng)的專業(yè)能力。教師的專業(yè)素養(yǎng)包含兩層含義，首先教師需要有很強(qiáng)的思想政治覺悟，對思想政治知識具有深入了解，且已經(jīng)形成一套高效的思想政治教學(xué)方法，這是教師進(jìn)行思政化教育的前提[3]。其次，教師還需要對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有獨(dú)特的見解，最好具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對市場的發(fā)展趨勢有一定了解，才能獲得學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。針對這一問題，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，通過參加多項創(chuàng)業(yè)講座來積累專業(yè)知識，教師之間也可以組織談?wù)摃?，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高教師的執(zhí)教水平。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計

創(chuàng)業(yè)教育的思政化改革需要教師針對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，優(yōu)化課程設(shè)計，將思政知識融入創(chuàng)業(yè)教育，這對教師提出了新的要求。圍繞課程流程，本文對教師提出三點(diǎn)建議，首先，在課前準(zhǔn)備階段，教師需深入把握教學(xué)內(nèi)容，找到創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的連接點(diǎn)，在對相關(guān)知識進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的知識體系，方便學(xué)生進(jìn)行理解[4]。其次，在課程實施階段，教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，通過對專業(yè)知識的深入講解吸引學(xué)生注意力，在潛移默化之中進(jìn)行思想品德教育，如選擇與本專業(yè)具有緊密聯(lián)系的人物為例子，講述其創(chuàng)業(yè)中遇到的困難以及依靠自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)解決問題的故事，以此來使學(xué)生直觀地感受道德修養(yǎng)的重要性。最后，在課程結(jié)束時，教師應(yīng)為學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，如對課上所舉的案例人物的生平故事進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并針對其道德修養(yǎng)撰寫讀后感等，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識和理解，拓寬學(xué)生課外視野，培養(yǎng)崇高道德修養(yǎng)。

（三）設(shè)計思政化考核機(jī)制

教師在進(jìn)行課后考核時，應(yīng)注意將思政要素融入到考核機(jī)制中，建立多元化的考核機(jī)制，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，從而加深學(xué)生對于思政教育重要性的認(rèn)識程度[5]。這一舉措還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，不止教師需要將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)把思想道德修養(yǎng)放在首位，在思考問題是注重體現(xiàn)社會責(zé)任，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。

（四）打造特色校園文化

針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)?？梢源蛟焯厣男@文化，形成積極向上的校園氛圍，學(xué)?？梢砸部梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)等新媒體手段，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中為學(xué)生開辟一片凈土，分享學(xué)校知名創(chuàng)業(yè)人物，通過榜樣的力量正向影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋求個人理想與社會責(zé)任的和諧統(tǒng)一。

結(jié)論：通過文章的分析和研究得知，加大高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育力度是推動我國經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)高校學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)的必然需要?；诖?，文章圍繞高校創(chuàng)業(yè)教育課程與思政化教學(xué)模式的融合提出相關(guān)策略，注重對高校學(xué)生思想政治覺悟的培養(yǎng)，以社會責(zé)任為導(dǎo)向，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高品位的創(chuàng)業(yè)活動具有重要意義。大學(xué)生是新時代中國發(fā)展的核心力量，高校通過加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生從事利國利民的創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)而推動國家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

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[2]楊輝，肖瑤星.《Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)》專業(yè)基礎(chǔ)課程教育課程思政化教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建與實施[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（17）：169-170.

[3]苗泳，劉燕玲，郭偉.“課程思政”視域下行政法課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2021，23（02）：87-91.

[4]秦月，譚麗瓊.短視頻教學(xué)法助力高校思政課學(xué)生滿意度的提升——評《思政課多元立體教學(xué)模式探索》[J].新聞愛好者，2021（06）：105-106.

[5]饒品良.高校思政課的多元立體化教學(xué)模式探究——以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的應(yīng)用為例[J].科教文匯（上旬刊），2021（06）：61-63. ? ? ? ? ? 本文系重慶工商職業(yè)學(xué)院專項教學(xué)改革（課程思政）項目，名稱《基于BOPPPS教學(xué)模型的課程思政實施路徑研究與實踐——以“社會實踐”課為例》編號：GZJG2042202