劉靜

摘要：高一新版教材模塊一《中國特色社會主義》以歷史邏輯為明線，理論邏輯為暗線，兩條主線貫穿教材始終，用兩大探究整合教材內(nèi)容，并且與其他必修模塊以及歷史學科緊密銜接，著力實現(xiàn)對青少年學生“科學精神”與“政治認同”兩大素養(yǎng)的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

關鍵詞：《中國特色社會主義》? 四個自信? 核心素養(yǎng)

2020年9月，安徽省高一思想政治課普遍使用新教材《中國特色社會主義》，該教材是按照2017版高中新的課程標準設置的一個全新模塊。本模塊教材通過科學合理的內(nèi)容編寫，可以有效完成立德樹人的根本任務。

一、兩條主線貫穿始終

（1）教材《中國特色社會主義》的整體內(nèi)容編寫以歷史邏輯為明線。該模塊主要分為兩大部分，第一部分也就是第一課，主要介紹了從原始社會到社會主義社會的發(fā)展過程，闡述了每一種社會形態(tài)下生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的基本知識，講授了最基本的人類社會歷史的進程。第二部分從第二課到第四課，講述了中國歷史的發(fā)展進程：從1840年鴉片戰(zhàn)爭之后中國救亡圖存的革命奮斗歷史，到改革開放以后我們逐漸從站起來到富起來的歷史，以及到了新時代中國努力朝著實現(xiàn)中國夢的方向邁進的歷史。這個模塊就是用人類發(fā)展史和中國發(fā)展史兩條線串起來的，讓學生在這樣的歷史明線下對課程內(nèi)容有更完整的把握，提綱挈領，綱舉目張。

（2）以理論邏輯為暗線。無論是人類歷史向前發(fā)展，還是中國歷史由衰到興的過程，其背后最根本的原因是生產(chǎn)力向前發(fā)展，生產(chǎn)關系隨之作出調(diào)整，有的是通過革命由一個階級推翻另外一個階級來完成;有的是通過改革，使生產(chǎn)關系適應變化了的生產(chǎn)力。正是這個社會的基本矛盾，在不斷的運動中推動原始社會的逐漸解體和階級社會的不斷演進，也為科學社會主義理論的誕生創(chuàng)造了條件，為社會主義制度在中國的確立以及中國特色社會主義在中國的創(chuàng)立、發(fā)展和完善提供了動力。所以社會基本矛盾運動的相關理論是貫穿《中國特色社會主義》的一條暗線。無論是回看走過的路——一種社會形態(tài)代替另外一種社會形態(tài)，還是比較別人走的路——各個國家的發(fā)展道路有所不同，抑或是遠眺前行的路，我們中國特色社會主義的發(fā)展，都是遵循規(guī)律的。所以馬克思主義唯物史觀關于社會發(fā)展基本矛盾和基本規(guī)律的理論，是貫穿本教材始終的暗線。

二、兩大探究整合內(nèi)容

本模塊的內(nèi)容可以分為兩大主題：其一，人類社會的進程與趨勢;其二，中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展。為了更好地實現(xiàn)兩大主題的銜接、轉(zhuǎn)化，課后提供了兩大探究活動。

（1）綜合探究一的內(nèi)容《回看走過的路 比較別人的路 遠眺前行的路》，既綜述了原始社會的解體過程和階級社會的演進過程，闡釋了整個人類社會發(fā)展的演進過程和一般規(guī)律，也在與各國不同時期發(fā)展道路和模式的比較中，呈現(xiàn)了適合各國國情的道路。“遠眺前行的路”，闡明了科學社會主義理論在中國實現(xiàn)了由理論向?qū)嵺`的偉大飛躍。

（2）綜合探究二的內(nèi)容《方向決定道路 道路決定命運》是實施全部課程內(nèi)容目標的落腳點，也是對第二課至第四課內(nèi)容的整合?；仡欀袊詠淼臍v史，中國在革命、改革、建設的每個時期，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程當中，每一次都面臨著道路和方向的選擇。鴉片戰(zhàn)爭之后，無數(shù)仁人志士在求索的過程中都失敗了，究其原因除了自身階級的缺陷之外，還有未找到正確的方向和革命道路。中國共產(chǎn)黨人帶領中國人民經(jīng)過幾十年的浴血奮戰(zhàn)，完成新民主主義革命，通過“三大改造”完成社會主義革命，建立社會主義制度。改革開放之后，中國共產(chǎn)黨根據(jù)中國國情，借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗探索出中國發(fā)展的必由之路——中國特色社會主義發(fā)展道路。新的時代，新的歷史方位，新的特點，我們面臨一些新的挑戰(zhàn)，更要堅定正確的方向，選擇正確的道路。

三、兩大銜接助力成長

（1）與高中思想政治其他必修模塊銜接。高中思想政治課四個必修模塊的總體內(nèi)容是圍繞必修一的相關內(nèi)容架構(gòu)的。其他三個模塊在必修一內(nèi)容的基礎上，采取共時性方式，講述如何從經(jīng)濟、政治和文化等角度堅持和發(fā)展中國特色社會主義。在這樣的總體架構(gòu)中，每個必修模塊都設置了各自的主題和內(nèi)容。這些內(nèi)容與必修一主題內(nèi)容形成對照和呼應，有效銜接起來。學生在后續(xù)的學習中，更容易通過鏈接必修一的知識來理解新的知識，也更容易在新知學習的基礎上，在把握新的具體經(jīng)濟、政治、文化的變化實例的基礎上，體會我國制度的特色。

（2）與歷史課程跨學科銜接。我們對一個國家當前現(xiàn)狀的分析，不能僅限于我們眼前所見到的一切。我們得通過對歷史的探索，了解它以前是什么樣，它從哪來，還要知道它為什么變成了今天這樣，它以后還會朝著什么樣的方向變化。必修一的課本內(nèi)容，不僅向我們講述了人類社會發(fā)展史和資本主義發(fā)展史，還響應中央“四史”教育的號召，講述了中國共產(chǎn)黨史、國史、改革開放史和社會主義的發(fā)展史，讓學生在歷史的長河中探索我們曾經(jīng)是什么樣、我們現(xiàn)在的歷史方位、我們將走向何方，讓他們更加堅信科學社會主義，牢記我們的紅色政權(quán)是哪兒來的，我們的新中國是如何建立起來的，從而更好地堅定“四個自信”。

這兩大銜接既整合了本學科的內(nèi)容，也實現(xiàn)了跨學科內(nèi)容的整合，讓思想政治課教師可以更加合理地開發(fā)和利用資源，形成組內(nèi)教師和跨學科教師的合力，從而讓學生們能夠靈活地掌握知識和運用知識，更好地調(diào)動學生的主體積極性。

四、兩大素養(yǎng)著力提升

在教學中，我們不能把向?qū)W生傳授書本里的知識作為唯一目標，還要看到除了知識增長以外學生們各個方面素養(yǎng)的提高。譬如，提高學生學科方面的素養(yǎng)是我們的重要目標。讓學生在學科學習中提高知識水平的同時，也要注重形成積極向上的價值觀念和優(yōu)秀品格以及能力。思想政治這個學科在學生們的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，主要目標是提高他們的政治認同意識、科學精神以及法治方面的意識和公共參與的能力。《中國特色社會主義》這一模塊雖然四大核心素養(yǎng)都有所涉及，但它主要指向了“科學精神”和“政治認同”這兩大素養(yǎng)。

（1）“科學精神”素養(yǎng)的培養(yǎng)。第一課主要通過對人類社會的演進過程和科學社會主義的理論與實踐的闡述，讓學生理解人類社會向前發(fā)展是有規(guī)律的，資本主義未來將被社會主義所取代是不可抵擋的歷史趨勢。第二至第四課除了體現(xiàn)上述規(guī)律外，還闡述了我國社會主義建設方面的規(guī)律和中國共產(chǎn)黨在執(zhí)政方面的規(guī)律。對這些規(guī)律的深刻認知，都集中體現(xiàn)了科學精神的要求。

（2）“政治認同”素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂“政治認同”是指通過這一模塊知識的學習，讓學生認同我們國家的發(fā)展方向和道路，認同科學社會主義的理論和實踐，認同中國共產(chǎn)黨的領導，認同符合中國國情的理論和文化，能夠樹立起共同的理想和遠大的目標。所以這一模塊夯實了對學生政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎。

教材作為實現(xiàn)學科素養(yǎng)培育、落實課程要求的重要形式，作為教學實施的重要載體，無疑在培養(yǎng)人才中發(fā)揮巨大的作用。新教材必修一《中國特色社會主義》無論是在教材編寫技巧的處理上還是在內(nèi)容的整合上都極富新意，在核心素養(yǎng)的著力培育上，更符合新課程理念的要求，能夠更好地幫助學生堅定“四個自信”，成長為能夠承擔民族復興大任的時代新人。

從一開始對新教材的質(zhì)疑、困惑和排斥到現(xiàn)在欣然地接受，這是一個對新事物接受的必然過程。筆者很慶幸自己及早接觸和使用了這本新教材，為自己的教育教學助力。為新教材《中國特色社會主義》點贊！

責任編輯：黃大燦