高瓊瓊

(鄭州輕工業(yè)大學，鄭州 450000)

1 機械加工實訓方法

在開展機械加工實訓時，可采用“六導法”?！傲鶎Хā敝袑W生占據(jù)主體地位，負責實訓的教師對學生進行引導和指導，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性。

A.講授法——對圖紙進行分析。教師導入學生需要學習的項目和訓練分析能力的圖紙，采用教師講授教學和課堂討論的方法，對知識點進行講解，學生分析圖紙。B.引導法——制定工藝加工方案。對學生進行分組，以機床小組為單位，對加工工藝進行探討，選擇加工設備、加工刀具、加工夾具、量具，確定加工所需參數(shù)。教師要啟發(fā)學生進行思考，引導學生思考工藝選擇標準，促使學生制定出更合理的工藝加工方案，同時解答學生在思考過程中的疑問。C.示范演示法——學生觀察教師的演示。教師通過實際操作和講解，將操作所需技能、操作技巧展現(xiàn)出來，講解時要注重操作的注意事項和安全規(guī)范。D.巡回指導法——學生實際操作，教師指正失誤。學生根據(jù)工藝加工方案進行零件加工。教師巡視學生的加工過程，注意學生操作中的安全問題，指正學生在操作中存在的不足。E.檢查分析法——檢測加工零件。學生先對自己加工出的零件進行自檢，教師通過復查指出學生的不足并指正，鼓勵學生實際操作。F.總結(jié)提高法——學生通過討論總結(jié)不足，教師進行總體評價。操作完成后，學生通過討論找出與標準質(zhì)量工件的差距，總結(jié)經(jīng)驗并提出對應措施。教師分析并總結(jié)學生提出的措施，并對學生下一次實操提出改進意見，評定學生成績。

機械加工實訓課程內(nèi)容多且枯燥，因此學校開發(fā)了很多高質(zhì)量精品課件，通過教師展示的圖片、動畫、錄像、視頻等教學內(nèi)容，學生能夠掌握更深層次的知識。理論課程結(jié)束后，教師帶領學生進行機床操作，將理論內(nèi)容直觀化、形象化，實踐和理論相結(jié)合，提高課程的趣味性。同時，開發(fā)網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)教學資源的共享，為學生自主學習提供條件。網(wǎng)絡教學環(huán)境的開發(fā)是教學資源開發(fā)的重要內(nèi)容，隨著教學資源的共享，網(wǎng)絡環(huán)境的不斷完善和建設，學生學習可以打破時間和空間的限制，學生自主學習有了更便利的條件。

2 創(chuàng)新教學模式

在機械加工實訓教學過程中，高校需要優(yōu)化創(chuàng)新機械類專業(yè)的教學理念、教學方式。高?？蛇x擇與當?shù)刂髽I(yè)開展合作，企業(yè)的發(fā)展離不開人才，企業(yè)應加強與高校的溝通，根據(jù)企業(yè)自身對人才的要求，使高校有針對性地開展學生培養(yǎng)，這樣既保證了企業(yè)的人才儲備，又很好地解決了學生的實習和就業(yè)問題。通過實際工作，學生可以更好地規(guī)劃未來的就業(yè)方向，增加機械加工工藝流程、加工工藝方法等方面的經(jīng)驗，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)學校目前的設備和專業(yè)教學情況，可選擇一些技術(shù)難度適中、批量較大的產(chǎn)品進行加工，與企業(yè)簽訂合同，讓企業(yè)提供原材料，學生在實踐操作中為企業(yè)加工工件，企業(yè)回收合格的產(chǎn)品，并向?qū)W校支付加工費用，這樣不僅可以提高學生的操作能力，降低教學成本，還能緩解某些企業(yè)產(chǎn)能不足的問題。

3 改革考核評價辦法

創(chuàng)新考核方式，強化考核過程，提升機械加工實訓的教育質(zhì)量和教學水平。為了促進學生基礎能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，需要加強對學生機械實訓理論知識、操作技能、總結(jié)報告等方面的考核，記錄學生在實訓期間的紀律和表現(xiàn)并計入考核范圍。

第一，實訓紀律和表現(xiàn)(10%)。對學生實訓期間的客觀條件進行考核，如學生的著裝、考勤、紀律、態(tài)度、維護和保養(yǎng)設備、團結(jié)協(xié)作精神及衛(wèi)生狀況等，使學生能夠在實訓期間保持良好的學習習慣和紀律。規(guī)范實訓學生的學習紀律和態(tài)度，如實訓期間無故曠課超過3天即取消實訓評定成績。

第二，實訓總結(jié)報告(20%)。要求學生根據(jù)實訓期間的個人感受出具詳細完整的總結(jié)報告，內(nèi)容包括實訓課題、技術(shù)、取得的成績、感悟及對此次實訓的評價等。

第三，理論知識(20%)。理論知識的考核主要包括對學生在實訓過程中涉及的設備及工具主要性能和技術(shù)規(guī)格的考核，如設備使用方法和技巧、常規(guī)維護保養(yǎng)方法、設備操作規(guī)程、機械加工材料的基礎知識、刀具夾具的選用、定位裝夾等理論和實操，工藝的制定和選擇、編程、設備調(diào)整及檢測維修、機械加工的成本預算和分析、機械加工過程中涉及的相關(guān)安全知識等內(nèi)容。

第四，操作技能(50%)。操作技能主要對學生的基礎操作水平、規(guī)范程度及加工成品的質(zhì)量進行考核，對于操作過程中出現(xiàn)重大失誤、錯誤操作導致設備損壞、成品質(zhì)量太差的學生取消其成績評定資格。

其中，前三項由指導教師對實訓學生直接進行考核評價。第四項部分內(nèi)容可由學生進行互評。

4 教學改革實踐成果

首先，開發(fā)了一個典型產(chǎn)品。結(jié)合學生實訓培養(yǎng)目標，根據(jù)普車、普銑、鉗工、數(shù)車、加工、線切割、激光切割等技能訓練要求，考慮各實訓零件尺寸小、功能完整且能形成一個具有一定功能的機械產(chǎn)品，開發(fā)出一個工藝品組合筆筒。該組合筆筒一共由22個零件組成，包括底座、中筒、上筒、立柱、珠子和擺件，涵蓋了多個工種的加工工序，最終完成裝配并且結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。

其次，培養(yǎng)了學生責任、質(zhì)量、合作等職業(yè)素養(yǎng)。學生進入實訓加工中心，開始加工筆筒底座時，就要樹立質(zhì)量意識、產(chǎn)品意識，并牢記在心。每一道工序都要注重品質(zhì)，如果尺寸形狀達不到質(zhì)量要求，加工誤差就會變大，會對裝配造成一定影響，浪費材料和人工成本。要培養(yǎng)學生的責任意識，讓其擁有負責和認真操作的態(tài)度，讓學生明白任何產(chǎn)品都要通過多道工序和多個環(huán)節(jié)配合才能完成，要尊重自己和他人的勞動成果，具有團隊合作意識，對產(chǎn)品質(zhì)量負責。

再次，培養(yǎng)了學生精益求精的工匠精神。高等教育培養(yǎng)的是擁有一定的科學文化知識、良好的職業(yè)道德、認真負責的工匠精神、較強的就業(yè)能力和可持續(xù)進步的高素質(zhì)技術(shù)型人才。精益求精是大國工匠的態(tài)度，工匠精神是高職學生追求的目標，需要在實踐中不斷培養(yǎng)與歷練。學生在每個工種的訓練中都要認真負責、專心致志，以嚴謹?shù)膽B(tài)度確保每道工序的加工精度，保證產(chǎn)品性能。

最后，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。在加工組合筆筒中的底座和擺件時，還應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，根據(jù)個人的興趣愛好設計底座上的圖案和擺件的形狀。例如，有的學生把校徽的形狀做成擺件，將自己感興趣的圖案刻在底座的背面等。學生在引導和啟示后會產(chǎn)生各種奇思妙想，讓學生將創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明變成實際加工的產(chǎn)品，培養(yǎng)學生的科學思維和思考能力。

5 結(jié)語

機械加工實訓課程改革，需要在結(jié)合學生實際情況的基礎上，合理分析，以理論知識為教學基礎，積極開展實踐活動，豐富教學資源，拓寬學生眼界，通過強化考核過程，提升學生的綜合素質(zhì)。