張寶鶯

【摘要】近日，國家頒布了“雙減”政策，該政策明確指出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。針對此政策，學(xué)校開展了新的教學(xué)活動。小學(xué)是“雙減”政策開展的主要陣地，小學(xué)教師應(yīng)該緊跟政策，開展一系列新的工作，使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)班主任;德育;心理;勞動

“雙減”政策的頒布引起了人們的廣泛關(guān)注，“雙減”政策對學(xué)校教育和家庭教育都有非常重要的影響。政策中提出，要提高家庭作業(yè)質(zhì)量，減少完成作業(yè)時間，豐富課后活動，開展體育、藝術(shù)等活動。在減輕作業(yè)量的同時，學(xué)生能夠有更多時間可以自由支配。鼓勵學(xué)生參與到音體美等活動當中，在藝術(shù)中提高審美，在體育中增強體魄，促使中國新一代青少年能夠全面發(fā)展。

一、多元引領(lǐng)，助力成長

教書在于育人，教書的目的是培育德智體美勞全方面的人才。對此，作為班主任應(yīng)該清楚地認識其方向性、多元性，“雙減”啟動，這一點尤為重要。因此，在班主任工作中，教師應(yīng)該把握住機會，從小事中引出對大事的思考，適時教育，著眼綜合發(fā)展。比如，利用班報《木人石》特刊引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注東京奧運會、殘奧會，引領(lǐng)學(xué)生要有民族意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、奧運精神和奮斗精神，鍛煉學(xué)生們編排、寫作、審美和思想認知能力。利用課前五分鐘、午間十分鐘、離校十分鐘通過名言解讀、美文欣賞、青春期現(xiàn)象分析對學(xué)生進行正向引領(lǐng)。

“雙減”對于學(xué)生來說是減負，但是對于學(xué)校教育來說，反而是對學(xué)校提出了更加新的要求，要求他們對學(xué)科教育、課堂教學(xué)等方面更加用心，給他們增加了新的壓力。尤其對于班主任來說，這種壓力就更加明顯。班主任不僅要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當，促進他們的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)課本的知識，還要學(xué)習(xí)對待事物的態(tài)度以及認知能力，這方面都是與學(xué)習(xí)成績掛鉤的。因此，作為班主任，筆者利用墻報、板報把學(xué)科知識點“搬”上墻，由學(xué)生輪流向全班解釋、推演，建立了一個符合學(xué)科知識認知規(guī)律的，“兵教兵”的有效學(xué)習(xí)互助模式。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這個方法是幫助學(xué)生打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，提高“學(xué)霸”能力的行之有效的好方法。

二、參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程

無論是學(xué)科教師，還是班主任，都要去親身經(jīng)歷，以學(xué)生的角度去思考問題，這會比空洞的說教效果好很多。班主任在教學(xué)的過程中，要注重各種活動和教學(xué)實踐，讓學(xué)生從活動和教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)知識;可以帶領(lǐng)學(xué)生參加高年級的動員會，讓他們感受學(xué)習(xí)氛圍，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)，為誰而學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)，讓他們有一個自己的認知過程，讓他們從心理喜歡上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是呆板地“死讀書、讀死書”;可以帶領(lǐng)學(xué)生參加運動比賽，在運動中學(xué)習(xí)凝聚和團結(jié)的知識，讓他們明白團結(jié)的重要性，讓他們明白拼搏的意義，在運動中還可以緩解學(xué)生的壓力，增強他們的體魄。學(xué)校組織的任何活動，班主任應(yīng)該盡可能地組織全班學(xué)生參加。小學(xué)學(xué)業(yè)壓力相對小，讓他們在這些活動中學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)他們的實踐能力，拓展學(xué)科知識，促進他們?nèi)姘l(fā)展。教師應(yīng)該把握好每一個活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)到盡可能多的知識，引領(lǐng)他們走出課堂。學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的，課堂之外也是很重要的，外面還有很廣闊的天地需要學(xué)生去開拓去發(fā)展。從這些活動中，切實地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，以學(xué)生的角度去思考問題。世界環(huán)境在急劇變化，社會在迅猛發(fā)展，人民教師重任在肩，立德樹人，教書育人仍在路上，任重道遠。

三、加強勞動教育活動

“雙減”減的是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，但是并沒有減掉教師的責(zé)任，教師應(yīng)該從多角度去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。既然“雙減”政策沒有減掉教師的責(zé)任，那么，到底要怎么做才可以培養(yǎng)出新時代的合格接班人。作為一名班主任，雖然“雙減”減輕的是學(xué)生的負擔(dān)，但是不代表學(xué)生的能力要少，不代表我們什么都不需要做。相反，需要班主任做的更多，如，加強勞動教育，開設(shè)勞動教育必修課程，組織學(xué)生參加勞動實踐，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，將勞動教育貫穿學(xué)校教育各方面;通過深化教育教學(xué)改革，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。比如，可以開展一次勞動教育活動，在勞動活動中，可以讓學(xué)生鍛煉身體，體會勞動的不易，還可以讓他們學(xué)到團結(jié)和堅持，從切身經(jīng)歷中體會什么是團結(jié)、什么是堅持。在勞動的過程中，不僅可以鍛煉身體，還可以讓他們明白生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)為以后更好的生活努力。在學(xué)校中，空談勞動最光榮，不如切實來一場勞動教育，使學(xué)生印象深刻。所以，“雙減”背后，為了學(xué)生更好地發(fā)展，作為班主任首先要增加勞動教育，要讓勞動教育在學(xué)生的心中扎根。

四、營造良好的心理健康成長環(huán)境

站在學(xué)生成長的角度，我們還需要努力營造一個適合學(xué)生心理健康成長的環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在耐挫力下降，面對挫折和失敗缺乏勇氣，甚至出現(xiàn)一些過激行為，讓人膽戰(zhàn)心驚。但是，作為以育人為己任的班主任，幫助心理建立健康的心理，難道不是我們的首要任務(wù)嗎？

班級中營造一種團結(jié)、互助、健康、向上的氛圍，讓學(xué)生們陽光起來，是我們在“雙減”政策落地后開出來的一朵“燦爛之花”。中華傳統(tǒng)文化的深入挖掘，也應(yīng)該是“雙減”后班主任工作需要結(jié)合的一個點，要讓學(xué)生在生活日常中感受中華民族的偉大，為自己是一個中國人而驕傲。例如，中醫(yī)藥文化、戲曲文化、剪紙都可以走進我們的教室，讓學(xué)生近距離接觸、學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活更加充實?！半p減”之后，班主任還要做什么？要讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，這都是為人師者的責(zé)任。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生的接觸最多，班主任要承擔(dān)起照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活的責(zé)任，要注意學(xué)生的心理健康，對學(xué)習(xí)進行正確的引導(dǎo)，給他們傳遞積極向上的能量。

總之，“雙減”過后，班主任要更加注重學(xué)生其它方面的發(fā)展，從實踐、勞動心理等方面多多關(guān)注學(xué)生;從實際的生活中，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考;從學(xué)生的角度去看待問題，給他們營造一個良好的積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，在他們心中種下一顆積極向上的種子，使他們從小熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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[2]金鵬.初任教師談班主任的角色定位[J].林區(qū)教學(xué)，2016.

責(zé)任編輯? 吳華娣