王君

【摘 要】 新時(shí)期我國的各個(gè)行業(yè)得到了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求也隨之提升，其中數(shù)控專業(yè)人才作為十分符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢的人才類型被越來越多的人所關(guān)注。但就實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國人才市場中數(shù)控專業(yè)類人才的數(shù)量相對較少，與社會(huì)的發(fā)展需求之間呈現(xiàn)出了供給的矛盾關(guān)系。針對當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)自覺地肩負(fù)起自身的使命和責(zé)任。基于此，本文將對中職數(shù)控專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建展開研究。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式? 互聯(lián)網(wǎng)+? 構(gòu)架研究? 中職數(shù)控專業(yè)

前言：在中職數(shù)控專業(yè)中“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的順利的有效構(gòu)建，一方面能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)在這一方面的發(fā)展需要;另一方面則能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛在力量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、最終解決問題的過程中獲得一定的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想和操作能力方面的提升，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都起到推動(dòng)性的作用。由此可見，對中職數(shù)控專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排應(yīng)更趨科學(xué)化

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)手段也隨之增多，逐漸呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，這為中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果提供了極大的支持。不過如果教師僅僅是以“照搬”的方式將已經(jīng)存在的優(yōu)秀教案直接放置在中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，反而會(huì)適得其反，不僅無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力的提升，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對中職數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力等作為基礎(chǔ)，選擇與學(xué)生契合度最好的教學(xué)方法。并且在確定教學(xué)方法后，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的要求、思維特點(diǎn)和操作能力等對實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案作出進(jìn)一步的調(diào)整，讓以“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建能夠更為貼合學(xué)生的實(shí)際需求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮切實(shí)的價(jià)值，創(chuàng)造更多的良性影響力。

例如：在學(xué)習(xí)到《數(shù)控加工螺紋》一課時(shí)，教師首先需要確定這一課的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開始后，先向?qū)W生提出一定的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)控加工螺紋的具體操作技巧的掌握，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)的狀態(tài)當(dāng)中;而后，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示目前世界上前沿的數(shù)控加工螺紋技術(shù)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的數(shù)控技術(shù)盡可能地在實(shí)訓(xùn)中貼近這一水平，使得學(xué)生能夠在目標(biāo)的驅(qū)使下，積極地參與其中，達(dá)成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

二、健全學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體是學(xué)生，對學(xué)生的自主性和主動(dòng)性具有較高的要求，但是就實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育等多方面的影響，學(xué)生對教師的依賴性相對較強(qiáng)，在沒有教師的全方位的指導(dǎo)的情況下，學(xué)生極容易出現(xiàn)無從下手的問題，無法呈現(xiàn)出較為優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)效果。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供多種形式的支持，使得學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課程中的諸多探索都能夠有章可循，得到支持和力量。與此同時(shí)，教師還需充分地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果予以點(diǎn)評(píng)。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)以健全的激勵(lì)機(jī)制作為依托力量，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，對數(shù)控專業(yè)產(chǎn)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)的信心，更為積極主動(dòng)地參與到今后的實(shí)訓(xùn)課程中，為中職數(shù)控專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的長期應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理論與實(shí)踐課程相互結(jié)合，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)服務(wù)

在以往的中職數(shù)控專業(yè)中，教師將大部分的注意力放在了理論知識(shí)的講解上，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程所占的課時(shí)相對較少，這導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的數(shù)控知識(shí)的理解較為淺薄，且英語能力相對較差，與中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的核心目的背道而馳。因此，在新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改變自身的教學(xué)思想和觀念，謹(jǐn)記前車之鑒，積極地了解新鮮的事物，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展的基礎(chǔ)，并且積極地構(gòu)建理論講解與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合課程，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)及時(shí)地付出實(shí)踐，檢驗(yàn)自身所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的及時(shí)性，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)到《銑床坐標(biāo)系及面板常見工作》一課時(shí)，教師可以先利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)踐操作視頻，使得學(xué)生能夠更為直觀地了解銑床坐標(biāo)系及面板的工作流程，以及在這一過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)等。在學(xué)生基本掌握理論知識(shí)后，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生分配一定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位完成，鍛煉學(xué)生的合作能力和實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生能夠在這一過程中實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐操作技巧的有效掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的雙重提升。

結(jié)束語：綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際成長需要和社會(huì)的發(fā)展趨勢，因此，教育的革新勢在必行。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建起到高度的重視，不斷地優(yōu)化教學(xué)的方式方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的、新鮮的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得新的體驗(yàn)感受，為社會(huì)提供源源不斷的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

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