張樹軍

(貴州商學(xué)院，貴陽(yáng) 550004)

2021年，教育部設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理本科專業(yè)，其是國(guó)家鼓勵(lì)和支持的特色專業(yè)，屬于工商管理大類。據(jù)調(diào)查，目前，只有浙江寧波財(cái)經(jīng)大學(xué)等為數(shù)不多的第一批高校申辦了創(chuàng)業(yè)管理本科專業(yè)。但是，很多學(xué)校已經(jīng)開展了相關(guān)培訓(xùn)或第二專業(yè)學(xué)歷方向，如武漢理工大學(xué)等。結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)管理本科專業(yè)尤為重要，通過(guò)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，可同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)的專業(yè)特色提升和引領(lǐng)。

1 項(xiàng)目建設(shè)的必要性

第一，在國(guó)家和地區(qū)層面，是國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的需要。黨的十八大報(bào)告、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提出了明確要求。教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖曾指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育人才培養(yǎng)改革的重要突破口”。制訂創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及項(xiàng)目，貴州率先在省級(jí)層面開展青年大數(shù)據(jù)指數(shù)監(jiān)測(cè)，并建議全省各地要依托“十四五規(guī)劃”和《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025年)》，以打造青年友好型省份和青年友好型城市為目標(biāo)，召集、吸引和引導(dǎo)更多的“黔雁回歸”，幫助更多“貴漂成為貴定”，為當(dāng)?shù)氐那嗄臧l(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)化注冊(cè)、報(bào)稅環(huán)節(jié)，幫助青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)更好更快地發(fā)展。

第二，在學(xué)校層面是高校建設(shè)的需要。在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算高速發(fā)展的時(shí)代，高校面臨重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，特別是許多高校面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)、評(píng)估驗(yàn)收，特色專業(yè)和創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展尤為重要。中國(guó)加入WTO后，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)管理人才的需求增加，所需各類管理人才1000多萬(wàn)人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)應(yīng)培訓(xùn)的現(xiàn)職和后備管理人員有160萬(wàn)人，政府、其他行業(yè)需要50萬(wàn)人左右。教育部規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處顯示，普通高等學(xué)校合計(jì)有管理類學(xué)生約102萬(wàn)人，而工商管理類學(xué)生只有5萬(wàn)人左右，所占比重與需求嚴(yán)重失調(diào)。

第三，學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀堪憂，高校學(xué)生面臨的局面是畢業(yè)就失業(yè)。高校要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這是提升學(xué)生就業(yè)的一大保障，在提高就業(yè)率的同時(shí)，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是重中之重。

2 項(xiàng)目的可行性分析

2.1 項(xiàng)目背景介紹

教育部于2021年設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理本科專業(yè)，是國(guó)家鼓勵(lì)和支持的特色專業(yè)，屬于工商管理大類。目前，只有浙江寧波財(cái)經(jīng)大學(xué)等為數(shù)不多的第一批高校申辦了創(chuàng)業(yè)管理本科專業(yè)。但是，創(chuàng)業(yè)管理在全國(guó)多家高校早已開展了相關(guān)培訓(xùn)或第二專業(yè)學(xué)歷、學(xué)位方向。面對(duì)貴州黔貨出山的困難和國(guó)家鄉(xiāng)村振興建設(shè)的需要，結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，高校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)管理本科專業(yè)顯得尤為重要，而且其能帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)的專業(yè)特色提升和引領(lǐng)。

2.2 學(xué)?；緱l件

第一，師資。組建十多人的博士教授團(tuán)隊(duì)，作為牽頭人的是教育管理碩士、副教授，按照規(guī)定要求的專任教師總數(shù)達(dá)到規(guī)定數(shù)目，在教授(含其他正高級(jí))職稱教師的數(shù)量及比例、副教授及以上(含其他副高級(jí))職稱教師的數(shù)量及比例、碩士及以上學(xué)位教師的數(shù)量及比例、博士學(xué)位教師的數(shù)量及比例、35歲及以下青年教師的數(shù)量及比例、36～55歲教師的數(shù)量及比例、兼職/專職教師比例、專業(yè)核心課程門數(shù)及專業(yè)核心課程任課教師的數(shù)量上要高于標(biāo)準(zhǔn)，才能達(dá)到要求。第二，依托學(xué)院?；诂F(xiàn)有學(xué)院基本軟硬件建設(shè)條件，目前高校設(shè)有管理類專業(yè)，且辦學(xué)成熟，擁有專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)基地。創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)可充分利用現(xiàn)有資源，在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用資源。結(jié)合其他相關(guān)或相近專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，及時(shí)開展新的創(chuàng)業(yè)管理類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以保證資源的充足和完備。第三，依托集團(tuán)企業(yè)優(yōu)勢(shì)。采取校中企、前企后校的原則進(jìn)行校企合作辦學(xué)。企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)是真實(shí)存在的，擁有生產(chǎn)車間、工程師和生產(chǎn)技術(shù)人員，以及明確的科室分工、完善的管理制度以及生產(chǎn)、銷售和維修的流程。學(xué)生在上課過(guò)程中可采取半工半讀的方式，上午在學(xué)校上課、下午在工廠帶薪實(shí)習(xí)。以貴州醫(yī)科大學(xué)神奇民族醫(yī)藥學(xué)院為例，由貴州醫(yī)科大學(xué)和貴州神奇集團(tuán)控股有限公司開展校企合作，利用創(chuàng)新機(jī)制和先進(jìn)模式創(chuàng)辦普通高等本科全日制教育，具有良好的教學(xué)組織管理，依托校本部師資和社會(huì)辦學(xué)資源，立足貴州、面向全國(guó)培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)應(yīng)用型專門人才。第四，創(chuàng)新教學(xué)管理。實(shí)行導(dǎo)師制加學(xué)徒制，由高校教師擔(dān)任導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生活和工作等方面的指導(dǎo)，由企業(yè)的生產(chǎn)一線管理人員或工程師擔(dān)任師傅，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)技術(shù)技能的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生分類管理、大類招生勢(shì)在必行。結(jié)合學(xué)校自身情況，將學(xué)生分為考研深造、公務(wù)員考編和創(chuàng)業(yè)三大類，進(jìn)而采取不同方式進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和考證工作安排。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求

專業(yè)建設(shè)將結(jié)合我校的特色和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)貴州人才需求情況確定人才培養(yǎng)的核心課程及目標(biāo)定位，并主要突出管理、人才、產(chǎn)品、技術(shù)和商業(yè)模式的創(chuàng)新等。人才培養(yǎng)目標(biāo)按照“突出實(shí)用、服務(wù)本地”的原則，主動(dòng)適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，德智體美勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，具備管理學(xué)相關(guān)基本理論知識(shí)，具有領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)能力和良好人際溝通技能的中高級(jí)創(chuàng)新管理和創(chuàng)業(yè)人才。因此，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)有專業(yè)核心課程創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、新經(jīng)濟(jì)企業(yè)創(chuàng)辦與成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)、行業(yè)研究理論與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)財(cái)稅基礎(chǔ)等主要課程，還有創(chuàng)業(yè)籌劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、公司創(chuàng)建、產(chǎn)品打造、市場(chǎng)推廣、財(cái)富管理、領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成等必修課，創(chuàng)業(yè)資本管理、創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技能訓(xùn)練等選修課。各高?？筛鶕?jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行課程調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和人才需求情況。

3 面臨的困難及解決對(duì)策

第一，師資不足問(wèn)題。教師團(tuán)隊(duì)資源共享，將貴州高校的博士和教授引進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理本科建設(shè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要充分利用校內(nèi)外資源，特別是政府、企事業(yè)單位的專家、學(xué)者及管理人才的軟性引進(jìn)，做到人才的“不求所有、但求所用”原則。第二，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地問(wèn)題。挖掘全校資源，充分利用校內(nèi)外資源，創(chuàng)造條件滿足專業(yè)建設(shè)。積極與相關(guān)企業(yè)合作，在高校教學(xué)中引入優(yōu)勢(shì)資源，在教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)學(xué)生從就業(yè)流向可分為自用、他用和自立。企業(yè)自己用的，可以按企業(yè)自身的培養(yǎng)模式進(jìn)行。準(zhǔn)備輸送給其他單位和企業(yè)的學(xué)生，可以采取人力資源培養(yǎng)模式。學(xué)生有自力更生、自行創(chuàng)業(yè)想法的，學(xué)校可提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和各種資格證的取得資格。第四，高校存在的其他問(wèn)題。因每個(gè)學(xué)校的情況不同，可根據(jù)學(xué)校自身情況和特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的處理。