摘 要：陽光體育運動在中小學(xué)校園已開展了十多年。陽光校園足球運動旨在提升學(xué)生體質(zhì)，強化身體素質(zhì)，為體育教學(xué)改革提供強有力的支撐。文章以足球運動為研究基礎(chǔ)，對其提升小學(xué)生體質(zhì)的效果進行分析，制定完善的強化策略，為小學(xué)體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：陽光校園;足球運動;小學(xué)生體質(zhì)

一、 引言

在國內(nèi)，很多小學(xué)生受到奧運會等國際賽事的耳濡目染，對足球這項國際運動有著強烈的興趣和愛好。他們作為小足球癡迷者，喜歡利用自己的課余時間接觸足球運動，在體育課上接受教師傳授的足球運動技巧。與籃球、排球等運動相比，足球運動規(guī)則簡單，運動器材經(jīng)濟便捷，且對學(xué)校運動場地沒有過多要求，這是小學(xué)體育教學(xué)中的首選運動項目。

二、 課題基本理念

在教育改革開始重視學(xué)生身體素質(zhì)提升的背景下，強化學(xué)生體質(zhì)是當前體育教育改革的重要內(nèi)容。發(fā)展陽光校園足球運動，在培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動愛好與興趣的同時，也能增強學(xué)生個人體質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中納入足球項目，有利于學(xué)生在運動的過程中潛移默化地產(chǎn)生團結(jié)、合作的意識，推動其全面發(fā)展。筆者通過實地調(diào)查研究，了解校園足球運動開展的場地設(shè)施、教育師資以及學(xué)生參與情況，直接反映了學(xué)校開展陽光足球運動面臨的困境，并從實際情況出發(fā)提出可行的解決方法，力爭為校園足球運動的發(fā)展、體育教學(xué)改革、足球人才培養(yǎng)、陽光足球項目推廣營造良好的校園氛圍。

三、 主要依據(jù)

余家紅在《影響青少年校園足球運動開展的因素分析與對策探討》中對當前小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀做出了概述分析。他表示，現(xiàn)階段學(xué)校足球運動開展主要面臨以下幾點問題：學(xué)校以校長為代表的領(lǐng)導(dǎo)層和以數(shù)學(xué)、語文學(xué)科教師為代表的教師團體對足球運動不夠重視，從而造成了組織機構(gòu)不健全、經(jīng)費不足、教學(xué)場地設(shè)施不健全的問題;學(xué)校師資情況不理想，體育教師學(xué)歷普遍較低，職業(yè)能力水平弱，對足球運動沒有進行過專項研究，未參加過專業(yè)足球訓(xùn)練;受應(yīng)試教育的影響，無論是教師，還是家長，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。他們普遍認為成績才是學(xué)生未來順利升入初中的關(guān)鍵。足球運動雖然可以增強學(xué)生的體魄，但也會耗費學(xué)生的精力。面對以上問題，有必要立足于陽光體育理念對足球運動做出改進，從而創(chuàng)新體育教學(xué)模式。

萬海新在《陽光體育背景下的小學(xué)足球課堂教學(xué)改革》中對陽光體育教育背景做出了概述分析，并以足球運動為例，對陽光足球運動在小學(xué)校園內(nèi)的開展進行研究。面向小學(xué)校園的陽光體育活動實際上是一項開放性較強的體育活動。教師在活動中組織學(xué)生采用小組合作的形式完成足球項目，或者以年級為單位制定與足球有關(guān)的趣味活動。立足于陽光足球運動概念，組建足球知識問答、足球技能比拼等活動。這類活動開展的目的是為了鍛煉小學(xué)生足球技能水平，為學(xué)生體質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在陽光足球運動中，教師需要為不同年級的學(xué)生制定出相應(yīng)的足球運動任務(wù)，對于3～5年級的學(xué)生可以適當減少任務(wù)，課堂以趣味的活動為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握與足球相關(guān)的知識，明確該項運動的規(guī)則，懂得如何簡單傳球即可。對于5～6年級的學(xué)生，教師可以加強學(xué)生運動量的訓(xùn)練，適當?shù)膹娀闱蚣记尚詫W(xué)習(xí)。

韋幫志在《淺談校園足球運動可持續(xù)發(fā)展的策略》中提出了未來足球運動在中小學(xué)校園中的發(fā)展道路。陽光體育理念的確立為體育教學(xué)改革提供了幫助，陽光足球運動的開展對提高學(xué)生身體素質(zhì)、維護學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。在國家政策的大力推動下，陽光足球運動在全國范圍內(nèi)開展的勢頭十分迅猛。面對教學(xué)中面臨的各項問題，有必要抓住問題的重點，充分利用現(xiàn)有的教育資源，尊重客觀事實規(guī)律，做好陽光足球運動的宣傳，擴大運動的影響力，加強師資隊伍建設(shè)，確立足球競賽體系和體育保障體系。

四、 研究方法

體育教學(xué)以提高學(xué)生體質(zhì)為主，足球運動為輔。根據(jù)不同的研究對象、研究階段，文章立足于對小學(xué)生身體素質(zhì)的提升所創(chuàng)建的陽光校園足球運動，采用觀察法、調(diào)查法、個案研究法等幾種方法展開研究，對教師和學(xué)生家長展開問卷調(diào)查，了解陽光體育與足球運動在當前校園內(nèi)的普及現(xiàn)狀，得到了有關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)陽光校園足球運動的開展提供參考依據(jù)。對體育教師、學(xué)生、學(xué)生家長進行訪談，了解其對陽光體育運動和足球教學(xué)的真實想法，找出陽光校園足球運動開展面臨的問題，提出針對性解決對策。

五、 研究成果及影響

文章通過對陽光校園足球運動的研究與分析，從學(xué)生體質(zhì)的提升入手，得出了以下研究成果，并對未來小學(xué)體育教學(xué)改革和陽光體育理念持續(xù)深入起到了一定的作用。

（一）基于陽光體育理念進行足球趣味性教學(xué)

首先，加強陽光體育理念的宣傳，在學(xué)校范圍內(nèi)營造良好的體育運動氛圍。學(xué)校教學(xué)管理團隊應(yīng)加強對陽光體育和足球運動的重視程度，向教師傳達開展體育運動的重要性，要求各科教師禁止占用體育課堂。通過板報宣傳和主題班會等方式讓小學(xué)生意識到體育鍛煉也是自己生活的一部分，參與足球運動是終身受益的。

其次，創(chuàng)造趣味性教學(xué)模式，在課程設(shè)置環(huán)節(jié)突出游戲內(nèi)容，深入貫徹陽光體育教學(xué)理念，從而達到強身健體的效果。在陽光足球運動中，教師應(yīng)采用游戲為主的形式，比如對學(xué)生進行接力繞球訓(xùn)練時，可以采取“老鷹捉小雞”的游戲。引導(dǎo)學(xué)生圍成一個圈，中間站4個學(xué)生，外面的學(xué)生傳球，中間的學(xué)生搶球，被搶到足球的學(xué)生來到中間，以此類推。這樣的游戲行為可以調(diào)動每個人的積極性。此外還可以進行“足球保齡”游戲。球門內(nèi)部放短柱，將學(xué)生分成幾個隊伍，一隊的學(xué)生負責(zé)防守短柱，二隊的學(xué)生負責(zé)用足球踢倒短柱。教師需要規(guī)定游戲時間，在規(guī)定時間內(nèi)踢倒短柱最多的隊伍就能獲勝。這樣的游戲方式主要是為了鍛煉學(xué)生射門的準確度，同時在游戲中增強體質(zhì)，提高身體耐力。

最后，為學(xué)生搭建展示平臺，在校園內(nèi)創(chuàng)辦足球聯(lián)賽。平日里的運動雖然可以讓學(xué)生的體質(zhì)有所增強，但是在陽光足球運動背景下，還需要積極開展各種形式的足球比賽，鼓勵學(xué)生為了獲得勝利而付出努力，并在努力的過程中形成奮勇拼搏、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。足球比賽的開展是推動小學(xué)生足球技能水平提升、增強個人體魄的有效手段。開展校內(nèi)足球聯(lián)賽可以增強師生對這項運動的重視程度，點燃小學(xué)生心中的熱情。學(xué)校搭建賽事平臺，為學(xué)生提供自我展示的機會，讓他們?yōu)榱税嗉壓蛡€人的名譽而去奮斗，鼓勵學(xué)生參加，從而讓更多的學(xué)生主動參與到陽光體育活動中。

（二）依托智慧校園足球開啟陽光體育教學(xué)新模式

可以說智慧體育是體育教學(xué)信息化發(fā)展的必由之路。隨著信息化發(fā)展進程的不斷加快，教師對信息資源的開發(fā)與利用產(chǎn)生了新的認識。智慧校園足球起源于“智慧校園”主張通過智能化手段打造校園，為師生提供綜合信息服務(wù)平臺，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)納入學(xué)校各領(lǐng)域，也為學(xué)生和外界之間提供相互感知的橋梁。陽光校園足球運動是在全國中小學(xué)范圍內(nèi)開展的旨在提升學(xué)生體質(zhì)的活動，對學(xué)生走向操場，感受體育樂趣有著重要的意義。依托智慧校園開展陽光足球運動，筆者建議主要如下：①創(chuàng)造陽光足球教學(xué)新模式。依靠智慧足球3D技術(shù)資源，通過三維動畫，將煩瑣且枯燥的教案文字轉(zhuǎn)為形象生動的人物足球運動動作。學(xué)生在觀看動畫的過程中能夠清楚地看到每個動作的行動過程，對自身學(xué)習(xí)該項動作有所幫助。3D教案編輯器能夠讓體育教師擺脫以往文字與圖畫相結(jié)合的教案模式，應(yīng)用虛擬技術(shù)建造足球場，拖動模具進入虛擬場地，為學(xué)生演示各種比賽遇到的情況，提高學(xué)生在實際足球運動中的臨場應(yīng)變能力。②創(chuàng)建陽光足球運動訓(xùn)練新模式。充分利用訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的3D動畫與360°旋轉(zhuǎn)控制，向?qū)W生展現(xiàn)足球技術(shù)細節(jié)，再根據(jù)足球運動的技術(shù)特點為不同年級的學(xué)生做出針對性訓(xùn)練。通過交互式動畫為學(xué)生演示每個動作的細節(jié)變化，將動作要點拆分演示，在貫徹陽光體育理念的同時使足球訓(xùn)練效果更直觀化、生動化。

（三）豐富教學(xué)形式，強化學(xué)生足球技能

小學(xué)校園足球教育是學(xué)生接觸該項運動的起始階段，教師應(yīng)加強對足球基礎(chǔ)知識與基本運動技能的教學(xué)，幫助學(xué)生了解足球運動的規(guī)則。應(yīng)用多媒體設(shè)備展示足球場的尺寸與大小。場地長度在90-120m范圍內(nèi)，寬度應(yīng)在45-90m范圍內(nèi)，同時教師應(yīng)標出每個區(qū)域的名稱，讓學(xué)生對真實的足球場有所熟悉。向?qū)W生介紹每個球員各自位置的時候，可以讓班級中11個人分成一個小組，每個學(xué)生輪流站到前鋒、中鋒、左右后衛(wèi)、前腰、守門員的位置上，通過位置的變化了解不同位置需要做的任務(wù)，經(jīng)過角色變換提高對這項運動的興趣。

學(xué)生熟悉足球運動規(guī)則后，課上教師可以安排學(xué)生分組訓(xùn)練。比如一組學(xué)生參與足球顛球技術(shù)訓(xùn)練，其他小組的學(xué)生進行傳球技術(shù)或者過人技術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間后，各個小組相互轉(zhuǎn)換訓(xùn)練方式，教師予以鼓勵，讓學(xué)生在愉悅的活動中深刻感受到這項運動給自己帶來的快樂。

六、 存在問題

當前在小學(xué)體育教育發(fā)展進程中，陽光校園足球運動的開展依然存在著以下幾點問題：

①學(xué)校教師和學(xué)生對陽光體育與足球運動缺乏認識，二者之間的融合度不夠。為響應(yīng)陽光足球運動的號召，各學(xué)校加強了對體育課程的重視程度。但師生對陽光體育存在認知方面的偏差，認為這項活動就是簡單的趣味性活動，忽略了陽光足球運動的“健康第一”指導(dǎo)理念，沒有意識到對學(xué)生體質(zhì)增強的重要性，從而影響了學(xué)生堅毅品格的形成。

②課程內(nèi)容枯燥乏味，訓(xùn)練形式單一。雖然小學(xué)生天生喜愛參加體育運動，但簡單的足球腳法動作會讓學(xué)生失去興趣。足球活動量大，對運動員體能有較高的要求，所以足球課上多為高年級男生參與，很少有女生和低年級的學(xué)生參加訓(xùn)練。

③缺乏足球賽事的鼓勵。各學(xué)校會在春季舉辦運動會，但沒有專門舉辦足球聯(lián)賽，導(dǎo)致學(xué)生認為自己辛苦練習(xí)卻沒有施展平臺，從而影響接下來的訓(xùn)練興趣。

七、 結(jié)語

一直以來足球運動憑借著活潑的形式深受小學(xué)生青睞，充滿樂趣的運動過程可以增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生全身心得到發(fā)展。當前小學(xué)校園體育足球課仍然處于初步發(fā)展階段，教師的教學(xué)經(jīng)驗普遍不夠豐富，且教學(xué)模式還有待完善。為了進一步發(fā)展陽光校園足球運動，有必要加強各部門的合作交流，從學(xué)校管理者，到學(xué)生與家長，應(yīng)提高對小學(xué)足球教育的重視，將陽光體育的理念融入其中，采用靈活的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識，在陽光校園足球運動項目中培養(yǎng)足球技能。

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作者簡介：陳建軍，甘肅省玉門市，甘肅省玉門市第二小學(xué)。