韋守潮

摘要：現(xiàn)今社會(huì)越來越重視小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，良好的動(dòng)手創(chuàng)造能力可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，為各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是個(gè)長期且繁雜的過程，尤其是正處于小學(xué)階段的孩子們，創(chuàng)造能力已經(jīng)開始慢慢產(chǎn)生萌芽，此時(shí)接受的教育和培訓(xùn)對學(xué)生日后的發(fā)展起著決定性作用，因此老師們必須要重視對現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過程;創(chuàng)造力;激發(fā)

引言

數(shù)學(xué)是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力至關(guān)重要，它可以幫助學(xué)生更好的掌握課本知識(shí)內(nèi)容，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造能力符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，也符合新教學(xué)大綱的要求，這就要求老師們在日常教學(xué)過程中采取積極手段，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

一、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、數(shù)學(xué)課堂乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣

我國現(xiàn)在的老師崗位缺口很大，師資力量還很匱乏，一師多職的現(xiàn)象還很普遍，這就造成老師們的工作繁多，教學(xué)壓力很大，根本沒有時(shí)間和精力進(jìn)行課堂趣味教學(xué)的研究，更多的是制式化的知識(shí)點(diǎn)講解。由于小學(xué)生身心發(fā)展的限制，本身專注力就不夠，學(xué)東西更多靠的是興趣，枯燥的課堂根本引不起他們的好奇心和探索欲望，失去學(xué)習(xí)的興趣，更談不上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2、陳舊的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生們的創(chuàng)造能力

小學(xué)階段的孩子們好奇心重，創(chuàng)造欲望也非常強(qiáng)烈。他們思考問題的角度和觀察問題的邏輯都很獨(dú)特，課上老師提出的問題他們總是會(huì)給出一些新奇的答案，一有自由發(fā)問的機(jī)會(huì)他們又會(huì)搞出很多讓老師頭疼且無法回答的問題。因此現(xiàn)在的日常教學(xué)中，往往是老師講，學(xué)生聽的模式，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生跟上老師的思維和節(jié)奏，禁止開小差，由此便忽略了學(xué)生們思維的自由發(fā)揮，禁錮了學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、日常數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力的方法

1、老師要注重增加課堂趣味性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃郁的興趣，老師們才能在日常教學(xué)過程中對學(xué)生們的創(chuàng)造能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。如果學(xué)生們連學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都沒有，哪還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行動(dòng)力，更不要說在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們的首要任務(wù)就是要改變陳舊的教學(xué)模式，在課堂上要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)出孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一章時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手，先用紙剪出一些不同的圖形，例如三角形、長方形、正方形。對過對這些圖形對折發(fā)現(xiàn)有一條線可以完全平分這些圖形，引出“對稱軸”的概念，再由老師引導(dǎo)延伸得出“軸對稱圖形”的定義，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在不斷的自我動(dòng)手探索中，可以滿足學(xué)生們的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師再加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

2、減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，為創(chuàng)造力的產(chǎn)生提供時(shí)間

學(xué)生們創(chuàng)造能力的產(chǎn)生不是在單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中就能夠完成的，它還需要學(xué)生們具備足夠的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生才能支持創(chuàng)造能力的發(fā)展。而現(xiàn)如今，由于升學(xué)壓力的原因，老師們更多的都是進(jìn)行應(yīng)試化的教學(xué)，這就造成學(xué)生們的課業(yè)壓力非常大，根本沒有課余時(shí)間去培養(yǎng)自身的興趣和愛好，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維受到嚴(yán)重的桎梏。要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，老師們就應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力，并且要主動(dòng)減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。舉個(gè)例子來說，老師們在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能的提高課堂效率，將需要掌握的知識(shí)安排在課堂教授，幫助學(xué)生們快速掌握課本知識(shí)和內(nèi)容，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。然后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際掌握情況，適當(dāng)布置家庭作業(yè)，一定要避免題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生們節(jié)省出課余時(shí)間，讓學(xué)生們可以充分利用課余時(shí)間去發(fā)展自己的業(yè)余愛好，在課外活動(dòng)中不斷的發(fā)散學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。

3、老師們要善于在課堂上幫助學(xué)生發(fā)散思維

只有孩子們的創(chuàng)造性思維足夠活躍，才能帶動(dòng)孩子們創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。老師在日常授課的過程中，要著重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，規(guī)范學(xué)生們的思維方式，幫助學(xué)生們提高創(chuàng)造能力。舉個(gè)例子來說，老師們在講“長方體和正方體”這節(jié)課時(shí)，就可以先讓學(xué)生把課本知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)生活中的長方體和正方體，觀察長方體和正方體的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去思考探究，再由老師引出長方體和正方體的概念。在掌握兩個(gè)圖像的概念基礎(chǔ)上，讓學(xué)們分組討論制作兩個(gè)圖形，然后找代表來展示自己的作品，并且介紹制作過程。在這個(gè)過程中可以幫助學(xué)生們更好的掌握和理解課本概念，并且進(jìn)一步的鍛煉到孩子們的發(fā)散思維，提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，社會(huì)小學(xué)生的教育要求越來越趨于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。單純的知識(shí)點(diǎn)灌輸早已無法滿足小學(xué)生的成長發(fā)育需求。這就給小學(xué)老師提出了更高的要求，在日常數(shù)學(xué)課上課過程中，老師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，建立良好的競爭制度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生開放思維，全面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們創(chuàng)造力，從而降低孩子們的課業(yè)壓力，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮娜娼】蛋l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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