趙吉玲

(山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院泰安校區(qū)，山東 泰安 271000)

智慧教育是指將現(xiàn)代智能信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的重要性，涉及教育思想、教育方式和課程內(nèi)容，旨在實(shí)現(xiàn)資源共享全面、多元的教學(xué)理念。通過(guò)構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的智慧。智慧教育在提高職業(yè)教育學(xué)習(xí)有效性方面具有重要作用，有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。通過(guò)智慧教育平臺(tái)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和師生之間的交流情況，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。智慧教育理念下的課堂具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高課堂自由度和學(xué)習(xí)效率。智慧教育下，教師可以靈活調(diào)整教學(xué)安排，具有極大的教學(xué)自由度，可給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流和探討，能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

1 職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師尚未形成系統(tǒng)的教學(xué)有效性理念和教學(xué)方式

一是教師對(duì)教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)不足。教學(xué)的有效性與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施以及教學(xué)內(nèi)容的選擇息息相關(guān)，但目前來(lái)看，職業(yè)院校教師對(duì)教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，降低了教學(xué)的有效性；二是教師在教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在當(dāng)前的職業(yè)院校教學(xué)中，教師運(yùn)用信息化手段的能力具有較大差別，不能完整地展示教學(xué)知識(shí)，沒(méi)有明確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1.2 職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化水平有待提高

其一，雖然專(zhuān)業(yè)不斷增加，但新增教師的數(shù)量較少，部分專(zhuān)業(yè)教師混用，師資力量薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)化水平；其二，教師創(chuàng)新能力不足。新教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)院校，缺少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。雖然老教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們往往采用單一的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 教學(xué)資源以及專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)條件不足

一是雖然職業(yè)院校引入了大量的精品課程和線(xiàn)上教育平臺(tái)。在一定程度上豐富了教學(xué)資源，但在選擇教育資源時(shí)并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，無(wú)法做到教師易用、學(xué)生易學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)；二是職業(yè)院校缺乏專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)條件。隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，原有專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生了不利影響。

2 智慧教育理念下提升職業(yè)教育教學(xué)有效性的建議

2.1 加大智慧教育資源投入，強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教育資源的投入。一是建設(shè)智慧校園。強(qiáng)化對(duì)各項(xiàng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入，并根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同的智慧教室，為智慧校園的建設(shè)創(chuàng)造完善的環(huán)境；二是引進(jìn)智慧教育平臺(tái)。為智慧教育的發(fā)展提供充足載體。各項(xiàng)信息化教學(xué)資源的引入都需要以信息化為基礎(chǔ)的智慧教育平臺(tái)作為媒介，更好地為師生服務(wù)，提高教學(xué)效率；三是引進(jìn)職業(yè)技能仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。幫助學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。仿真系統(tǒng)的引入能在一定程度上改善當(dāng)前職業(yè)院校過(guò)度重視理論教學(xué)而輕視職業(yè)技能實(shí)踐的情況，尊重學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體性，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能實(shí)操的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

其次，強(qiáng)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，擴(kuò)大教師培訓(xùn)范圍。教師作為智慧教學(xué)理念推廣的核心，其知識(shí)水平與內(nèi)涵會(huì)對(duì)智慧教育產(chǎn)生重要影響。職業(yè)院校應(yīng)改變教師培訓(xùn)有些形式化的現(xiàn)狀，多途徑豐富培訓(xùn)的資源和內(nèi)容，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，形成專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍；二是根據(jù)職業(yè)院校不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特色，制定具有針對(duì)性的人才引進(jìn)方案，為教師的引進(jìn)提供資金支持。要尋找理論與實(shí)踐技能雙發(fā)展的教師，提高職業(yè)教師隊(duì)伍水平；三是建立科學(xué)的教師繼續(xù)教育制度，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.2 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)接受智慧教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教授專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，可借助新型智慧技術(shù)和工具，創(chuàng)新教學(xué)思路，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性[2]。

其次，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)順應(yīng)智慧教育的發(fā)展潮流，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將技術(shù)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。智慧教育下的教學(xué)模式是借助現(xiàn)代信息技術(shù)的混合式教學(xué)模式。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段與資源的融合，強(qiáng)化學(xué)生核心地位，認(rèn)真總結(jié)職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，制定更具特色的人才培養(yǎng)規(guī)劃、教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容。

再次，教師應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在智慧教育下的教學(xué)模式中，教師更應(yīng)注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，多維度對(duì)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步改善教學(xué)方法。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流

首先，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。智慧教育是當(dāng)前教育發(fā)展的潮流，作為職業(yè)院校的學(xué)生，應(yīng)努力跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與信息化課堂的教育實(shí)踐，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極運(yùn)用智慧手段，借助微視頻、微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習(xí)，熟練掌握各項(xiàng)信息技術(shù)，提高自身學(xué)習(xí)效率[3]。

其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間及師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。一是在智慧教學(xué)理念下，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)分組培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；二是除了在課堂上進(jìn)行研討之外，教師還可以促進(jìn)學(xué)生在線(xiàn)下進(jìn)行交流與合作。在課堂外，教師可以布置相關(guān)作業(yè)，以小組的形式進(jìn)行探討，幫助學(xué)生在線(xiàn)下更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，加深學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

再次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)。教師可以在課下積極分享優(yōu)秀的教學(xué)課件及視頻學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為學(xué)生復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜索工具，對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，增加自己的知識(shí)積累，不斷提高自身綜合素質(zhì)。