王亞斌

當(dāng)前“問(wèn)題青少年”群體的教育與矯正得到越來(lái)越多專(zhuān)家學(xué)者的重視，雙重預(yù)防機(jī)制也以其強(qiáng)大的理論性成為預(yù)防和干預(yù)青少年犯罪問(wèn)題的基礎(chǔ)。雙重預(yù)防機(jī)制的內(nèi)在主旨為預(yù)防和干預(yù)，一方面是要注重預(yù)防教育的超前性和普適性，另一方面是注重矯正干預(yù)的及時(shí)性和針對(duì)性。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)從雙重預(yù)防機(jī)制的角度入手，對(duì)“問(wèn)題青少年”以科學(xué)性、人性化的手段展開(kāi)教育矯正。

沈華（化名）是山東省日照市一名酒店員工，時(shí)年16歲，因不滿(mǎn)足收入于是伙同朋友王某（另案處理）于2006年3月6日18時(shí)許對(duì)日照市某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生陳某、安某以毆打、搜身等手段實(shí)施搶劫。期間，二人從被害人身上搜出8毛錢(qián)，被害人最終趁其不備得以逃脫。事后，沈華于2006年3月16日被受害人認(rèn)出，隨后報(bào)警將其抓獲歸案。

事件發(fā)生后，由山東省日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴，法庭對(duì)檢察機(jī)關(guān)的指控予以采納，認(rèn)定沈某的行為構(gòu)成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認(rèn)罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰。最終，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。

《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十三條 【搶劫罪】以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)：

（一）入戶(hù)搶劫的；

（二）在公共交通工具上搶劫的；

（三）搶劫銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)的；

（四）多次搶劫或者搶劫數(shù)額巨大的；

（五）搶劫致人重傷、死亡的；

（六）冒充軍警人員搶劫的；

（七）持槍搶劫的；

（八）搶劫軍用物資或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)物資的。

（一）科學(xué)性

在“問(wèn)題青少年”教育矯正的過(guò)程中，選擇科學(xué)的方法、合理設(shè)計(jì)和細(xì)化工作內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程、引進(jìn)先進(jìn)的管理制度是“問(wèn)題青少年”教育矯正的科學(xué)性原則。以雙重預(yù)防機(jī)制為指向性方針，針對(duì)不同個(gè)體的不同特點(diǎn)設(shè)立相關(guān)課程。就上述案例來(lái)看，可以為案例中的沈華展開(kāi)普法課程，以先進(jìn)的教育矯正模式與干預(yù)手段，科學(xué)、合理地對(duì)“問(wèn)題青少年”展開(kāi)多角度干預(yù)。

（二）人性化

以“問(wèn)題青少年”的需求為根本，以其思想意愿為指向，在尊重其人格的基礎(chǔ)上展開(kāi)教育矯正就是人性化原則的核心。要及時(shí)展開(kāi)干預(yù)工作。比如，針對(duì)前文案例中的青少年沈華，可以選擇以柔性勸導(dǎo)等溫和的方式對(duì)其予以矯正，針對(duì)其體現(xiàn)出來(lái)的差異性予以尊重，使其在矯正期間獲得認(rèn)同感。

（一）深入培養(yǎng)文化素質(zhì)

深入展開(kāi)對(duì)“問(wèn)題青少年”的文化素質(zhì)培養(yǎng)是對(duì)其進(jìn)行教育矯正的良好路徑。以雙重預(yù)防機(jī)制中的早預(yù)防、多普及為指導(dǎo)方針，加強(qiáng)對(duì)青少年的仁愛(ài)教育、培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷，以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)提升青少年的內(nèi)涵、建立文化自信是當(dāng)前對(duì)“問(wèn)題青少年”進(jìn)行預(yù)防教育和干預(yù)矯正的重中之重。

（二）樹(shù)立思想道德意識(shí)

幫助青少年建立良好的思想道德意識(shí)和價(jià)值觀是預(yù)防、干預(yù)“問(wèn)題青少年”產(chǎn)生的根本路徑。從雙重預(yù)防機(jī)制的角度對(duì)青少年展開(kāi)道德教育是樹(shù)立良好的思想道德意識(shí)的核心。更具針對(duì)性地建立多元、有效的教育平臺(tái)，通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中融入思想道德意識(shí)，使青少年在活動(dòng)過(guò)程中獲得更多的優(yōu)秀品質(zhì)。

“問(wèn)題青少年”的教育矯正在我國(guó)青少年群體乃至社會(huì)發(fā)展的道路中始終占有非常重要的地位，具有重要意義。只有不斷對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行深入研究，才能夠在青少年問(wèn)題的產(chǎn)生與解決上找到更有效的方法和手段。

（作者系吉林省磐石市黑石鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)）

（編輯 吳蘭芳）