趙劍橋

摘要學(xué)生黨員繼續(xù)教育作為高等院校學(xué)生黨建工作的重要環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性意識(shí)、提高大學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)為根本目標(biāo)。研究對(duì)某地區(qū)部分高校基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部學(xué)生黨員繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果顯示高等院校在學(xué)生黨員繼續(xù)教育的組織和實(shí)施中存在缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，重理論、輕實(shí)踐等問題。研究借鑒和運(yùn)用PDCA戴明環(huán)管理循環(huán)理論，以質(zhì)量管理和過程管理理念，從計(jì)劃—實(shí)施—考核—改進(jìn)四方面探討學(xué)生黨員繼續(xù)教育提升路徑，為高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作提供理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)生黨員 繼續(xù)教育 PDCA戴明環(huán)

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.030

An Analysis of the Continuing Education Path of the Student Party Members in Colleges and Universities

ZHAO Jianqiao

（Liaoning Equipment Manufacturing Vocational and Technical College， Shenyang， Liaoning，110164）

AbstractAs an important part of the party building work in colleges and universities， the continuing education of student party members takes strengthening the party spirit consciousness and improving the ideological and political quality of the student party members as the fundamental goal. The research conducted questionnaire survey and interview on the status quo of continuing education of student party members in the grassroots student Labor Party branch and student Party branch of some universities in a certain area. The results show that there are some problems in the organization and implementation of the continuing education of student party members in colleges and universities， such as lack of pertinences， effectiveness， lack of systematization and innovation， emphasizing theory rather than practice. Based on the theory of PDCA Deming circle management cycle and the concept of quality management and process management， this paper discusses the ways to improve the continuing education of student party members from four aspects： plan-implementation - assessment - improvement， so as to provide theoretical and practical reference for the continuing education of student party members in colleges and universities.

Keywordsstudent Party members； continuing education； PDCA Deming ring

高等院校肩負(fù)著為黨和國家發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員的重大使命，學(xué)生黨員的數(shù)量和特質(zhì)決定了學(xué)生黨員在黨內(nèi)的重要地位，因此如何提升學(xué)生黨員質(zhì)量一直是高校黨建領(lǐng)域熱點(diǎn)話題。隨著對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)問題深入研究，學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作已形成一套完整的工作體系和工作制度，國家層面已于2017年出臺(tái)《高等學(xué)校學(xué)生黨員工作標(biāo)準(zhǔn)》，各地區(qū)、各高校也紛紛針對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作制定工作細(xì)則，高校學(xué)生黨建工作空前重視，成果頗豐，日趨完善。但學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含學(xué)生黨員發(fā)展、教育、考核等環(huán)節(jié)，在黨建工作整體發(fā)展的背景下，學(xué)生黨員繼續(xù)教育成為薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員繼續(xù)教育的重視程度、實(shí)施力度、組織保障等未達(dá)到《高等學(xué)校學(xué)生黨員工作標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作的要求。本文立足學(xué)生黨員繼續(xù)教育問題，從全黨、基層黨組織、學(xué)生黨員自身三個(gè)層面分析高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育必要性。通過對(duì)某地區(qū)基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，定性與定量相結(jié)合，客觀分析高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在的問題與困境。借鑒和運(yùn)用PDCA戴明環(huán)循環(huán)理論，以質(zhì)量管理和過程管理的經(jīng)典理論為指導(dǎo)，提出提升學(xué)生黨員繼續(xù)教育的路徑，以期對(duì)高等院校學(xué)生黨員黨建工作，特別是學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作提供理論和實(shí)踐參考。

1高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育的必要性

1.1學(xué)生黨員繼續(xù)教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的必然要求

中國共產(chǎn)黨歷來重視學(xué)習(xí)，黨的十九大習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：全體黨員要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，全黨要營造善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的氛圍，加快建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨。隨著我國高等教育快速發(fā)展，高等院校學(xué)生黨員的規(guī)模壯大，學(xué)生黨員的學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力等在全黨范圍內(nèi)均處于中上等水平，在此背景下，學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)必然離不開大學(xué)生黨員的參與，并且，大學(xué)生黨員還應(yīng)在學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)中發(fā)揮先進(jìn)模范作用。通過對(duì)大學(xué)生黨員政治身份轉(zhuǎn)變后繼續(xù)教育，提升大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的“含金量”，學(xué)新思想新理念、學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)先進(jìn)模范，通過腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，促使大學(xué)生的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨和國家戰(zhàn)略部署上，將大學(xué)生黨員的能力、知識(shí)、技術(shù)、思維等優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化到國家發(fā)展和民族振興策略中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，為黨獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1.2學(xué)生黨員繼續(xù)教育是強(qiáng)化高?；鶎狱h組織引領(lǐng)力、自我建設(shè)力、創(chuàng)新力的有效途徑

基層黨組織是黨員教育的主體，在高校，二級(jí)學(xué)院黨總支下的教師黨支部和學(xué)工黨支部是學(xué)生黨員繼續(xù)教育的實(shí)施主體和責(zé)任單位。組織開展學(xué)生黨員繼續(xù)教育既是對(duì)高?；鶎狱h支部組織引領(lǐng)力、自我建設(shè)力和創(chuàng)新力的考驗(yàn)，也是提升組織引領(lǐng)力、自我建設(shè)力和創(chuàng)新力的有效途徑。強(qiáng)化基層組織“三個(gè)能力”應(yīng)是黨組織內(nèi)全體黨員群策群力的結(jié)果，黨組織通過組織和實(shí)開展良好的學(xué)生黨員繼續(xù)教育活動(dòng)，即可做好基層學(xué)生黨員思想政治工作，亦可完善基層黨組織結(jié)構(gòu)和機(jī)制，激發(fā)學(xué)生黨員創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。依托學(xué)生黨員繼續(xù)教育，營造黨組織內(nèi)善學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)的濃厚氛圍，通過教育與被教育的雙向互動(dòng)實(shí)現(xiàn)基層黨組織全員學(xué)、深入學(xué)、廣泛學(xué)，學(xué)優(yōu)良、學(xué)精華、學(xué)重點(diǎn)，重實(shí)踐、重經(jīng)驗(yàn)、重創(chuàng)新。由此，學(xué)生黨員繼續(xù)教育對(duì)于高?；鶎狱h組織而言，是自我完善和革新的有效途徑。

1.3學(xué)生黨員繼續(xù)教育是增強(qiáng)黨性意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)成才的堅(jiān)實(shí)保障

高等院校學(xué)生黨員入黨的年齡多在20歲左右，是當(dāng)之無愧的青年一代，這既是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)，劣勢(shì)表現(xiàn)在青年一代因經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史缺乏深入了解，因此在不忘初心，擔(dān)當(dāng)使命的實(shí)踐中不夠自覺，不夠堅(jiān)定。加之黨員身份轉(zhuǎn)變后，學(xué)生黨員思想懈怠，對(duì)自我要求降低，迫切需要針對(duì)性的繼續(xù)教育增強(qiáng)黨性意識(shí)，始終保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性。繼續(xù)教育對(duì)于學(xué)生黨員而言是錘煉黨性、堅(jiān)定信念、武裝頭腦、嚴(yán)明黨紀(jì)、充實(shí)理論、加強(qiáng)實(shí)踐、提升素質(zhì)的重要手段，繼續(xù)教育關(guān)乎學(xué)生黨員在校生活、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及未來步入社會(huì)工作就業(yè)等環(huán)節(jié)的水平和質(zhì)量，通過繼續(xù)教育促使廣大學(xué)生黨員積極投身自我管理、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、承諾踐諾，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供堅(jiān)實(shí)保障。

2高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與困境

本文對(duì)某地區(qū)12所高校45個(gè)學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部開展黨員繼續(xù)教育情況進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，其中本科院校9所，?？圃盒?所，問卷調(diào)查和訪談的對(duì)象包括學(xué)生黨員和支部?jī)?nèi)教師（輔導(dǎo)員）黨員，重點(diǎn)調(diào)查和分析學(xué)生黨員繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式、平臺(tái)、機(jī)制等問題，結(jié)果顯示學(xué)生黨員繼續(xù)教育普遍存在缺乏針對(duì)性和實(shí)效性、缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性、重理論輕實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體認(rèn)識(shí)和運(yùn)用不準(zhǔn)確、保障機(jī)制不完善等問題和困境。

2.1高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性

學(xué)生黨員繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性體現(xiàn)在不同高校、不同支部、不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)學(xué)生黨員接受的繼續(xù)教育大同小異，特別是同一所學(xué)校，全體學(xué)生黨員接受同樣主題，同樣方式的教育。調(diào)查顯示近80%的高?；鶎狱h支部將教師黨員和學(xué)生黨員繼續(xù)教育同步進(jìn)行，未針對(duì)不同學(xué)生黨員類型的特點(diǎn)制定針對(duì)性的教育計(jì)劃。研究生、本科生、?？粕乃枷?、行為、能力、素質(zhì)等特點(diǎn)有明顯差異，高校在學(xué)生黨員繼續(xù)教育主題和內(nèi)容設(shè)置上，未能體現(xiàn)“因材施教”，特別是忽視實(shí)習(xí)黨員、畢業(yè)年級(jí)黨員的現(xiàn)實(shí)條件和需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式一刀切，導(dǎo)致繼續(xù)教育停留在學(xué)習(xí)理解層面，向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化支撐力量不足，缺乏實(shí)效性，學(xué)生黨員繼續(xù)教育呈現(xiàn)出為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的尷尬局面。

2.2高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性

高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作受到多重因素限制，較突出的因素為學(xué)生黨員流動(dòng)性大，支部組織生活時(shí)間較短。調(diào)查結(jié)果顯示?？粕h員轉(zhuǎn)正后在學(xué)校基層黨支部學(xué)習(xí)生活平均時(shí)間為6個(gè)月，本科生和研究生黨員平均時(shí)間為12個(gè)月。受時(shí)間限制，基層黨支部在組織開展繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出主題、形式缺乏系統(tǒng)性，專科院校尤為嚴(yán)重。以某專科院校為例，學(xué)生黨員繼續(xù)教育主題和內(nèi)容的安排有兩種來源，主要來源是上級(jí)組織下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，基層黨支部自選作為補(bǔ)充，學(xué)習(xí)時(shí)間本就不充裕，完成任務(wù)已是不易，何談科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。受現(xiàn)實(shí)因素影響，高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育活動(dòng)亦表現(xiàn)出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足，在繼續(xù)教育計(jì)劃和實(shí)施中中規(guī)中矩，95%的繼續(xù)教育活動(dòng)是以“領(lǐng)導(dǎo)讀，黨員聽”“老師讀，學(xué)生聽”，觀看紅色電影、參觀紅色基地，觀看教育警示紀(jì)錄片進(jìn)行的。

2.3高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育重理論、輕實(shí)踐

堅(jiān)定信念跟黨走的前提一定是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)！通過學(xué)生黨員繼續(xù)教育，加強(qiáng)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，十分必要。但是相較于理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育中的實(shí)踐教育顯得勢(shì)單力薄。近些年基層黨支部對(duì)實(shí)踐教育日趨重視，紛紛組織開展實(shí)踐教育活動(dòng)，例如社區(qū)志愿服務(wù)、困難群眾幫扶、紅色基地參觀等。調(diào)查顯示，70%的學(xué)生黨員認(rèn)為以上實(shí)踐教育緣木求魚，教育意義甚微，不符合大學(xué)生黨員實(shí)際，未將大學(xué)生黨員優(yōu)勢(shì)充分展示和發(fā)揮。究其原因則是高?；鶎狱h支部在實(shí)踐教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中角色定位不準(zhǔn)確，以2020年新冠疫情期間，基層黨支部自覺黨員實(shí)踐教育受限，實(shí)則不是，相反疫情對(duì)于學(xué)生黨員而言是一次難得的實(shí)踐教育機(jī)遇。實(shí)踐并非只能用腳完成，實(shí)踐也并非是參觀，實(shí)踐應(yīng)是用實(shí)際行動(dòng)踐行黨員職責(zé)與義務(wù)，發(fā)揮黨員先進(jìn)模范作用，顯然現(xiàn)階段高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育未能充分認(rèn)識(shí)和開展實(shí)踐教育。

2.4高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育未正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體

《高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出黨員教育要以基層組織專題學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育為輔助，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育本應(yīng)大有可為。但受傳統(tǒng)觀念影響，網(wǎng)絡(luò)新媒體當(dāng)下未能在黨員繼續(xù)教育中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。調(diào)查顯示97%的學(xué)生黨員接受過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”教育平臺(tái)是主要途徑，學(xué)生黨員常用的網(wǎng)絡(luò)社交、學(xué)習(xí)媒介微博、微信、微視頻、知乎等網(wǎng)絡(luò)媒體并未成為黨員繼續(xù)教育的載體。高等學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)求職、升學(xué)學(xué)習(xí)等流動(dòng)黨員只能通過閱讀和觀看學(xué)習(xí)資料的電子文件完成繼續(xù)教育。通過對(duì)教師黨員進(jìn)行訪談，普遍反映黨員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教育的可控性低，黨員學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的政治性，而網(wǎng)絡(luò)新媒體的互動(dòng)性、傳播性、娛樂性都是不穩(wěn)定因素，此外學(xué)?；鶎狱h支部不具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變不力，因此學(xué)生黨員繼續(xù)教育除借助成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)外，較少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體。

2.5高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育保障機(jī)制不完

學(xué)生黨員繼續(xù)教育人員、資金、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲辦法等保障機(jī)制不完善。高等院校學(xué)生黨員數(shù)量多，黨員發(fā)展中基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部的教師（輔導(dǎo)員）、專職組織員工作量已是十分繁重，而黨員繼續(xù)教育仍主要依靠教師（輔導(dǎo)員）、專治組織員，因此在黨員繼續(xù)教育計(jì)劃、組織、實(shí)施均表現(xiàn)出疲于應(yīng)對(duì)，力不從心。學(xué)生黨員繼續(xù)教育缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，活動(dòng)開展受經(jīng)費(fèi)限制。黨員繼續(xù)教育缺乏對(duì)繼續(xù)教育組織實(shí)施環(huán)節(jié)以及學(xué)生黨員教育學(xué)習(xí)情況的考核評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善，導(dǎo)致繼續(xù)教育組織著和學(xué)習(xí)者均存在敷衍對(duì)待的現(xiàn)象。繼續(xù)教育應(yīng)是對(duì)學(xué)生黨員的繼續(xù)考察，本著誰發(fā)展誰負(fù)責(zé)的原則，對(duì)表現(xiàn)不合格的學(xué)生黨員要設(shè)立退出機(jī)制。調(diào)查顯示，45個(gè)基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部中，近7個(gè)黨支部有制定學(xué)生黨員退出機(jī)制，但實(shí)際工作中，黨員退出機(jī)制從未被應(yīng)用。

3提升高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育的路徑

高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在一定的問題和困境，但在全面從嚴(yán)治黨、建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的時(shí)代背景下，同樣面臨著難得的機(jī)遇。黨員繼續(xù)教育是以提升學(xué)生黨員黨性意識(shí)，思想政治水平為根本目的，是針對(duì)學(xué)生黨員的質(zhì)量提升工程，本文借鑒質(zhì)量管理與過程管理PDCA戴明環(huán)管理循環(huán)理論，分別從P（Plan）計(jì)劃—D（Do）實(shí)施—C（Check）檢查—A（Action）反饋處理四個(gè)方面提出提升學(xué)生黨員繼續(xù)教育的路徑。

3.1科學(xué)謀劃，周密部署

黨員繼續(xù)教育是思想政治教育，要樹立因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的理念，科學(xué)謀劃學(xué)生黨員繼續(xù)教育。高等院校要以基層黨支部（學(xué)工黨支部和學(xué)生黨支部）為基礎(chǔ)單元，開展學(xué)生黨員現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)狀調(diào)查可通過問卷調(diào)查、訪談、組織生活會(huì)等途徑，重點(diǎn)掌握理論水平、實(shí)踐能力、思想水平、道德素養(yǎng)、專業(yè)背景、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生活條件等，客觀分析學(xué)生黨員存在的問題，以問題為導(dǎo)向，組織思想政治專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行談判和應(yīng)對(duì)，制定學(xué)生黨員繼續(xù)教育計(jì)劃，繼續(xù)教育主題、內(nèi)容、途徑符合支部學(xué)生黨員實(shí)際，主題、內(nèi)容系統(tǒng)連貫，循序漸進(jìn)，活動(dòng)形式多樣、創(chuàng)新，堅(jiān)持集中與自主相結(jié)合、線下與線上相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)要在繼續(xù)教育人員配備、資金場(chǎng)地、技術(shù)平臺(tái)、實(shí)施評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)問題周密部署，為計(jì)劃的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2扎實(shí)推進(jìn)，精準(zhǔn)實(shí)施

高等院?；鶎訉W(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部要依據(jù)學(xué)生黨員繼續(xù)教育計(jì)劃和方案扎實(shí)推進(jìn)，精準(zhǔn)實(shí)施。學(xué)生黨員繼續(xù)教育要求組織者、實(shí)施者、受教育者各司其職，繼續(xù)教育組織者、實(shí)施者須嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)教育工作和活動(dòng)部署，切勿隨意更改。要正確區(qū)分和處理學(xué)生黨員繼續(xù)教育與日常黨組織學(xué)習(xí)的關(guān)系，上級(jí)組織下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生黨員繼續(xù)教育并非此消彼長(zhǎng)，亦不能互相替代，要實(shí)現(xiàn)計(jì)劃性學(xué)習(xí)和任務(wù)性學(xué)習(xí)相輔相成。承擔(dān)繼續(xù)教育講授任務(wù)的工作人員要充分備課，對(duì)教育主題和內(nèi)容知曉全面，見解深刻，繼續(xù)教育要以堅(jiān)定的政治信念和鮮明的政治立場(chǎng)引領(lǐng)和感染學(xué)生黨員。學(xué)生黨員作為繼續(xù)教育活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象，要正確認(rèn)識(shí)黨員繼續(xù)教育的意義，認(rèn)真完成和落實(shí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，繼續(xù)教育理論學(xué)習(xí)做到主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)、深入學(xué)，實(shí)踐學(xué)習(xí)做到勇參與、勇創(chuàng)新、勇模范。

3.3科學(xué)考核，客觀評(píng)價(jià)

高等院校要在學(xué)生黨員繼續(xù)教育考核評(píng)價(jià)上下功夫，分層考核，逐級(jí)考核，全面考核。學(xué)校組織部門要組建專項(xiàng)考核小組對(duì)基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部繼續(xù)教育組織開展情況進(jìn)行績(jī)效考核，建立明確考核體系、考核指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)，考核重業(yè)績(jī)，重成果。基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部要對(duì)學(xué)生黨員繼續(xù)教育進(jìn)行自我考核，依據(jù)繼續(xù)教育活動(dòng)計(jì)劃和方案，檢查落實(shí)是否到位，對(duì)相關(guān)人員工作素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行定性和定量考核。此外，基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部要對(duì)學(xué)生黨員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性考核，依據(jù)教育周期或教育主題科學(xué)劃分考核時(shí)段，兼顧支部考核和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生黨員的考核要形成雙向反饋，學(xué)生黨員要對(duì)繼續(xù)教育計(jì)劃方案、組織實(shí)施進(jìn)行逆向測(cè)評(píng)。通過對(duì)學(xué)生黨員繼續(xù)教育進(jìn)行科學(xué)、全面地考核，形成考核報(bào)告，對(duì)繼續(xù)教育活動(dòng)客觀評(píng)價(jià)，明確優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為提升繼續(xù)教育質(zhì)量提供依據(jù)。

3.4量體裁衣，揚(yáng)長(zhǎng)避短

學(xué)生黨員繼續(xù)教育是動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的、長(zhǎng)期性的工作，高校組織部、基層學(xué)工黨支部、學(xué)生黨支部要以發(fā)展的眼光看待繼續(xù)教育問題。各級(jí)組織要重視學(xué)生黨員考核結(jié)果，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確、深入地分析，正視學(xué)生黨員繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，及時(shí)主動(dòng)整改存在的問題。繼續(xù)教育改進(jìn)以提質(zhì)增效為目標(biāo)，但切記不可盲目借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，量體裁衣，要充分結(jié)合基層黨支部實(shí)際，提出具有針對(duì)性、可行性的改進(jìn)措施。對(duì)學(xué)生黨員的考核要堅(jiān)持獎(jiǎng)懲并用，以完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生黨員以良好的態(tài)度、正確的方法參與繼續(xù)教育，取得理想的繼續(xù)教育成效。

4結(jié)語

為黨培養(yǎng)優(yōu)秀黨員、促進(jìn)學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才是高等院校的職責(zé)和使命，在學(xué)生黨建工作大發(fā)展的工作格局下，高等院校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作的必要性，修正“重發(fā)展、輕培養(yǎng)”的錯(cuò)誤工作理念，正視學(xué)校學(xué)生黨員繼續(xù)教育存在的問題，在繼續(xù)教育的計(jì)劃、投入、實(shí)施、保障等方面下足功夫。學(xué)生黨員繼續(xù)教育堅(jiān)持科學(xué)謀劃，周密部署、扎實(shí)推進(jìn)，精準(zhǔn)實(shí)施、科學(xué)考核，客觀評(píng)價(jià)、量體裁衣，揚(yáng)長(zhǎng)避短的質(zhì)量提升路徑，促進(jìn)高等院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育提質(zhì)增效，為黨和國家培育一代代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

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