蘇詠霞

當得知我校成為北京市第一批京劇試點校的消息后，我們既感榮幸，又感茫然。作為傳播者，我們深感責任重大。如何走出盲區(qū)，擔當此任，成為我們音樂組校本教研的中心話題。

要讓京劇進課堂，首先教師要走進京劇藝術的殿堂。為此,我們找來光盤，利用教研時間反復收聽，跟學練唱，帶著對京劇教學的迷茫邁出了第一步。后來，校領導請來出身于京劇世家、有著豐富教學經驗的專家參與教研并予以指導。在活動中，專家的示范引領、悉心指導，不僅讓我們找到了唱戲與唱歌的不同，更讓我們對京劇產生了濃厚的興趣。為了進一步了解京劇，教師們還不恥下問，和京劇特長生一起切磋、交流。這些資源的開發(fā)著實讓我們受益匪淺。

為了上好京劇課，我們請專家先上示范課。通過觀摩，我們知道了講故事可以激趣，教唱可以用口傳心授的方法，小嗓兒唱不好可以用真嗓兒唱等。掌握了這些方法，我們即刻開展了怎樣上起始課的研究。大家認為，在起始課中首先要讓學生了解京劇為什么被稱為國粹，然后結合唱段理解內容，豐富情感。這樣才能拉近京劇與學生的距離，有效地激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。

總之，通過不同形式的校本教研活動，使我們這些音樂教師從對京劇一無所知到逐漸了解，從不會演唱唱段到掌握了一些演唱技巧，從茫然失措到有的放矢，有了很大的提高。我們由衷地感謝校領導英明的決策和校本教研帶給我們的啟示和收獲！□

刊中刊編輯 王雪莉 朱桂英 付江泓 杜 銳