李憶寧

(綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152000)

提升教學(xué)管理效率不僅與實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)緊密聯(lián)系，還是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn)。高校應(yīng)提高教學(xué)管理效率與水平，增強(qiáng)辦學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的更高要求，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提升高校辦學(xué)品質(zhì)與影響力，推動(dòng)高校穩(wěn)定、健康發(fā)展。

1 高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

在高校教學(xué)管理工作中，存在教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，管理人員頻繁調(diào)離工作崗位，人員流動(dòng)性大，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理效率。高校教學(xué)管理任務(wù)重、責(zé)任大、管理內(nèi)容較廣泛，教學(xué)管理不僅決定了教學(xué)質(zhì)量，也與課程設(shè)置、考試安排等教學(xué)秩序息息相關(guān)，稍有不慎會(huì)導(dǎo)致不同程度的教學(xué)事故[1]。高校雖然實(shí)行崗位津貼制度，但是主要針對(duì)教學(xué)一線、科研一線的優(yōu)秀骨干教師、拔尖人才等群體，且崗位津貼較低，無(wú)法激發(fā)教師的積極性。

1.2 教學(xué)管理人員素質(zhì)較低

高校教學(xué)管理涉及面較廣，在管理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如不及時(shí)、妥善解決，會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，因此高水平、高素質(zhì)的教學(xué)管理人員是提升教學(xué)管理效率的前提。但是，隨著高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增加在一定程度上為教學(xué)管理工作增添了難度與強(qiáng)度，管理工作者不僅要熟悉業(yè)務(wù)與工作內(nèi)容，還要緊跟信息化時(shí)代發(fā)展步伐，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能、信息化教學(xué)管理系統(tǒng)等，教學(xué)管理人員素質(zhì)普遍較低，導(dǎo)致教學(xué)管理效率不高。

2 高校教學(xué)管理效率提升的有效路徑

2.1 更新教學(xué)管理理念

第一，樹立以生為本的管理理念。管理工作者應(yīng)樹立以生為本的管理思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，保障教學(xué)管理效率的提升。高校要培養(yǎng)多元化的教學(xué)管理主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)管理工作中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于強(qiáng)化并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。同時(shí)，構(gòu)建人性化的管理模式，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為工作核心，在日常教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法與管理手段，進(jìn)一步提升教學(xué)管理效率。

第二，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念。高校及教學(xué)管理工作者要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、溝通，以便更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)變化等情況，掌握學(xué)生內(nèi)心的真正需求，這樣有助于管理工作者對(duì)教學(xué)管理方案加以完善與優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)管理的客觀性、針對(duì)性與實(shí)效性。目前，我國(guó)很多企業(yè)不僅注重應(yīng)聘者的專業(yè)理論知識(shí)，更重視對(duì)其創(chuàng)新能力與思維的考察，高校教學(xué)管理工作者要轉(zhuǎn)移教學(xué)管理側(cè)重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作水平，促使學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為其走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)管理方法

第一，完善激勵(lì)制度。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理通常對(duì)學(xué)生采取單一的教學(xué)管理模式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，也不利于教學(xué)效果的提升。高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)管理方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式加以優(yōu)化與改進(jìn)。制度管理是高校各項(xiàng)工作有序開展的基礎(chǔ)[3]，高校要完善激勵(lì)制度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力為前提，將制度管理與激勵(lì)機(jī)制有效結(jié)合，健全教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)各部門之間的協(xié)同配合，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。

第二，加強(qiáng)管理的信息化程度。高校教學(xué)管理工作離不開信息技術(shù)的支持，加強(qiáng)高校教學(xué)管理的信息化程度，是提升教學(xué)管理效率的有效途徑，也是順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。校園網(wǎng)的全方位覆蓋使高?？梢詫⒔虒W(xué)管理信息化滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。高校應(yīng)建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，保證其安全、穩(wěn)定運(yùn)行，定期對(duì)系統(tǒng)加以維護(hù)與升級(jí)。最大程度地發(fā)揮信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的服務(wù)作用，如在校園網(wǎng)站中設(shè)置專門的信息反饋欄目，加強(qiáng)教職工多媒體教學(xué)的使用，各部門之間通過(guò)郵件、微信群、QQ群等方式進(jìn)行信息傳遞，全面提升高校教學(xué)管理效率。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)管理者素質(zhì)

提高教學(xué)管理者自身素質(zhì)是提升教學(xué)管理效率的有效途徑之一，更好地促進(jìn)高校教學(xué)管理工作的開展。高校應(yīng)從工作能力、思想觀念、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升教學(xué)管理者的個(gè)人素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)[4]。第一，教學(xué)管理者作為高校教學(xué)管理的主體，需要全面掌握具體的業(yè)務(wù)流程與工作內(nèi)容，了解高校的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，掌握教學(xué)管理的規(guī)律及管理對(duì)象的特征，不斷積累專業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學(xué)管理工作。第二，高校要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的管理方法與手段，引導(dǎo)教學(xué)管理者科學(xué)靈活地開展工作，明確自身職責(zé)，端正工作態(tài)度，以飽滿的熱情與高度的責(zé)任感投入到教學(xué)管理中，牢固樹立為廣大師生服務(wù)的思想，有效提升教學(xué)管理效率。第三，高校教學(xué)管理者要不斷提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng)，策劃各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)與工作方案，保證教學(xué)管理工作高效、有序運(yùn)行。

2.4 完善教學(xué)管理過(guò)程

高校教學(xué)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的工作，需要深入教學(xué)管理過(guò)程中，掌握第一手資料，采取有效措施進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。應(yīng)完善教學(xué)管理過(guò)程，構(gòu)建健全的教學(xué)過(guò)程管理機(jī)制，切合高校教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持“兩個(gè)促進(jìn)”原則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效率的有效提升。第一，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。教學(xué)工作是高校一切工作的中心，教學(xué)工作組織好才能進(jìn)一步彰顯教學(xué)管理的作用與價(jià)值。第二，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。教學(xué)質(zhì)量是高校的立足之本，提高教學(xué)質(zhì)量能夠增強(qiáng)高校的影響力與競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。建設(shè)立體的教學(xué)過(guò)程管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮院、系、班等部門的教學(xué)管理作用，學(xué)校負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，系與班負(fù)責(zé)具體教學(xué)行為的實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，各部門分工明確，細(xì)化教學(xué)管理工作，形成一個(gè)立體的教學(xué)過(guò)程管理網(wǎng)絡(luò)，定期監(jiān)督，針對(duì)教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題，明確相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行整改，促進(jìn)教學(xué)管理工作科學(xué)有序開展。

3 結(jié)語(yǔ)

探討了高校教學(xué)管理效率的提升路徑，提出要不斷優(yōu)化教學(xué)管理理念與方法，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的職能作用，協(xié)調(diào)好各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)，構(gòu)建人性化的管理模式，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為工作核心，采取多樣化的教學(xué)方法與管理手段，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)管理質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學(xué)管理工作，確保教學(xué)管理工作高效、有序運(yùn)行，提升高校辦學(xué)品質(zhì)與影響力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的更高要求，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。