房召雨

在新課改中，主要倡導(dǎo)在課堂上要貫徹以生為本的理念，重視老師和學(xué)生的溝通，最大化激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。以人為本的理念在現(xiàn)代體育課堂上是非常重要的，學(xué)生們要把握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能，以此來提升專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀的態(tài)度和堅(jiān)毅的品質(zhì)，最大化提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生做到全面發(fā)展。

1 小學(xué)體育課堂上現(xiàn)狀

1.1 老師為主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)

小學(xué)階段的體育課堂上，一方面，要提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，另一方面，還要釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和運(yùn)動進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)長期在學(xué)習(xí)中的緊張心態(tài)。一項(xiàng)好的體育運(yùn)動，可以快速的調(diào)整學(xué)生的緊張的情緒，同時(shí)也不會給學(xué)生帶來新的壓力。但是目前階段的體育課堂上，主要是以老師為主體來開展的，不管是理論知識的講解還是實(shí)際訓(xùn)練都是老師來安排的，學(xué)生們能做的就是被動的跟著老師做一些無聊的活動，因此學(xué)生在體育課堂上的積極性是非常低的。體育課堂是讓學(xué)生解壓的地方，如果學(xué)生們對體育活動不感興趣，那最終的教學(xué)成果也是不理想的。老師在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)置時(shí)，會從自身的習(xí)慣來考慮，忽略了學(xué)生的主體性，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生長期處在被動的狀態(tài)下，對體育沒有積極性，課堂效率低下。有的老師對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了完善，增加了在體育課堂上的項(xiàng)目，但是依舊無法提升學(xué)生的興趣，這也造成了體育課堂上的局限性。

1.2 體育課堂不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有系統(tǒng)性

長時(shí)間受到傳統(tǒng)教育的影響，體育課堂沒有得到老師和學(xué)校的重視，有的老師會把體育看做是副科，此外，為了最大化提升學(xué)生的成績，有時(shí)體育課會被文化課借用，這樣的情況是非常多的。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改也在不斷的改進(jìn)，小學(xué)階段體育課堂上有了一些改善，但是總體的變化是渺小的。體育老師仍然采取以往的教學(xué)模式，對課堂的設(shè)計(jì)很粗略，只是簡單的傳授給學(xué)生理論知識和示范訓(xùn)練的動作，讓學(xué)生依照老師的動作展開練習(xí)。這對于學(xué)生來說，他們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)課堂的方式，在體育課堂上，先跑步熱身，然后進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)示范動作，也就是對老師的動作進(jìn)行模仿，這樣也就相當(dāng)于完成了體育課程。這樣一整套流程下來可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)非常的不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有系統(tǒng)性，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，還有的學(xué)生會感覺體育課堂非常的無聊，逐漸的也就失去了興趣。

1.3 運(yùn)動項(xiàng)目單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣

體育書本教材和文化課的教材是不一樣的，小學(xué)階段的體育書本中所展現(xiàn)出來的內(nèi)容是有限的，這樣也導(dǎo)致體育活動是有限的，只包括跑步、跳遠(yuǎn)等，學(xué)生們對這些項(xiàng)目都熟悉了，也就逐漸的失去了興趣，在訓(xùn)練中態(tài)度比較的消極，有的學(xué)生完全是在敷衍老師的任務(wù)，老師會傳授給學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動技巧，但是這些運(yùn)動都已經(jīng)非常熟悉了，因此學(xué)生也不會太在意技巧的運(yùn)用，這也讓體育課堂效率變得非常低下。有的體育老師要對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，但是想出的運(yùn)動還是無法激發(fā)學(xué)生的興趣，比如老師融入了快跑和慢跑，這些運(yùn)動會讓學(xué)生一時(shí)興奮，但是不會有太久的影響力，因此無法徹底改變體育課堂的現(xiàn)狀。

2 以人為本的理念下，小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

2.1 展開游戲教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生，他們天性愛玩，所以對游戲都比較感興趣，在做游戲時(shí)，會自主的參與其中，玩多久都不會覺得累，體育教學(xué)大多是在戶外進(jìn)行的，戶外的環(huán)境又是學(xué)生們喜歡的，所以在小學(xué)體育課堂上，老師可以在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開游戲的設(shè)置，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識，學(xué)習(xí)到訓(xùn)練技巧。比如說在練習(xí)學(xué)生跑步以及應(yīng)變能力時(shí)，老師可以設(shè)置捕魚的活動，先在操場上畫出一個(gè)大的范圍，當(dāng)作是池塘，然后讓班級中大部分學(xué)生站在圓圈里面當(dāng)作小魚，其他的學(xué)生在圓圈外，他們肩并肩、手拉手，走進(jìn)圓圈內(nèi)部開始抓魚，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小魚不能離開魚塘，小魚們?yōu)榱吮苊獗蛔阶?，他們要和捉捕他們的人背道而馳，這樣最大化提升了學(xué)生的跑步速度，訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度。此外，捕捉小魚的人也要依據(jù)池塘里面小魚的位置來選擇合適的方式來捉小魚，這樣也就提升了捕魚人的跑步速度和靈敏度。

2.2 分層教學(xué)模式

在小學(xué)階段，班級學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了差異性，比如有的學(xué)生可以一口氣繞著操場跑一圈，也有的學(xué)生即便是跑完了一圈，但是已經(jīng)累得站不起來了，不單單是在體育項(xiàng)目上存在差異，在興趣、性格、個(gè)人素養(yǎng)方面都出現(xiàn)了差異，所以，體育課堂上，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，展開分層教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都可以得到進(jìn)步，并感受到體育的魅力所在。第一是對教學(xué)目標(biāo)展開分層設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)是課堂上教學(xué)活動的根本，開展分層教學(xué)目標(biāo)可以讓老師從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。比如說跳訓(xùn)練，有一部分學(xué)生特別喜歡跳繩，他們可以在跳繩的過程中增加花樣，比如剪刀式的或者是交叉式的，但是有的學(xué)生連基本的跳繩也做不了。在這樣的情況下，老師可以設(shè)置課堂任務(wù)為：保證每個(gè)學(xué)生至少兩種跳繩的樣式，這樣就做到了班級學(xué)生都可以掌握至少兩種方式來跳繩，此外對跳繩有特別興趣的，可以掌握更多的跳法，各個(gè)層次的課堂任務(wù)設(shè)置好了之后，老師可以進(jìn)行跳繩教學(xué)，這也大大吸引了學(xué)生的注意力。第二是對學(xué)生在體育課堂上的評價(jià)展開分層。在教學(xué)中，評價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對自己有更清楚的認(rèn)識，以此來更好的彌補(bǔ)不足之處。學(xué)生們之間存在差異性，老師可以相應(yīng)的展開分層評價(jià)，比如說一位跑步能力弱的學(xué)生，如果他在課堂上跑完了1500米，不管他用了多久，老師都要給與他肯定和認(rèn)可，對學(xué)生的堅(jiān)持不懈以及正面思想進(jìn)行表揚(yáng)，最大化激發(fā)學(xué)生的自信。

2.3 最大化突出學(xué)生的主體地位

在體育課堂上，老師要貫徹以生為本的理念，老師要把課堂上的主體地位還給學(xué)生，并尊重學(xué)生的主體地位，此外，老師要最大化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，老師要做好自身組織者和引領(lǐng)者的身份，努力開展好課堂教學(xué)，發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)出學(xué)生的主體地位。此外，學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而是教學(xué)中的探索者，老師在課堂上要把主人的位置還給學(xué)生，讓學(xué)生最大化表現(xiàn)出自己。老師和學(xué)生之間多溝通，最大化拉近師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生自主性的前提條件，課堂教學(xué)要最大化體現(xiàn)出人的重要性，鼓勵學(xué)生自由快樂的學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建和諧的課堂氛圍，緩和師生關(guān)系，師生關(guān)系的緩和也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以往注重結(jié)果的教學(xué)，突破以往的教學(xué)模式以及評價(jià)模式，老師要對學(xué)生的最終結(jié)構(gòu)關(guān)注，還要關(guān)注學(xué)生的評價(jià)性系統(tǒng)。讓過程中的評價(jià)和最終的評價(jià)結(jié)合在一起，以此來促進(jìn)學(xué)生的成長，凸顯以生為本的理念，最大化構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

2.4 尊重學(xué)生的差異性

在課堂上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，他們都有自己的獨(dú)立個(gè)性發(fā)展，因?yàn)榧彝l件不同、所受的教育不同。因此在課堂上出現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展在體育課堂上也要展開相應(yīng)的教學(xué)，所以在體育課堂上，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生展開全面的了解，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)的主要目的是提升全班學(xué)生的發(fā)展，老師切不可在課堂上出現(xiàn)不尊重學(xué)生的情況發(fā)生，要立足于學(xué)生的角度，對學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際能力做全面的了解，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生的自我發(fā)展，在課堂上也要做到針對性的教學(xué)，學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展都是由多個(gè)因素組成的，學(xué)生們的成長環(huán)境以及各方面因素都不一樣，但是又各有長處，因此老師在課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.5 體育教學(xué)中融入德育教育

小學(xué)階段的教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在體育課堂上融入德育知識。老師在課堂上，要對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和自己認(rèn)知能力相匹配的知識。從學(xué)生的差異性出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，一方面可以鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng);另一方面也提升了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生優(yōu)秀的體育品質(zhì)，并且讓學(xué)生體會到以人為本的教學(xué)模式。體育教學(xué)一方面重視學(xué)生的身體素養(yǎng)和在體育中的基本知識;另一方面也注重學(xué)生的道德培養(yǎng)，在課堂上，老師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用比賽或者班級活動的方式，來提升學(xué)生的榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的精神。例如：在訓(xùn)練400接力的時(shí)候。老師讓學(xué)生練習(xí)接棒、沖刺等技巧，然后展開接力活動，最大化培養(yǎng)學(xué)生在接力賽中的團(tuán)結(jié)能力。在交接體育設(shè)備時(shí)，老師要注意學(xué)生的服務(wù)理念。在長跑中，老師要激發(fā)學(xué)生不怕吃苦，勇往直前的精神，因此在體育課堂上，老師不能只是單純的傳授體育知識，還要在訓(xùn)練的過程中，滲透相應(yīng)的德育知識，讓學(xué)生清楚不僅僅是在文化課上才有德育知識，在體育課堂上也會有德育教育。此外在體育比賽中，班集體榮譽(yù)感是非常重要的，服務(wù)意識也很重要，其中學(xué)生們的團(tuán)結(jié)奮斗以及勇往直前的精神是最為可貴的。

3 總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷的改變，在新課改的背景下，體育課堂要貫徹以生為本的理念，讓學(xué)生做課堂上的主人，老師充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，最大化激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在掌握了基本知識以及相關(guān)技巧下，可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，提升學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為以后的體育練習(xí)打好基礎(chǔ)，此外，這也最大化促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：莒縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）