施四維

摘要：2020年初新冠疫情來(lái)襲，全國(guó)的教學(xué)都轉(zhuǎn)為線上空中課堂，處于暴風(fēng)眼中心的武漢空中課堂教學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)中職教。作為一名中職教師，除了考慮空中課堂模式下教學(xué)設(shè)計(jì)如何吸引學(xué)生外，還應(yīng)考慮中職學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，在出勤、復(fù)習(xí)、互動(dòng)、作業(yè)等環(huán)節(jié)做好設(shè)計(jì)，以利于提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：空中課堂;中職;教學(xué)效果

2020年初新冠疫情來(lái)襲，為確保師生生命安全和身體健康，教育部于2020年1月19日下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”、“停課不停教”。當(dāng)全國(guó)的教學(xué)都轉(zhuǎn)為線上模式時(shí)，中職階段的教學(xué)如何在較長(zhǎng)“空中課堂”階段保證教學(xué)效果？中職階段的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例不高，學(xué)習(xí)積極性也較普通高中欠缺，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源的同時(shí)，需要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以利于提升教學(xué)效果。

一、空中課堂的含義

“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，錄播老師講課內(nèi)容或?qū)崟r(shí)直播教師的視頻、語(yǔ)音、課件、板書等，把講課過(guò)程逼真地搬到網(wǎng)上，對(duì)學(xué)員端無(wú)特別要求，只要能上網(wǎng)，就能加入課堂聽課，參與答疑。師生之間通過(guò)音視頻、課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種課堂形式?！翱罩姓n堂”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育活動(dòng)的新形式，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生而言可以延伸、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生而言，也可針對(duì)性地鞏固薄弱環(huán)節(jié)，為個(gè)性化的教學(xué)提供了極大便利。

二、空中課堂的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)自由化。在空中課堂教學(xué)模式下，只要有網(wǎng)絡(luò)即可，學(xué)生學(xué)習(xí)自由，可以隨時(shí)看重播或老師發(fā)送的資料，看不明白的可以反復(fù)看，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制。但也正是由于不受限，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的另一端學(xué)習(xí)環(huán)境不如在學(xué)校的課堂正式，疫情期間學(xué)生處在家庭環(huán)境中，相對(duì)是比較舒適、閑散的狀態(tài)，家庭環(huán)境、家庭成員各不相同，學(xué)習(xí)狀態(tài)受外界影響的不確定因素更多，特別是對(duì)于中職學(xué)生，還可能存在上課的同時(shí)也許會(huì)打開其他游戲界面等情況，他們更容易受干擾而難以在上課時(shí)集中注意力。

2.教學(xué)靈活化?？罩姓n堂模式教學(xué)互動(dòng)方便，學(xué)習(xí)聽課時(shí)可以隨時(shí)發(fā)言，不明白的地方直接評(píng)論區(qū)留言。留言區(qū)的使用對(duì)教師提出更高要求，既不能長(zhǎng)時(shí)間禁言，也不能長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生自由討論，中職階段的學(xué)生很可能討論時(shí)“跑題”。

3.資源多樣化。網(wǎng)絡(luò)的普及和教學(xué)資源的不斷豐富，為學(xué)生在線搜索各類學(xué)習(xí)課程提供了良好的資源基礎(chǔ)，一個(gè)視頻不太明白，可以搜索相同教學(xué)內(nèi)容其他視頻教學(xué)課程，直到學(xué)會(huì)為止。但中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)資源的甄別能力不足，教師需要為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源推薦給他們。

三、輔助提升中職空中課堂教學(xué)效果的環(huán)節(jié)

1.課堂出勤?？罩姓n堂教學(xué)模式下，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課堂是最基本的要求，但對(duì)于中職學(xué)生而言，需要教師、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生四方合力達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)和學(xué)生都不夠重視，難免出現(xiàn)第一節(jié)課遲到，甚至?xí)缯n現(xiàn)象。任課老師可以利用QQ群簽到等工具通過(guò)設(shè)置上課簽到，下課簽退，對(duì)學(xué)生的出勤進(jìn)行考核，并及時(shí)將出勤統(tǒng)計(jì)反饋給班主任，班主任通過(guò)及時(shí)聯(lián)系未到學(xué)生家長(zhǎng)，提醒學(xué)生按時(shí)到達(dá)空中課堂開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如一次一位平時(shí)上課積極的學(xué)生未完成課前簽到，經(jīng)班主任私信聯(lián)系，學(xué)生解釋說(shuō)，在輔導(dǎo)妹妹寫作業(yè)，忘記了時(shí)間。簽退的必要性是考查學(xué)生是否一直跟隨教師上課節(jié)奏，而不是上課簽到后，游離課堂之外。通過(guò)疫情期間簽到簽退實(shí)踐可發(fā)現(xiàn)：每節(jié)課設(shè)置簽到和簽退的班級(jí)出勤率、課堂活躍度明顯高于僅任課教師自己設(shè)置簽到和簽退的班級(jí)，首先保證人到，才能談學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題。

2.課前復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)舊課是教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，空中課堂模式下，通過(guò)限時(shí)的問(wèn)卷星測(cè)試、QQ群投票等工具，一方面幫助學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，另一方面限時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)，也是考核學(xué)生反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)注意力集中情況的好辦法。中職階段的學(xué)生往往缺乏課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但如果任課教師每次課前均以限時(shí)復(fù)習(xí)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)，并當(dāng)時(shí)將復(fù)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生可以清晰認(rèn)識(shí)自己掌握知識(shí)點(diǎn)的程度。經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生也能逐漸培養(yǎng)出主動(dòng)復(fù)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到鞏固上次課所學(xué)內(nèi)容，形成體系化知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.課中互動(dòng)。中職課堂一節(jié)課45分鐘，特別在空中課堂教學(xué)模式下，中職學(xué)生難免分心或游離于課堂外，缺乏面對(duì)面全方位的觀察，教師最好的方法就是通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生的上課狀態(tài)，即時(shí)反映學(xué)習(xí)問(wèn)題。在傳統(tǒng)課堂中，外向型學(xué)生往往容易占據(jù)課堂發(fā)言的主體，空中課堂教學(xué)模式下更是如此，這就要求任課教師更多關(guān)注“默默無(wú)聞”的學(xué)生，如果是直播課，可以通過(guò)觀察攝像頭、連麥等方式查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果只是通過(guò)QQ群授課，則應(yīng)設(shè)置更多互動(dòng)問(wèn)題，隨時(shí)考查學(xué)生是否在線緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，以及了解學(xué)生注意力是否集中和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化程度。對(duì)于集中性錯(cuò)誤問(wèn)題要及時(shí)查找原因并進(jìn)行講解，或是請(qǐng)學(xué)生作為“小助教”，以學(xué)生視角進(jìn)行剖析講解，其他同學(xué)也可向“小助教”提出疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂。

4.課后作業(yè)。疫情期間的空中課堂模式，對(duì)于中職學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐類課程影響是巨大的。本人在疫情期間承擔(dān)了電子商務(wù)專業(yè)的《Photoshop基礎(chǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)，Photoshop是一款使用其眾多的編修與繪圖工具，有效地進(jìn)行位圖圖片編輯軟件。疫情突然來(lái)襲，又是處于暴風(fēng)眼中心的武漢，開課前，我曾在授課班級(jí)就學(xué)生的學(xué)習(xí)條件做了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家中有電腦的學(xué)生不足20%，安裝Photoshop軟件的數(shù)量幾乎為0。缺乏硬件條件下，怎樣才能讓學(xué)生真正“學(xué)有所獲”？只能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，雖然學(xué)生缺乏實(shí)踐條件，但至少先通過(guò)視覺感官的反復(fù)刺激，形成形象記憶，熟悉Photoshop工作界面和各項(xiàng)工具，后期動(dòng)手操作相對(duì)也較容易。沒(méi)有電腦，還有紙筆，觀看操作視頻后，通過(guò)布置整理筆記的課后作業(yè)，一方面鞏固理論知識(shí)點(diǎn)，另一方面通過(guò)整理實(shí)訓(xùn)步驟梳理操作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性操作意識(shí)。此外，在QQ群內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，也是促進(jìn)中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的途徑之一。優(yōu)秀作業(yè)展示，既可提升展示學(xué)生的自信心，又為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)榜樣，空中課堂的第一個(gè)月授課期間，可明顯感受到學(xué)生高質(zhì)量作業(yè)比例逐步提升，后期則基本趨于穩(wěn)定近40%優(yōu)秀作業(yè)的保持率。

總之，空中課堂有其優(yōu)越性，但較長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)空中課堂模式授課，對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)自覺性的中職學(xué)生而言，需要教師通過(guò)其他輔助工具，在出勤、復(fù)習(xí)、互動(dòng)、作業(yè)等環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，在備、教、批、輔、考的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣才能保證空中課堂的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科詞條：空中課堂

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