程 丹

(長春光華學院，長春 130000)

1 教學理念

1.1 以學生為主體

在應用型本科大學物理課程教學過程中，應以培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，依據(jù)基礎為專業(yè)服務的思想，認真貫徹以學生為主體、教師為主導的教學理念。學生是學習知識的主人，教師是學生學習的引路人。在課改工作中，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，真正把學生放到課堂的主體位置上，教學時要重視學生的認知規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習，注重學生個性發(fā)展[1]。

1.2 培養(yǎng)學生自主學習

學生個體存在差異性，完全依靠教師課堂上的講述，不能夠滿足學生所需的知識量，這就要求學生課后下功夫，學生養(yǎng)成良好的預習和查閱資料的習慣也將受益終生。教師給學生布置的課后作業(yè)不能局限于簡單的習題計算，要有主觀的小論文，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，讓學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成大量閱讀文獻和查閱物理類參考書的習慣，不斷擴展知識面并獲取新知識，勤于思考，使學生學會自主學習[2]。

1.3 培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力

教師要培養(yǎng)學生熟練運用物理學的基本理論和基本觀點，通過觀察、分析、綜合、演繹、類比、聯(lián)想、實驗等方法，正確分析和研究一般難度的物理學問題。對于一些不太復雜的實際問題能夠抓住主要因素，進行合理簡化，建立合適的物理模型，用物理學思維去思考問題，運用數(shù)理方法去解決問題。這樣能夠開闊學生思路，激發(fā)其探索和創(chuàng)新精神，增強實用性。

2 教學過程

2.1 調(diào)整教學內(nèi)容

根據(jù)我校電氣信息學院和機械工程學院的課程設置情況，從學生開設的電工電子、理論力學、工程力學等學科的具體內(nèi)容找出與大學物理相關的知識點，有針對性地調(diào)整大學物理的講授內(nèi)容[3]，依據(jù)“基礎為專業(yè)服務”的思想，確定授課內(nèi)容。在授課過程中應多采用學生感興趣的實際例子，使學生用學習的理論知識來解決實際問題，學以致用。

2.2 改進教學模式和方法

第一，任務驅(qū)動式。在整體教學過程中主要采用任務驅(qū)動式教學模式，將學生分成小組，小組同學上課時坐在一起，方便在教學過程中以小組為單位回答問題、討論問題，增強學生的團隊意識，每節(jié)課小組每位成員所得分作為期末考核的一部分。此種教學方法可以增強學生的集體榮譽感，激發(fā)學生的學習熱情和主觀能動性。

第二，案例教學。在教學過程中，根據(jù)具體課程內(nèi)容適當?shù)匾氍F(xiàn)實生活和工程實際中的案例進行講解。比如，在講授剛體角動量守恒定律時，可以給學生舉花樣滑冰運動員在冰面上做高速旋轉(zhuǎn)時為什么會將手臂合攏的例子，讓學生以小組為單位討論解決此問題，然后從每組中選出一名學生代表，將他們小組的討論結(jié)果向全體學生進行講解，同組成員可以補充，采用案例教學的模式和方法可以提高教學效果[4]。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂[5]。在部分章節(jié)的習題課中，讓學生以小組為單位，充分利用課外時間在習題庫里任意選取習題、查閱資料、組內(nèi)研討、做成PPT在課堂上向全班同學進行講解，每個團隊選取的習題在班級的QQ群中采用跟帖式公布，防止學生所選擇的習題重復，每個小組講題的時間控制在10～12 min，六組共70 min左右，每組講解后，教師都要進行點評，及時糾正學生在解題時存在的問題，對于學生已經(jīng)掌握的知識和比較好的做題思路教師要給與肯定和鼓勵。

第四，問題教學法。在適當?shù)恼鹿?jié)采用問題教學法，播放一段視頻讓學生觀看，教師根據(jù)視頻內(nèi)容提出問題，這一節(jié)課的教學內(nèi)容則以該問題為主線，通過教師的講解，以小組為單位，學生們展開討論，課堂氣氛活躍，告別了傳統(tǒng)的教學模式，學生們渴望求知、渴望解惑，學習熱情大大提高，體現(xiàn)了“學著樂，樂著學”。

2.3 優(yōu)化考核方式

為了最大限度地激發(fā)學生的學習主動性和積極性，大學物理課程采用“期末加平時”模式進行考核，其目的是為了充分激發(fā)學生自主學習和獨立思考的能力，為后期學習做好必要的鋪墊，實行多維度考核[6]。

第一，期末試卷。試卷以每一章節(jié)的知識點、課上講述的例題、每個團隊講解的習題為重點內(nèi)容，教師自行出題，這部分成績占期末總成績的60%。

第二，平時考查。包括平時測驗20%、平時作業(yè)20%、課堂出勤20%、教學活動中的團隊表現(xiàn)40%。

2.4 改革教學手段

采用多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學手段，在講授實際例子和實驗現(xiàn)象時，采用多媒體教學，知識點比較直觀，容易理解，但在講解習題、理論推導及證明時，多媒體教學手段不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式，應根據(jù)教學內(nèi)容，適當使用多媒體課件、實物展示、運用網(wǎng)絡資源展開教學。

第一，多媒體課件。指將教學過程中一些變化的數(shù)據(jù)模型通過Flash做成動畫課件，講解定理定律時用到的圖形，根據(jù)所學知識引入具體實例的視頻等。例如，講授電磁感應這部分內(nèi)容時，讓學生通過多媒體的教學方式來觀察實驗現(xiàn)象，金屬棒切割磁感線，閉合回路產(chǎn)生電流，線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，在回路中也會有電流產(chǎn)生，通過這兩個實驗學生們很容易理解：當穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化時，在導體回路中就會有感應電流產(chǎn)生。利用多媒體課件可以很直觀地向?qū)W生傳授知識點，便于學生對物理知識的掌握。

第二，實物展示。教學內(nèi)容里所涉及的一些教學模具，由實驗室提供或教師制作。例如，在講解剛體定軸轉(zhuǎn)動時，為了讓學生更直觀地理解力對軸的矩，形象引入力矩的概念，可以讓學生直接觀察教室的門，親自體驗不同的力作用在門的不同位置產(chǎn)生不同的作用效果，這種教學模式既直觀又便捷，能讓學生更好地理解力矩的概念[1]。

第三，運用網(wǎng)絡資源。向?qū)W生推薦中國高校物理課程網(wǎng)、河北工業(yè)大學物理精品課程網(wǎng)等，通過這些網(wǎng)站學生可以在課下充實自己的知識，使自己不斷進步，還可以在學生間建立QQ群和微信群，方便學生在課后學習過程中遇到問題能及時與教師進行溝通。

3 結(jié)語

對應用型本科院校開展大學物理課程教學改革工作進行探討。從調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學模式、優(yōu)化考核方式、改革教學手段等多方面進行大學物理教學改革，進而實現(xiàn)學生自主學習，增強學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應用技術(shù)型人才，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。