李曉菲，李曉明

(山東華宇工學院，山東 德州 253000)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是指將雙創(chuàng)教育融入到人才培養(yǎng)計劃中，形成二者緊密結合的教育體系，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展提供基礎支撐力。作為學生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的主要渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應主動了解以往教學實踐中存在的不足之處，依據(jù)新時代的發(fā)展要求，不斷強化學生的主動創(chuàng)新意識，獲得更好的教育成效，為社會輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動發(fā)展的人才。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 緩解職業(yè)發(fā)展壓力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

為幫助高校畢業(yè)生順利進入工作崗位，教育部門實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案，鼓勵更多待就業(yè)者通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值。作為受到高等教育的大學生，他們不僅是崗位的占有者，更是新興行業(yè)的創(chuàng)造者。對于自我能力的正確認知和完成職業(yè)選擇上的評估，這是大學生需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。高校面對嚴峻的就業(yè)形勢以及學生職業(yè)能力培養(yǎng)上的要求，需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，完成對當前創(chuàng)業(yè)形式和知識的傳授，幫助學生了解社會和適應社會，掌握獲取就業(yè)機會或自主擇業(yè)的能力，實現(xiàn)學生的穩(wěn)步發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國近幾年提出的教育理念，開展雙創(chuàng)教育培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不但是高校人才培養(yǎng)的重要舉措，更是我國構建社會主義和諧社會的必然選擇。

1.2 推進高校內(nèi)涵建設，滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展要求

我國雙創(chuàng)教育發(fā)展尚未成熟，許多院校還未將其納入到教育體系中，難以通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來解決就業(yè)難題。面對這類問題，我國提出教育改革的措施，通過借鑒發(fā)達國家的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，大力推行雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方案，滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展要求。如何優(yōu)化雙創(chuàng)教育體系，加快提高學生創(chuàng)業(yè)能力，已成為了高校需要關注的重點課題。分析當前高校在人才培養(yǎng)上取得的成績，發(fā)現(xiàn)雖然學生的創(chuàng)新意識有所增強，但具體實踐中的雙創(chuàng)能力還需不斷完善。同時，面對雙創(chuàng)教育結構的滯后性，高校需要及時了解就業(yè)形態(tài)，依據(jù)崗位的需求變化對教育模式作出重大調(diào)整。通過優(yōu)化育人體系和制度，能夠提升雙創(chuàng)教育的實施效率，以更加完善的教育模式為人才發(fā)展提供支撐。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的現(xiàn)實困境

一方面，傳統(tǒng)教育抑制學生創(chuàng)新潛能，學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性不強。學生進入高等院校之前，所接觸到的基礎教育主要以教師傳授為主，學生在課堂中扮演著學習被動者的角色。長此以往，學生缺少活躍思維，自身創(chuàng)新意識得不到發(fā)展，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了一定難度；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會較少。大多數(shù)高校的雙創(chuàng)教育還沒有建立完善的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設不完善，學生參與雙創(chuàng)活動還停留在傳統(tǒng)課堂中，自身創(chuàng)業(yè)能力得不到有效提升。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育大學生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化對策

3.1 優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會支持保障體系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要高校轉變自身教育理念，從單純的就業(yè)教育轉向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，還需要與相關政府部門之間取得聯(lián)系，使其明確認識到通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，既是解決大學生就業(yè)難問題的重要手段，也是為建設創(chuàng)新型國家提供人力資源保障的有效途徑之一。因此，協(xié)同政府部門優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會支持保障體系就顯得尤為重要。要充分發(fā)揮政府部門在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中的引導與扶植作用，通過加大對此方面的人力、物力、財力等方面的支持，積極出臺各方面有關政策措施，為高校培育大學創(chuàng)業(yè)能力提供政策保障?？捎筛咝Ｌ峁﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案及相關教育內(nèi)容，由政府部門出臺政策，強化專業(yè)師資力量，積極成立專門的各類各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機構，由政府牽頭、引導、監(jiān)督此項工作的開展，使大學生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和價值，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個明確的認知。政府部門還可利用自身信息與職能優(yōu)勢，制定完善、廣泛且多層次的支持政策，針對當代大學生創(chuàng)業(yè)情況及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供貸款等政策支持，最大限度地減少當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)障礙與壁壘。還可聯(lián)合社會資本，依托國家大學科技園，協(xié)同企業(yè)與高校合作，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)與孵化器，充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的三方作用與價值，共同搭建資源共享、優(yōu)勢互補的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供更廣闊的空間。

3.2 營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍與文化環(huán)境

校園文化氛圍是最能在潛移默化中影響大學生思想和意識的重要途徑，也是最能體現(xiàn)出一個學校的辦學方向、辦學宗旨以及人文環(huán)境的關鍵因素。在通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育大學生創(chuàng)業(yè)能力過程中，除了優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會支持保障體系，還應深化高校教育教學環(huán)境，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力與熱情。高校應注重完善科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，改革原有教學評價方式，注重評價學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性能力，重視培養(yǎng)符合社會用人需求的一專多能型人才，全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？稍O立專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金和助學金，協(xié)同政府部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生提供政策與資金補助，幫助其樹立堅定的創(chuàng)業(yè)決心。

3.3 完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系和課程內(nèi)容體系

若想進一步完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，就必須要建立專門的管理組織機構，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效組織和有序開展。應建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理組織機構，由學校黨政領導、教育專家以及相關職能部門的負責人共同參與其中，明確自己在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力中所擔任的角色?？山⒎闲?nèi)各大專業(yè)學生發(fā)展需求的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導中心，加強對大學生創(chuàng)業(yè)能力的扶持和培訓力度，并借助先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，將以往單一的知識傳授人才培養(yǎng)模式，轉為以大學生為主的靈活交融、多樣化人才培養(yǎng)模式，確保大學生在這種多樣化且自由性的教學模式中，其個人思維與能力都能得以發(fā)揮。此外，在課程內(nèi)容的設計上，也需注重與時代同步，與社會發(fā)展相融合，把握自身學科專業(yè)特色特點，與現(xiàn)有學科相結合，開展具有針對性、合理性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置的有效性與合理性。

4 結語

為全面落實雙創(chuàng)教育，高等教育應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，在教育體系、教育模式、教學理念上作出調(diào)整，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學生心中生根，塑造更多創(chuàng)業(yè)的實施者和開拓者。