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        高校教學(xué)管理效率提升路徑研究

        2021-01-14 13:54:44李憶寧
        黑龍江科學(xué) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:管理效率高素質(zhì)教學(xué)管理

        李憶寧

        (綏化學(xué)院,黑龍江 綏化 152000)

        提升教學(xué)管理效率不僅與實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)緊密聯(lián)系,還是高校核心競爭力的具體體現(xiàn)。高校應(yīng)提高教學(xué)管理效率與水平,增強(qiáng)辦學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才提出的更高要求,培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,提升高校辦學(xué)品質(zhì)與影響力,推動(dòng)高校穩(wěn)定、健康發(fā)展。

        1 高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀

        1.1 教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

        在高校教學(xué)管理工作中,存在教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題,管理人員頻繁調(diào)離工作崗位,人員流動(dòng)性大,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,嚴(yán)重影響了教學(xué)管理效率。高校教學(xué)管理任務(wù)重、責(zé)任大、管理內(nèi)容較廣泛,教學(xué)管理不僅決定了教學(xué)質(zhì)量,也與課程設(shè)置、考試安排等教學(xué)秩序息息相關(guān),稍有不慎會(huì)導(dǎo)致不同程度的教學(xué)事故[1]。高校雖然實(shí)行崗位津貼制度,但是主要針對教學(xué)一線、科研一線的優(yōu)秀骨干教師、拔尖人才等群體,且崗位津貼較低,無法激發(fā)教師的積極性。

        1.2 教學(xué)管理人員素質(zhì)較低

        高校教學(xué)管理涉及面較廣,在管理過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,如不及時(shí)、妥善解決,會(huì)影響正常的教學(xué)秩序,因此高水平、高素質(zhì)的教學(xué)管理人員是提升教學(xué)管理效率的前提。但是,隨著高校不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量的增加在一定程度上為教學(xué)管理工作增添了難度與強(qiáng)度,管理工作者不僅要熟悉業(yè)務(wù)與工作內(nèi)容,還要緊跟信息化時(shí)代發(fā)展步伐,熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能、信息化教學(xué)管理系統(tǒng)等,教學(xué)管理人員素質(zhì)普遍較低,導(dǎo)致教學(xué)管理效率不高。

        2 高校教學(xué)管理效率提升的有效路徑

        2.1 更新教學(xué)管理理念

        第一,樹立以生為本的管理理念。管理工作者應(yīng)樹立以生為本的管理思想,認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,保障教學(xué)管理效率的提升。高校要培養(yǎng)多元化的教學(xué)管理主體,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)管理工作中,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有利于強(qiáng)化并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。同時(shí),構(gòu)建人性化的管理模式,以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為工作核心,在日常教學(xué)管理工作中,教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法與管理手段,進(jìn)一步提升教學(xué)管理效率。

        第二,樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念。高校及教學(xué)管理工作者要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、溝通,以便更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)變化等情況,掌握學(xué)生內(nèi)心的真正需求,這樣有助于管理工作者對教學(xué)管理方案加以完善與優(yōu)化,增強(qiáng)教學(xué)管理的客觀性、針對性與實(shí)效性。目前,我國很多企業(yè)不僅注重應(yīng)聘者的專業(yè)理論知識,更重視對其創(chuàng)新能力與思維的考察,高校教學(xué)管理工作者要轉(zhuǎn)移教學(xué)管理側(cè)重點(diǎn),將理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一,不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作水平,促使學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識與技能,為其走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

        2.2 創(chuàng)新教學(xué)管理方法

        第一,完善激勵(lì)制度。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理通常對學(xué)生采取單一的教學(xué)管理模式,不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,也不利于教學(xué)效果的提升。高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理方法,對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式加以優(yōu)化與改進(jìn)。制度管理是高校各項(xiàng)工作有序開展的基礎(chǔ)[3],高校要完善激勵(lì)制度,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力為前提,將制度管理與激勵(lì)機(jī)制有效結(jié)合,健全教學(xué)管理體系,實(shí)現(xiàn)各部門之間的協(xié)同配合,營造積極向上的校園氛圍。

        第二,加強(qiáng)管理的信息化程度。高校教學(xué)管理工作離不開信息技術(shù)的支持,加強(qiáng)高校教學(xué)管理的信息化程度,是提升教學(xué)管理效率的有效途徑,也是順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。校園網(wǎng)的全方位覆蓋使高??梢詫⒔虒W(xué)管理信息化滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。高校應(yīng)建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng),保證其安全、穩(wěn)定運(yùn)行,定期對系統(tǒng)加以維護(hù)與升級。最大程度地發(fā)揮信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的服務(wù)作用,如在校園網(wǎng)站中設(shè)置專門的信息反饋欄目,加強(qiáng)教職工多媒體教學(xué)的使用,各部門之間通過郵件、微信群、QQ群等方式進(jìn)行信息傳遞,全面提升高校教學(xué)管理效率。

        2.3 強(qiáng)化教學(xué)管理者素質(zhì)

        提高教學(xué)管理者自身素質(zhì)是提升教學(xué)管理效率的有效途徑之一,更好地促進(jìn)高校教學(xué)管理工作的開展。高校應(yīng)從工作能力、思想觀念、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升教學(xué)管理者的個(gè)人素質(zhì),打造一支高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)[4]。第一,教學(xué)管理者作為高校教學(xué)管理的主體,需要全面掌握具體的業(yè)務(wù)流程與工作內(nèi)容,了解高校的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,掌握教學(xué)管理的規(guī)律及管理對象的特征,不斷積累專業(yè)知識與技能,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學(xué)管理工作。第二,高校要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的管理方法與手段,引導(dǎo)教學(xué)管理者科學(xué)靈活地開展工作,明確自身職責(zé),端正工作態(tài)度,以飽滿的熱情與高度的責(zé)任感投入到教學(xué)管理中,牢固樹立為廣大師生服務(wù)的思想,有效提升教學(xué)管理效率。第三,高校教學(xué)管理者要不斷提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng),策劃各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)與工作方案,保證教學(xué)管理工作高效、有序運(yùn)行。

        2.4 完善教學(xué)管理過程

        高校教學(xué)管理是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)性的工作,需要深入教學(xué)管理過程中,掌握第一手資料,采取有效措施進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。應(yīng)完善教學(xué)管理過程,構(gòu)建健全的教學(xué)過程管理機(jī)制,切合高校教學(xué)改革發(fā)展趨勢,堅(jiān)持“兩個(gè)促進(jìn)”原則,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效率的有效提升。第一,促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。教學(xué)工作是高校一切工作的中心,教學(xué)工作組織好才能進(jìn)一步彰顯教學(xué)管理的作用與價(jià)值。第二,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。教學(xué)質(zhì)量是高校的立足之本,提高教學(xué)質(zhì)量能夠增強(qiáng)高校的影響力與競爭力,推動(dòng)高校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。建設(shè)立體的教學(xué)過程管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制,發(fā)揮院、系、班等部門的教學(xué)管理作用,學(xué)校負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,系與班負(fù)責(zé)具體教學(xué)行為的實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,各部門分工明確,細(xì)化教學(xué)管理工作,形成一個(gè)立體的教學(xué)過程管理網(wǎng)絡(luò),定期監(jiān)督,針對教學(xué)管理過程中的問題,明確相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行整改,促進(jìn)教學(xué)管理工作科學(xué)有序開展。

        3 結(jié)語

        探討了高校教學(xué)管理效率的提升路徑,提出要不斷優(yōu)化教學(xué)管理理念與方法,充分發(fā)揮教學(xué)管理者的職能作用,協(xié)調(diào)好各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié),構(gòu)建人性化的管理模式,以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為工作核心,采取多樣化的教學(xué)方法與管理手段,營造積極向上的校園氛圍,進(jìn)而提升教學(xué)管理質(zhì)量和效率,實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學(xué)管理工作,確保教學(xué)管理工作高效、有序運(yùn)行,提升高校辦學(xué)品質(zhì)與影響力,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才提出的更高要求,培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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