鐘青霖

(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 陽(yáng)江 529500)

當(dāng)代不少大學(xué)生都經(jīng)歷著“忙、盲、?！钡臓顟B(tài)，即忙碌、盲從和茫然，因而需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。指導(dǎo)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，確立科學(xué)的價(jià)值目標(biāo)；二是幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和階段任務(wù)。為此，大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)要著重從價(jià)值引領(lǐng)與機(jī)制構(gòu)建方面用力，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)發(fā)展路徑。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的價(jià)值引領(lǐng)

(一) 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的必要性

大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育二者之間存在密切聯(lián)系。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，既是改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的需要，也是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的需要。

1.是改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的需要。大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)旨在以從學(xué)生入校到離校的全方位指導(dǎo)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)于學(xué)業(yè)發(fā)展的思想和行動(dòng)。大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)不只是專業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，首先是價(jià)值觀層面的事情，即學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展要先確立科學(xué)價(jià)值觀，以此指導(dǎo)學(xué)業(yè)發(fā)展，保證正確方向。堅(jiān)定的理想信念、過(guò)硬的本領(lǐng)、良好的德性是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)今多元價(jià)值觀對(duì)學(xué)生沖擊較大，他們價(jià)值困惑較多。只有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，才能滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的諸多要件。一是有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念。理想是指路明燈，理想信念是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。擁有理想信念，才不會(huì)“缺鈣”和得“軟骨病”。只有具備了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能把“個(gè)人夢(mèng)”與“國(guó)家夢(mèng)”“民族夢(mèng)”緊密相連，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念。二是有助于學(xué)生練就過(guò)硬素質(zhì)。如果學(xué)生具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一方面能幫助學(xué)生理解“幸福是奮斗出來(lái)的”的涵義和樹(shù)立勤奮職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)，個(gè)人努力成才；另一方面能幫助學(xué)生完善個(gè)人心理素質(zhì)。面對(duì)社會(huì)紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀，他們能科學(xué)分析、正確取舍，保持心理的健康。三是能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德。明大德、守公德和嚴(yán)私德，把國(guó)家層面價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面價(jià)值取向和個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則統(tǒng)一起來(lái)。

2.是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的需要?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”[1]其中“合格”和“可靠”兩個(gè)詞，點(diǎn)出了我國(guó)高等教育培養(yǎng)人才的根本要求，即學(xué)生的培養(yǎng)不僅要使其在以學(xué)業(yè)為主的各方面能力發(fā)展達(dá)到要求，還要求學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得預(yù)期成效。然而，在實(shí)際開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，常會(huì)遇到這樣的無(wú)奈情況：苦口婆心、言辭切切、掏心掏肺的思想工作卻難以入腦入心。學(xué)生的身心發(fā)展基本成熟，具有鮮明的自我意識(shí)。使用統(tǒng)一的內(nèi)容、方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育、管理學(xué)生，看上去秩序井然，實(shí)際卻有可能阻礙學(xué)生的發(fā)展，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同樣，如果價(jià)值觀教育以明顯、生硬的方式來(lái)“轟炸”學(xué)生，沒(méi)有從“個(gè)性”的角度來(lái)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，不能為學(xué)生提供所需的關(guān)注與支持，就很難影響和引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)教育引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)等情境和氛圍，使價(jià)值觀教育的方式情境化和生活化，教育信息輸出自然、貼心，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育因避免了強(qiáng)硬地灌輸和說(shuō)教，更能引起情感共鳴，也能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀起到潛移默化的影響。

(二) 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的措施

1．切實(shí)保障教師隊(duì)伍的質(zhì)量。教育發(fā)揮功效的決定力量在于教師隊(duì)伍質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)極為重要。教師不僅要具有文化知識(shí)素質(zhì)，還要具有較高的思想政治素質(zhì)和教育能力素質(zhì)。高校要鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人在思想政治教育中也充分發(fā)揮帶頭作用，而黨員教師應(yīng)注意雙重角色的作用發(fā)揮，言行一致、以身作則，用行動(dòng)形成巨大的感化力和號(hào)召力。全體教師要了解黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的正向行為，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生奮進(jìn)的動(dòng)力，形成三全育人的良好局面。

2．滲透學(xué)生生活的人文關(guān)懷。教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量。在價(jià)值觀教育中滲透人文關(guān)懷，是提高價(jià)值觀教育實(shí)效的關(guān)鍵。把思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既講清道理又辦好實(shí)事，是我黨政治工作的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)具體需要。價(jià)值觀教育要堅(jiān)持貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，聚焦學(xué)生成才立志。學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、思想困惑多，只有增強(qiáng)人文關(guān)懷，把人文關(guān)懷滲透進(jìn)價(jià)值觀教育過(guò)程中，真正做到尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人，才能有效提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3．精心打造優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)載體。活動(dòng)載體是課堂教育的重要補(bǔ)充，是價(jià)值觀教育的土壤。只有土壤肥沃，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，結(jié)出累累碩果。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于形式多樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中親臨其境、親自體驗(yàn)、親自感受，寓教于樂(lè)、從做中學(xué)，在活動(dòng)中培樹(shù)健康向上的精神風(fēng)貌，以達(dá)到價(jià)值觀教育的目的。將學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)好，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、意義深厚的校園文化素質(zhì)教育活動(dòng)，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討、文化推廣、公益服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將正確的價(jià)值取向和道德觀念滲透其中，豐富學(xué)生精神生活及提升其道德境界。

4．著力營(yíng)造優(yōu)良的校園環(huán)境。環(huán)境影響人的生存和發(fā)展。優(yōu)雅的校園環(huán)境可以改善學(xué)生生活狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和行為舉止產(chǎn)生正面影響。校園景觀是文化價(jià)值觀的重要載體，滲透著學(xué)校的教育目的與內(nèi)涵，學(xué)生在優(yōu)美恬靜的環(huán)境中得到熏陶，塑造了自身品格。建筑的風(fēng)格、教室的裝飾、校園綠植都可以有效發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。有歷史底蘊(yùn)的大學(xué)，雕塑在校園里隨處可見(jiàn)，它是時(shí)代精神和文化財(cái)富的體現(xiàn)，既美化學(xué)生的生活空間環(huán)境，又豐富了精神世界?；顒?dòng)場(chǎng)館的投入、軟硬件設(shè)施的增設(shè)，有利于校園文化建設(shè)。如將直飲水設(shè)施設(shè)置在戶外活動(dòng)場(chǎng)地邊，既滿足了學(xué)生飲水的需求，又避免了攜帶各種飲料瓶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)產(chǎn)生污染，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康陽(yáng)光的生活習(xí)慣。

5．注重信息技術(shù)對(duì)教育的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為新時(shí)期學(xué)生價(jià)值觀教育和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要陣地和重要途徑[2]。要高度重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理，構(gòu)筑高校學(xué)生價(jià)值觀教育的網(wǎng)絡(luò)防線。根據(jù)教育對(duì)象的新變化、新特點(diǎn)、新需求，及時(shí)調(diào)整教育工作方式，增強(qiáng)工作的時(shí)代感和有效性，把互聯(lián)網(wǎng)變成價(jià)值觀教育的新武器、新手段、新平臺(tái)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的突出特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念進(jìn)行積極教育。

6．形成合力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教育是一個(gè)復(fù)雜、綜合的系統(tǒng)，會(huì)受到學(xué)校內(nèi)部管理體制、教育質(zhì)量和教育者素質(zhì)的影響，也會(huì)受到家庭、社會(huì)環(huán)境因素的作用和影響[3]。家庭與學(xué)校、社會(huì)的和諧互動(dòng)對(duì)于高校價(jià)值觀教育機(jī)制的重要性日益凸顯。家庭教育能撫慰學(xué)生、健全學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育影響較大。家庭成員間的關(guān)愛(ài)程度、和諧程度以及理念重合度是重要的影響因素。學(xué)生美麗心靈的塑造、思想品質(zhì)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，需要社會(huì)和諧文明大環(huán)境的支持。如新聞傳媒單位應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)于當(dāng)代學(xué)生；愛(ài)國(guó)主義教育基地應(yīng)注重創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)吸引力，弘揚(yáng)好主旋律。只有形成以學(xué)校為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者在教育理念的和諧統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮教育的合力。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的機(jī)制構(gòu)建

大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)這一工作超越教室的狹窄范圍，通過(guò)向?qū)W生提供一系列利于發(fā)展的支持、咨詢和服務(wù)，努力確保來(lái)自不同背景的學(xué)生獲得高質(zhì)量的滿足其實(shí)際需求的服務(wù)，以幫助和鞏固學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)[4]。

(一) 建立以學(xué)習(xí)為中心的教育機(jī)制

美國(guó)斯坦福大學(xué)“學(xué)習(xí)與教學(xué)中心”(CTL)提出的以學(xué)習(xí)為中心的理念，超越了傳統(tǒng)教學(xué)范式中的“教師中心”與“學(xué)生中心”論的二元對(duì)立，通過(guò)建立新型的學(xué)業(yè)支持體系促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的融合。其根本觀點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)大學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，教學(xué)不是目的，而是讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)并形成批判性思考能力[5]。同理，貫穿于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展全過(guò)程的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，也要首先尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮個(gè)體意識(shí)，發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。角色的主動(dòng)轉(zhuǎn)換，平等的交流與溝通，提升了思想政治教育的實(shí)際效果。

(二) 建立鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的輔導(dǎo)機(jī)制

學(xué)生教育管理工作者應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為重要目標(biāo)之一。學(xué)生教育管理工作團(tuán)隊(duì)與校內(nèi)各單位及教師密切合作，整合資源去幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)技巧和技能，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合立體式的支持體系。對(duì)于不同需求的學(xué)生，可選擇論文寫(xiě)作指導(dǎo)與修改、網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)技能提高指導(dǎo)和口頭溝通技巧提升課程等方式，提供更具個(gè)性化和針對(duì)性的學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生充分尋找、認(rèn)知自身的個(gè)性化潛能并有針對(duì)性地培養(yǎng)以完善自我知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)能力，最終發(fā)展為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程中，配套跟進(jìn)思想政治教育，將使價(jià)值觀教育工作更具有生命力和感悟力。

(三) 建立分層列表管理的支持機(jī)制

結(jié)合我國(guó)高校目前的招生類別和培養(yǎng)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的支持與指導(dǎo)可以分為四個(gè)層級(jí)。第一層級(jí)是自我管理，即學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站、海報(bào)、手冊(cè)、校園APP、郵件或者其他的方式，可以自行找到解決問(wèn)題的方法和答案，大部分學(xué)生屬于這一類。第二層級(jí)是普通指導(dǎo)，這類學(xué)生一般是比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們會(huì)參與學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、活動(dòng)組織等，這個(gè)過(guò)程教師給予一對(duì)一指導(dǎo)，以獲得更好的成績(jī)；第三層級(jí)是定制方案，一般指特殊招生類型的學(xué)生，如高水平運(yùn)動(dòng)員、少數(shù)民族內(nèi)地班、少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生等，這種層級(jí)的學(xué)生需要在課程和考試方面提供定制的學(xué)業(yè)支持與解決方案；第四層級(jí)是個(gè)案管理，這類學(xué)生可能是出現(xiàn)比較嚴(yán)重的身體或心理疾病、或者瀕臨退學(xué)的情況，需要及時(shí)轉(zhuǎn)為個(gè)案管理，集中資源來(lái)幫助和支持學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。學(xué)生屬于哪個(gè)層級(jí)是根據(jù)他們的實(shí)際情況與個(gè)人需求來(lái)確定的，層級(jí)也不是固定的，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際具體情況來(lái)升高或降低。這種分層列表管理的機(jī)制可涵蓋目前所有在校學(xué)生的類型，且可根據(jù)具體情況靈活變化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為價(jià)值觀教育提供了非常好的契機(jī)和平臺(tái)。

(四) 建立創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用機(jī)制

在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中，大學(xué)還應(yīng)致力于各種技術(shù)方式的應(yīng)用創(chuàng)新。一是上文中提到的分層列表管理方式，通過(guò)專家研究制定具體的工作流程表，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)軟件統(tǒng)計(jì)篩選，識(shí)別出不同類別的需求，再由人工識(shí)別認(rèn)可，提供相應(yīng)的支持；二是注重建設(shè)信息平臺(tái)為學(xué)生提供服務(wù)，比如學(xué)校網(wǎng)站上的電子資源、公用設(shè)施的預(yù)約、校園地圖查詢、作業(yè)與論文的查重等系統(tǒng)?？呻S時(shí)為師生提供即時(shí)和便利的服務(wù)；三是信息監(jiān)測(cè)聯(lián)網(wǎng)，教室配備的實(shí)時(shí)錄像錄音設(shè)備，根據(jù)紅外熱感應(yīng)測(cè)定上課人數(shù)的探頭等，相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息即時(shí)傳輸聯(lián)網(wǎng)，可督促師生查找原因，改進(jìn)授課方法，端正聽(tīng)課態(tài)度，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)；四是為殘疾學(xué)生提供視覺(jué)、聽(tīng)力設(shè)備等硬件支持。如特殊的筆、錄音器、手機(jī)智能軟件、助聽(tīng)器、盲讀文本等。一系列技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制均圍繞公平公正的理念，確保所有人平等地享受同等接受教育的權(quán)利，無(wú)形中將價(jià)值觀教育的內(nèi)容根植在人心。