謝俊生

在當前中學體育教育過程中，教師沒有意識到教學的主體是學生，導致學生失去興趣在體育教學的過程中學習，甚至主動，無法培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神和獨特的個性。因此，學校和教師要加強學生的體育學習和體育主體性，并不斷進行體育教學的創(chuàng)新和改進，從而在有效開展初中體育教學的同時實現學生的個性化發(fā)展。

1 培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的意義

對于大多數初中生來說，他們面臨著升學的壓力，這也是培養(yǎng)身心健康的關鍵時期。目前初中學生都已經是00后，他們中的大多數人都是在溺愛孩子的父母教育下長大的。學生個性強，自我認知能力強，接受新事物很快，愿意將精力投入到自己感興趣的領域。對于運動的選擇，也要遵循自己的喜好。針對這一點，結合“人民強國”的指導原則，在初中體育類學生個性發(fā)展教學不僅滿足學生的學習需要，讓他們對學習感興趣的知識，也可以指導下和影響各種突破自我，提高了學生的團隊意識，開闊了他們的視野，培養(yǎng)了樂觀進取的態(tài)度和堅強的意志，增強了他們的社會適應能力，塑造了他們良好的性格，促進了他們的長遠發(fā)展。

2 初中學生個性化發(fā)展在體育教學的現狀

在當前階段的初中體育教學是基于訓練和應試教學項目，其他運動項目和培訓范圍已經完全削減，學生不能主動選擇自己感興趣的運動，將不可避免地減少學生的參與興趣。特別是一些教師堅持傳統思維，如男強女弱的思想，故意調整體育教學內容，不尊重學生的意見和建議，也不考慮學生自身的興趣愛好，只注重傳授體育知識和技能，不能滿足學生的個性化發(fā)展。此外，大多數教師采用的是教師講解、學生傾聽的傳統教學理念。學生在整個教學活動中過于被動，思維和視野得不到有效的拓展，在一定程度上無法實現個性化發(fā)展。

3 初中體育教學中促進學生個性化發(fā)展的教學策略

3.1 激發(fā)和調動學生參與體育運動的興趣

對于任何學科的學習來說，興趣是最好的老師，如何在體育教學中提高學生的學習興趣是實現學生個性化發(fā)展的關鍵，甚至是提高體育教學質量和教學效果的關鍵。體育教學中學生的學習積極性可以作為學習動機，激發(fā)和調動學生參加體育活動的興趣，可以把學生帶入體育活動中，學生只有認真地參加體育活動，才能真正實現體育教學的真正目的，體育教學只能用來給自己帶來個人發(fā)展。因此，作為初中體育教師，應努力打破傳統的說教式教學模式，尤其是對相對枯燥的體育理論知識講解等內容。簡單的說教式講解不僅會加劇課程內容的枯燥感，而且無法激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。很多學生也很難理解。在現代科技飛速發(fā)展的背景下，初中體育教師應善于將新技術、新理念融入體育課堂教學，在豐富體育教學內容的同時，提高體育課堂教學的趣味性。

3.2 利用體育游戲，充分挖掘學生的個性

初中生正處于探索世界的活躍階段，然而，就目前的升學壓力而言，如果學生想要玩游戲似乎非常“特別”，這也是當前體育缺乏活力的重要原因之一。作者認為，熱愛游戲是學生的天性，體育注重自我的釋放。因此，在促進體育個性化發(fā)展的過程中，不妨充分利用游戲對學生的吸引力，激發(fā)學生的參與熱情。具體來說，教師可以將教學活動設計成游戲的形式，或者在教學過程中運用一些有趣的游戲。例如，在“引體向上”的教學中，為了鍛煉學生的特殊手臂力量，教師可以將學生分成幾組，兩人一組。然后，讓組里的學生相對站立，伸出腳，用手把對方拉向自己的方向。誰先拉動另一個學生，誰就贏。當游戲進行時，操場被學生包圍了。當同學們在比賽中做出自己的努力時，其他同學也盡自己最大的努力為他們加油。堅持了很長時間的學生在比賽結束后，往往會得到陣陣掌聲。將訓練項目設計成游戲的形式，可以很好地調動參與者和其他學生的興趣，充分發(fā)揮學生在課堂上的積極性和自主性，促進學生的個性發(fā)展。

3.3 轉變體育課的教學觀念

在素質教育背景下，教師應注重學生體育素質的培養(yǎng)和個性化教育。教師必須首先要了解學生的實際情況以及身體素質，然后根據需要的學生和教學的發(fā)展需要培養(yǎng)良好的體育教學計劃，從而實現學生的人格教育，有效地實現學生積極的知識共享，并在創(chuàng)新中不斷完善自己，實現自身人格發(fā)展。教師在安排體育課堂活動內容時，盡量利用校園體育設施，提高教師體育教學方案的豐富性，選擇乒乓球、瑜伽等體育活動，通過豐富體育教學活動，能有效地促進學生個性的自由發(fā)展。例如，喜歡跳舞的學生更傾向于學習瑜伽課，喜歡國球的學生可以學習乒乓球課。通過提高體育課體育活動的選擇性，可以有效地實現學生的個性化發(fā)展，教師可以在自己擅長的領域進行體育課的相關教學，使學生得到更好的體育教學。

3.4 創(chuàng)新課程項目，激發(fā)學生的個性發(fā)展

體育與其他文化學習學科最大的區(qū)別在于，體育場館多為戶外，理論性課堂教學較少。因此，學生的學習思想往往隨著學習場所的擴大而分散，使得教師在體育教學過程中很難真正吸引學生的注意力，從而以高度集中的學習狀態(tài)參與體育課堂學習。常言道，好的開始是成功的一半。初中生比小學生成熟得多，主觀能動性越來越強。小學生喜歡上體育課，而初中生喜歡在課桌上睡覺。因此，要在體育教學中激發(fā)學生的學習熱情，就必須通過一種新穎的體育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們自覺、主動地參與體育課堂學習。比如在教學如何掌握“百米沖刺技巧”時。為了提高體育課的興趣，老師可以在課前問學生：你認為劉翔成為“飛人”的原因是什么？學生們紛紛表示，因為他跑得快，之后老師通過視頻向學生展示劉翔比賽的視頻。在比賽中，劉翔一開始并不處于領先地位，幾乎每場比賽都是靠最后的沖刺而取勝，讓學生直觀地了解“百米沖刺技巧”的重要性。

3.5 通過引導培養(yǎng)學生的自我認知

要實現體育教學的個性化，首先，要改變灌輸式的教學模式，通過引導培養(yǎng)學生的自我認知，使學生對自己的優(yōu)勢和好的項目有明確的認知和定位。學生只有有了明確的自我意識，才能更好地了解自己想要什么，并專注于這方面的訓練，最終在這方面取得更大的突破和發(fā)展。要做到這一點，教師應該多做觀察，多交流，多理解，通過觀察和理解發(fā)現每個學生不同的個性特征，并通過動機性語言來引導學生，確保學生能夠在教師的指導下，要更清楚地了解自己的能力。例如，有些學生擅長跑步，有些學生擅長跳躍，有些學生則具有較強的協調能力和平衡能力，教師就可以針對地對這些具有不同優(yōu)勢的學生進行鼓勵。對擅長跑步的同學說，老師發(fā)現你跑步跑得特別好，別的同學才跑了一半就累得氣喘吁吁，你可以堅持跑完全程，而且跑步姿勢非常標準。對擅長彈跳的學生說，你跳得非常好，比全班同學跳得都要高，老師相信你如果打籃球，一定會打得非常優(yōu)秀。通過這種鼓勵和引導，學生能夠對自己的能力有更清晰的認知，并不斷在這個領域進行強化和突破，獲得更大的成功。

3.6 加強師生的交流

在初中體育教學中，教師要善于與學生溝通，拉近師生之間的距離，了解學生的基本學習情況，優(yōu)化調整教學方法，適當減少宣講時間，增加實踐活動時間。教師應明確學生在課堂上的主體地位，與學生建立平等的交流與友好的合作關系，參與體育實踐，改善師生關系的同時提高了學生的課堂參與度，增強了團隊精神和競爭意識，也在一定程度上提高了課堂活動，更有利于促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學質量。在體育籃球教學過程中，教師可以進行分組教學，師生組成小組，并在個人參與的過程中，與學生講解具體知識和運球，傳遞要點。把知識融入到活動中，讓學生在學習中玩，在玩中獲得知識。而對于一些身體素質較差和一些不喜歡運動的學生，教師要耐心引導，主動激發(fā)學生參與的積極性。這類學生不愿意積極參加活動，除了性格因素外，由于自身的身體因素，學生會感到自卑，教師在活動中應該給予更多的鼓勵，使學生獲得信心，最終能夠積極參加課堂活動。通過師生之間的積極交流，我們可以加深對這門學科的了解，認識到這門學科與其他學科的區(qū)別。但是，教師不應該提倡在教學過程中提出問題的策略，相反，他們應該教學生如何學習。愛玩是人的天性，尤其是初中生，在體育教學中讓學生感到輕松，體會到運動的樂趣，更能激發(fā)學生的興趣，提高學生的教學效果。

3.7 進行有效的評價

體育評價也應該進行改革，原有的以項目標準評價學生的方式，與現階段對所有學生的實際評價并不一致。對于體魄強健的學生，可以按項目標準提高運動技能。但對于一些身體素質較差的學生，應該以參加活動的積極性作為評價的主要標準。通過個性化的體育教學方案突出學生的主體地位，實際上就是鼓勵學生選擇自己喜歡的項目或活動。學生只要每次都積極參與，即使他改變了原來的活動，也說明他在活動中，有了參與的收獲，有了活動的提高，有了進步。為此，讓學生擁有自己健康的個性，在活動中能夠感到快樂是最重要的。學生在個性化體育教學中感到快樂，心情愉快，活動積極，學生的個性就會在活動中得到發(fā)展，教師對學生的引導、指導、訓練就會越來越順利，學校的體育教學質量就會越來越突出。

4 結束語

綜上所述，在體育教學活動中，學生應該把自己的興趣愛好放在首位，讓學生自主選擇，這樣才能達到現代體育教學的真正目的。教師不僅要注重學生的體育鍛煉，還要在各方面培養(yǎng)學生的健康，尤其是心理健康。學生可以通過體育運動發(fā)泄情緒，促進心理健康發(fā)展。此外，我們還可以通過體育教學培養(yǎng)學生的興趣愛好，或者發(fā)現學生在某些體育項目上的特長，從而更好地發(fā)展學生，挖掘他們的潛能，有效地提高學生的綜合能力。

（作者單位：上海市青浦區(qū)徐涇中學）