房召雨

在新課改中，主要倡導在課堂上要貫徹以生為本的理念，重視老師和學生的溝通，最大化激發(fā)出學生的主觀能動性。以人為本的理念在現(xiàn)代體育課堂上是非常重要的，學生們要把握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，訓練技能，以此來提升專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的樂觀的態(tài)度和堅毅的品質(zhì)，最大化提升學生的身體素質(zhì)，讓學生做到全面發(fā)展。

1 小學體育課堂上現(xiàn)狀

1.1 老師為主體，學生處于被動狀態(tài)

小學階段的體育課堂上，一方面，要提升學生的身體素養(yǎng)，另一方面，還要釋放學生在學習中的壓力。讓學生把學習和運動進行有效結(jié)合，幫助學生調(diào)節(jié)長期在學習中的緊張心態(tài)。一項好的體育運動，可以快速的調(diào)整學生的緊張的情緒，同時也不會給學生帶來新的壓力。但是目前階段的體育課堂上，主要是以老師為主體來開展的，不管是理論知識的講解還是實際訓練都是老師來安排的，學生們能做的就是被動的跟著老師做一些無聊的活動，因此學生在體育課堂上的積極性是非常低的。體育課堂是讓學生解壓的地方，如果學生們對體育活動不感興趣，那最終的教學成果也是不理想的。老師在進行教學活動的設置時，會從自身的習慣來考慮，忽略了學生的主體性，這樣的教學模式導致學生長期處在被動的狀態(tài)下，對體育沒有積極性，課堂效率低下。有的老師對課堂教學的環(huán)節(jié)進行了完善，增加了在體育課堂上的項目，但是依舊無法提升學生的興趣，這也造成了體育課堂上的局限性。

1.2 體育課堂不嚴謹，沒有系統(tǒng)性

長時間受到傳統(tǒng)教育的影響，體育課堂沒有得到老師和學校的重視，有的老師會把體育看做是副科，此外，為了最大化提升學生的成績，有時體育課會被文化課借用，這樣的情況是非常多的。隨著時代的發(fā)展，新課改也在不斷的改進，小學階段體育課堂上有了一些改善，但是總體的變化是渺小的。體育老師仍然采取以往的教學模式，對課堂的設計很粗略，只是簡單的傳授給學生理論知識和示范訓練的動作，讓學生依照老師的動作展開練習。這對于學生來說，他們已經(jīng)適應了傳統(tǒng)課堂的方式，在體育課堂上，先跑步熱身，然后進行理論知識的學習，然后學習示范動作，也就是對老師的動作進行模仿，這樣也就相當于完成了體育課程。這樣一整套流程下來可以發(fā)現(xiàn)，體育教學非常的不嚴謹，沒有系統(tǒng)性，無法激發(fā)學生的興趣，還有的學生會感覺體育課堂非常的無聊，逐漸的也就失去了興趣。

1.3 運動項目單一，無法激發(fā)學生興趣

體育書本教材和文化課的教材是不一樣的，小學階段的體育書本中所展現(xiàn)出來的內(nèi)容是有限的，這樣也導致體育活動是有限的，只包括跑步、跳遠等，學生們對這些項目都熟悉了，也就逐漸的失去了興趣，在訓練中態(tài)度比較的消極，有的學生完全是在敷衍老師的任務，老師會傳授給學生相應的運動技巧，但是這些運動都已經(jīng)非常熟悉了，因此學生也不會太在意技巧的運用，這也讓體育課堂效率變得非常低下。有的體育老師要對課堂進行創(chuàng)新，但是想出的運動還是無法激發(fā)學生的興趣，比如老師融入了快跑和慢跑，這些運動會讓學生一時興奮，但是不會有太久的影響力，因此無法徹底改變體育課堂的現(xiàn)狀。

2 以人為本的理念下，小學體育課堂教學策略

2.1 展開游戲教學模式

小學階段的學生，他們天性愛玩，所以對游戲都比較感興趣，在做游戲時，會自主的參與其中，玩多久都不會覺得累，體育教學大多是在戶外進行的，戶外的環(huán)境又是學生們喜歡的，所以在小學體育課堂上，老師可以在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開游戲的設置，讓學生在快樂中學習到知識，學習到訓練技巧。比如說在練習學生跑步以及應變能力時，老師可以設置捕魚的活動，先在操場上畫出一個大的范圍，當作是池塘，然后讓班級中大部分學生站在圓圈里面當作小魚，其他的學生在圓圈外，他們肩并肩、手拉手，走進圓圈內(nèi)部開始抓魚，在這個環(huán)節(jié)中，小魚不能離開魚塘，小魚們?yōu)榱吮苊獗蛔阶?，他們要和捉捕他們的人背道而馳，這樣最大化提升了學生的跑步速度，訓練了學生的靈敏度。此外，捕捉小魚的人也要依據(jù)池塘里面小魚的位置來選擇合適的方式來捉小魚，這樣也就提升了捕魚人的跑步速度和靈敏度。

2.2 分層教學模式

在小學階段，班級學生已經(jīng)出現(xiàn)了差異性，比如有的學生可以一口氣繞著操場跑一圈，也有的學生即便是跑完了一圈，但是已經(jīng)累得站不起來了，不單單是在體育項目上存在差異，在興趣、性格、個人素養(yǎng)方面都出現(xiàn)了差異，所以，體育課堂上，老師要從學生的實際情況出發(fā)，展開分層教學，讓不同學習能力的學生都可以得到進步，并感受到體育的魅力所在。第一是對教學目標展開分層設置，教學目標是課堂上教學活動的根本，開展分層教學目標可以讓老師從每個學生的實際情況出發(fā)進行教學。比如說跳訓練，有一部分學生特別喜歡跳繩，他們可以在跳繩的過程中增加花樣，比如剪刀式的或者是交叉式的，但是有的學生連基本的跳繩也做不了。在這樣的情況下，老師可以設置課堂任務為：保證每個學生至少兩種跳繩的樣式，這樣就做到了班級學生都可以掌握至少兩種方式來跳繩，此外對跳繩有特別興趣的，可以掌握更多的跳法，各個層次的課堂任務設置好了之后，老師可以進行跳繩教學，這也大大吸引了學生的注意力。第二是對學生在體育課堂上的評價展開分層。在教學中，評價的目的是激發(fā)學生的積極性，讓學生對自己有更清楚的認識，以此來更好的彌補不足之處。學生們之間存在差異性，老師可以相應的展開分層評價，比如說一位跑步能力弱的學生，如果他在課堂上跑完了1500米，不管他用了多久，老師都要給與他肯定和認可，對學生的堅持不懈以及正面思想進行表揚，最大化激發(fā)學生的自信。

2.3 最大化突出學生的主體地位

在體育課堂上，老師要貫徹以生為本的理念，老師要把課堂上的主體地位還給學生，并尊重學生的主體地位，此外，老師要最大化促進學生的全面發(fā)展，在教學中充分發(fā)揮出自己的引導作用，從學生的角度出發(fā)，對教學活動進行設計。在教學中，老師要做好自身組織者和引領(lǐng)者的身份，努力開展好課堂教學，發(fā)揮出自己的主導作用，激發(fā)出學生的主體地位。此外，學生不再是課堂上被動的接受者，而是教學中的探索者，老師在課堂上要把主人的位置還給學生，讓學生最大化表現(xiàn)出自己。老師和學生之間多溝通，最大化拉近師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是激發(fā)學生自主性的前提條件，課堂教學要最大化體現(xiàn)出人的重要性，鼓勵學生自由快樂的學習，可以構(gòu)建和諧的課堂氛圍，緩和師生關(guān)系，師生關(guān)系的緩和也可以提升學生的創(chuàng)新能力。改變以往注重結(jié)果的教學，突破以往的教學模式以及評價模式，老師要對學生的最終結(jié)構(gòu)關(guān)注，還要關(guān)注學生的評價性系統(tǒng)。讓過程中的評價和最終的評價結(jié)合在一起，以此來促進學生的成長，凸顯以生為本的理念，最大化構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

2.4 尊重學生的差異性

在課堂上，每個學生都是獨立存在的，他們都有自己的獨立個性發(fā)展，因為家庭條件不同、所受的教育不同。因此在課堂上出現(xiàn)了個性化的發(fā)展。學生們個性化的發(fā)展在體育課堂上也要展開相應的教學，所以在體育課堂上，老師要從學生的實際情況出發(fā)，對學生展開全面的了解，尊重學生的個性化發(fā)展。教學的主要目的是提升全班學生的發(fā)展，老師切不可在課堂上出現(xiàn)不尊重學生的情況發(fā)生，要立足于學生的角度，對學生的興趣愛好以及實際能力做全面的了解，尊重學生個性化的發(fā)展，鼓勵學生的自我發(fā)展，在課堂上也要做到針對性的教學，學生們的個性化發(fā)展都是由多個因素組成的，學生們的成長環(huán)境以及各方面因素都不一樣，但是又各有長處，因此老師在課堂上要尊重學生的個性化發(fā)展，促進學生的進步。

2.5 體育教學中融入德育教育

小學階段的教學要緊跟時代發(fā)展的步伐，在體育課堂上融入德育知識。老師在課堂上，要對學生的個性化發(fā)展進行分析，鼓勵學生學習和自己認知能力相匹配的知識。從學生的差異性出發(fā)，促進學生學習體育知識，一方面可以鍛煉學生的身體素養(yǎng);另一方面也提升了學生的積極性，提升了學生優(yōu)秀的體育品質(zhì)，并且讓學生體會到以人為本的教學模式。體育教學一方面重視學生的身體素養(yǎng)和在體育中的基本知識;另一方面也注重學生的道德培養(yǎng)，在課堂上，老師從學生的實際情況出發(fā)，采用比賽或者班級活動的方式，來提升學生的榮譽感和團結(jié)合作的精神。例如：在訓練400接力的時候。老師讓學生練習接棒、沖刺等技巧，然后展開接力活動，最大化培養(yǎng)學生在接力賽中的團結(jié)能力。在交接體育設備時，老師要注意學生的服務理念。在長跑中，老師要激發(fā)學生不怕吃苦，勇往直前的精神，因此在體育課堂上，老師不能只是單純的傳授體育知識，還要在訓練的過程中，滲透相應的德育知識，讓學生清楚不僅僅是在文化課上才有德育知識，在體育課堂上也會有德育教育。此外在體育比賽中，班集體榮譽感是非常重要的，服務意識也很重要，其中學生們的團結(jié)奮斗以及勇往直前的精神是最為可貴的。

3 總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷的改變，在新課改的背景下，體育課堂要貫徹以生為本的理念，讓學生做課堂上的主人，老師充分發(fā)揮自己在課堂上的引導作用，對教學模式進行改革，最大化激發(fā)學生的興趣，讓學生在掌握了基本知識以及相關(guān)技巧下，可以加強學生的身體素養(yǎng)，提升學生的意志力，培養(yǎng)學生的合作精神，為以后的體育練習打好基礎(chǔ)，此外，這也最大化促進了學生的全面發(fā)展。

（作者單位：莒縣第五實驗小學）