李銀燕

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)作表現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用。在此背景下，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“家委會(huì)”）應(yīng)運(yùn)而生。期待通過家校協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性和創(chuàng)造性，挖掘家長(zhǎng)與社會(huì)教育資源，為孩子創(chuàng)造更全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

學(xué)校教育永遠(yuǎn)不可完全取代家庭教育。離開家庭教育，再優(yōu)秀的學(xué)校教育也不能保證每位孩子都成才。沒有哪位家長(zhǎng)不希望孩子進(jìn)步與向上，但因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等原因，原生家庭有著巨大差異。家委會(huì)通過深入了解，積極推動(dòng)優(yōu)秀家庭做好示范，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng)的榜樣作用，建立共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，成為孩子教育的“同路人”。

在我們班，早晚執(zhí)勤崗由家委會(huì)自發(fā)執(zhí)行；學(xué)校的大型活動(dòng)，家委會(huì)志愿者分外積極；學(xué)校各項(xiàng)工作意見征集、教育教學(xué)工作的監(jiān)督評(píng)議，家委會(huì)在收集、整理全體家長(zhǎng)意見的前提下，都能給予中肯的意見與建議，幫助實(shí)現(xiàn)了家?！盁o(wú)隙溝通”。

1.家長(zhǎng)進(jìn)課堂，通識(shí)教育豐富孩子視野

家委會(huì)熱心家長(zhǎng)從事的行業(yè)各不相同，將他們的專業(yè)視野帶入課堂，也算是早期的“職業(yè)生涯規(guī)劃萌芽教育”。比如，妞媽媽一家早已移民海外，給孩子們做了世界貨幣分享，形形色色的硬幣讓孩子們大開眼界；怡悅媽媽給孩子們講食品安全，幫孩子們把好零食的安全關(guān)；浩媽媽帶孩子們參觀消防隊(duì)，了解消防基本知識(shí)……通識(shí)教育開拓了孩子們的視野，增進(jìn)了孩子們對(duì)各行各業(yè)的了解，也激發(fā)了更多的家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)課堂。（圖1）

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、探究能力

結(jié)合生態(tài)教育，霖媽媽聯(lián)合自然教育機(jī)構(gòu)開展了變廢為寶的酵素制作項(xiàng)目學(xué)習(xí)。適逢秋季，孩子們收集橘子皮、柚子皮、菜葉等無(wú)油的廚余垃圾，用心學(xué)習(xí)制作酵素。在等待的過程中，孩子們定期開瓶、攪拌，觀察發(fā)酵的過程，記錄變化，了解影響發(fā)酵的因素……孩子們將做好的酵素送給食堂洗碗，稀釋后用來(lái)拖地。在整個(gè)制作過程中，孩子們學(xué)會(huì)了合作與探究，學(xué)習(xí)了資源再利用，減少了浪費(fèi)，教會(huì)了孩子們更好地愛護(hù)地球。

3.開展專項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子感受愛、表達(dá)愛

班上有個(gè)孩子不幸身患重疾，休學(xué)治療一段時(shí)間后回來(lái)，孩子們給他準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的生日會(huì)。制作祝?？ā浿谱８Ｒ曨l、自制小禮物、排練節(jié)目，都由孩子們自發(fā)進(jìn)行。家委會(huì)聯(lián)系了電影院，選定了特定主題影片。在生日會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，飽受病痛折磨的孩子笑得很開心，孩子家長(zhǎng)也感動(dòng)不已。

孩子病情嚴(yán)重，醫(yī)藥費(fèi)缺口很大。家委會(huì)策劃由孩子們自己進(jìn)行一場(chǎng)義演義賣，幫助同學(xué)籌款。家委會(huì)聯(lián)系商場(chǎng)、街道、媒體，做好前期準(zhǔn)備。孩子們分頭開展各項(xiàng)活動(dòng)，自發(fā)組織排練節(jié)目組、主持組、物品準(zhǔn)備組、宣傳組、義賣組……短短幾天時(shí)間，義演義賣活動(dòng)前臺(tái)全部是孩子們的身影。

家委會(huì)組織孩子們聽德國(guó)人盧安克講述他的中國(guó)支教故事，并捐贈(zèng)圖書，托他帶到偏遠(yuǎn)的廣西山村；與自然教育機(jī)構(gòu)合作，帶孩子們?nèi)パ蠛竦赜^鳥，去東洞庭采桑湖看遷徙的候鳥；與湖南省工藝博物館合作，邀請(qǐng)非遺傳承人陳老師帶孩子們做面人，了解泥塑這項(xiàng)古老的傳統(tǒng)手藝，感受傳統(tǒng)文化之美；走進(jìn)遠(yuǎn)大工廠，了解“搭積木式建筑”如何優(yōu)質(zhì)高效誕生（圖2）……

豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了孩子們的能力，提升了他們的素養(yǎng)，班級(jí)活力得到充分激發(fā)。這種活力也持續(xù)表現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同教育的甜美果實(shí)，在孩子們的身上得以體現(xiàn)。

小學(xué)階段，參與孩子學(xué)習(xí)管理的大都是媽媽。慶幸的是，我們班家委會(huì)成員有一半多的爸爸，小型的“爸爸課堂”在日常交流中得以實(shí)現(xiàn)?！罢n堂主理”趙爸爸是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，有非常豐富的青少年工作經(jīng)驗(yàn)，深得家長(zhǎng)信任。由他牽頭開展親子沙龍，家長(zhǎng)一起研讀《正面管教》，共同交流、探討家庭教育的方法。更多家長(zhǎng)的育兒理念在讀與研中得到提高，教育方法不斷更新，班級(jí)各項(xiàng)工作得到更多的理解與支持。

作為班主任，尋找教育路上的同路人，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，形成教育的合力，實(shí)現(xiàn)“多方共贏”，守望童心幸?；ㄩ_，值得我們更用心地探索。

（作者系湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才金鷹小學(xué)語(yǔ)文教師）

（編輯 吳蘭芳）