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        中職“電子技術(shù)基礎(chǔ)” 與信息技術(shù)整合課研究

        2021-01-12 03:58:29任小勇
        啟迪與智慧·教育版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:電子技術(shù)基礎(chǔ)整合信息技術(shù)

        任小勇

        【摘? ?要】? 隨著社會(huì)信息化發(fā)展,在中職教育中將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行整合,能夠有效提高“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以中職“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)整合課研究為例,在下文中進(jìn)行相關(guān)的探索與討論。

        【關(guān)鍵詞】? 電子技術(shù)基礎(chǔ);信息技術(shù);整合

        社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)的要求愈來愈高,很多工作的基礎(chǔ)都與信息技術(shù)相關(guān),這對(duì)中職教育的發(fā)展來說是一次挑戰(zhàn),也是一次機(jī)遇。中職教師在教學(xué)的過程中將課程與信息技術(shù)相結(jié)合,能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生信息化的專業(yè)技能,使學(xué)生在未來找工作時(shí)能夠獲得巨大優(yōu)勢(shì)。因此,作為一名中職教師,考慮到目前的教學(xué)趨勢(shì),我認(rèn)為中職教師在開展“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí),不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),教師應(yīng)及時(shí)改變自身的思維,創(chuàng)新教學(xué)方式,在教學(xué)的過程中將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合,促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面的培養(yǎng)。

        一、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)進(jìn)行整合的可行性以及必要性

        相較于其他的傳統(tǒng)學(xué)科而言,“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程中的技術(shù)知識(shí)的發(fā)展速度相對(duì)較快,這種情況的存在使教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要掌握大量的相關(guān)知識(shí),并能夠根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。此外,教師的知識(shí)豐富,能夠有效幫助學(xué)生開闊自身的視野,從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提高。教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中,網(wǎng)絡(luò)資源就可以起到很好的輔助作用,教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行快速搜索,進(jìn)而有效提高知識(shí)獲取的效率,使教師在短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握最新的知識(shí)資訊,便于及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的講解。學(xué)生在對(duì)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),能夠感受到這門課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性,這兩種特點(diǎn)也正是這門課程的優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)生在對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),相較于理論性較強(qiáng)的學(xué)科來說有著更高的學(xué)習(xí)興趣,能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)展。因此,將信息技術(shù)融入“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的教學(xué)之中就成了中職學(xué)校的不二之選。

        二、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)進(jìn)行整合的困難

        1.教師與學(xué)生之間缺少溝通

        部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式極不符合當(dāng)下的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教師僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授,學(xué)生僅負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,在授課的形式中,表現(xiàn)出的也是教師對(duì)學(xué)生單方面的灌輸。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中變成了知識(shí)的占有者與傳授者,教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)只是向?qū)W生教授知識(shí),并且在教授的過程中,教師并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生之所以能夠掌握知識(shí),也只是被“教”會(huì)了而已。這種教學(xué)方式無法有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成,一定程度上使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),這種“填鴨式”教學(xué)也不利于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng),教師不與學(xué)生進(jìn)行溝通,僅僅是一味地對(duì)知識(shí)進(jìn)行教授,使學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行吸收而不加以思考。這種教育只會(huì)培養(yǎng)出知識(shí)豐富的“木頭人”,導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展受到嚴(yán)重限制,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有違教育的初衷,更不符合現(xiàn)代教學(xué)理念,因此需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)糾正,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。

        2.部分教師尚未熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段

        利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合。這對(duì)于學(xué)生來說雖然是極其有利的事情,但對(duì)于教師來說,無疑是增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。部分教師已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué),現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施對(duì)于他們來說十分陌生,因此無法及時(shí)地進(jìn)行有效掌握。同時(shí),這類教師的年齡相對(duì)較大,對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)能力有限,因此,想要完全實(shí)現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)的整合,還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。此外,這種現(xiàn)象不僅在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程中存在,而且在其他學(xué)科的教學(xué)中也普遍存在。

        3.需要大量資金支持

        任何計(jì)劃與變革的實(shí)施均需要相應(yīng)的資金支持。從電子技術(shù)基礎(chǔ)與信息技術(shù)整合的過程來說,學(xué)校在實(shí)施的過程中需要購(gòu)買相應(yīng)的硬件資源,為教師與學(xué)生設(shè)立校園網(wǎng),并準(zhǔn)備多媒體教室以及實(shí)驗(yàn)室等,以上這些均需要一定的資金才能實(shí)現(xiàn)。因此,資金的匱乏也成了將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”這門課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合的障礙。

        三、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)的整合策略

        電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都有很高的信息技術(shù)素養(yǎng),這使他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于將信息技術(shù)融入課程中的教學(xué)方式具備較高的接受能力以及適應(yīng)能力。究其本質(zhì),計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是基于電子技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的,這種關(guān)系的存在,使“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)進(jìn)行整合的工作相較于其他學(xué)科來說更加簡(jiǎn)單。因此,針對(duì)目前“電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)中的問題,積極引用信息技術(shù)整合教學(xué),不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,還可以提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的信息化素養(yǎng)高水平發(fā)展提供支持。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        1.聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)工作,并與學(xué)生積極開展溝通交流

        值得注意的是,將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)相整合,教師與學(xué)生應(yīng)將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的課程教學(xué)作為主體,而不要將信息技術(shù)誤認(rèn)為主體。學(xué)生與教師均應(yīng)明確一點(diǎn),將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)進(jìn)行整合時(shí)不應(yīng)為了使用技術(shù)而去使用技術(shù),應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中以“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的課程作為最基本的出發(fā)點(diǎn),而信息技術(shù)僅僅是社會(huì)在發(fā)展的過程中篩選出來的一種能夠有效提高教學(xué)效率的合適技術(shù),應(yīng)注意不要生硬地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),良好的傳統(tǒng)教學(xué)手段也應(yīng)在教學(xué)過程中注意保留。

        在中職教育過程中,教師應(yīng)根據(jù)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的課程要求、課程特點(diǎn)以及不同學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)過程中積極聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生能夠熟悉學(xué)習(xí)的過程,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極與學(xué)生展開交流與溝通,時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并利用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué),利用電子課件生動(dòng)形象地向?qū)W生展示重難點(diǎn)知識(shí),使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí),進(jìn)而有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于相關(guān)器件內(nèi)部構(gòu)造的教學(xué),教師可以采用Flash動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示器件的具體功能與重要性,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)相關(guān)器件更加了解,有效提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平以及專業(yè)能力。同時(shí),在進(jìn)行相關(guān)電路的教學(xué)時(shí),教師也能夠利用Flash完美還原電路中電流的走向,使學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的本質(zhì)原理能夠有更加深刻的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的學(xué)生來說,他們需要在學(xué)習(xí)的過程中了解器件的構(gòu)造與用途,具備識(shí)別電路與分析電路的能力,同時(shí)還要能夠理解電子產(chǎn)品以及常用電子儀器的原理圖,并能夠做到自如地識(shí)別、檢測(cè)常用的電子器件,對(duì)常用的電子儀器能夠進(jìn)行正確使用與維修。

        2.增大整合力度,培養(yǎng)信息化人才

        對(duì)于理工科電類專業(yè)的學(xué)生來說,電子技術(shù)基礎(chǔ)是其中最重要的一門課程,這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多為電路中的相關(guān)基礎(chǔ)部件、數(shù)字電路以及模擬電路的組成。同時(shí),對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)好這門課程能夠?yàn)楹罄m(xù)其他課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,對(duì)于中職的學(xué)生與教師來說,增大“電子技術(shù)基礎(chǔ)”與信息技術(shù)之間的整合力度能夠擴(kuò)大信息技術(shù)的影響,使更多教師重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,進(jìn)而有效地促進(jìn)信息化人才的培養(yǎng),有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式。利用信息技術(shù),教師能夠在教學(xué)的過程中充分展示先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式,進(jìn)而有效地提高“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課堂的教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)大量的信息化人才。

        鑒于此,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化資源整合,實(shí)現(xiàn)資源反復(fù)利用,將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并通過巧妙設(shè)置多種故障問題來引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程,在反復(fù)練習(xí)中更加深入地掌握電路分析方法。教師通過設(shè)計(jì)微課,建立信息化數(shù)字資源庫(kù)輔助教學(xué),形成完整的教學(xué)配套,以賦予課堂教學(xué)別樣的生機(jī)與活力。對(duì)于學(xué)生而言,基于智能移動(dòng)終端自由化學(xué)習(xí),突破時(shí)間和空間限制,強(qiáng)化可視化功能來化繁為簡(jiǎn),降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高水平發(fā)展。

        3.在制訂合理的購(gòu)置計(jì)劃,優(yōu)化教學(xué)全過程

        對(duì)中職學(xué)校來說,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合是十分必要的,但在整合的過程中,應(yīng)充分制訂相關(guān)的購(gòu)置計(jì)劃,根據(jù)使用目的購(gòu)買價(jià)格合理的相關(guān)教學(xué)設(shè)備,而不是盲目地購(gòu)買過于優(yōu)質(zhì)的設(shè)備,通過合理制訂購(gòu)置計(jì)劃的方式,避免造成資金浪費(fèi),進(jìn)而保證每名學(xué)生均能夠得到信息化教育的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生綜合能力獲得有效增長(zhǎng)。

        在完善的信息化設(shè)備支持下,教師要將信息技術(shù)貫穿應(yīng)用到教學(xué)全過程。首先,課前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生聯(lián)網(wǎng)登錄自己的賬號(hào),即可獲取學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源、自主預(yù)習(xí)和完成作業(yè),而教師可以依據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。如,教學(xué)“循環(huán)燈控電路制作”時(shí),學(xué)生通過登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來明確任務(wù)書元件清單,了解電容、發(fā)光二級(jí)、CD4017以及IC4069等元件,線上學(xué)習(xí)元器件識(shí)別和檢測(cè)方法,而線下課堂上可以自主識(shí)別元器件好壞。線上可以自主完成測(cè)評(píng),成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。其次,課中,在平臺(tái)上簽到,準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具,在教師布置任務(wù)后,學(xué)生小組合作完成任務(wù)。如,制作循環(huán)燈控電路中,聯(lián)系實(shí)際生活的循環(huán)燈實(shí)例,喚醒學(xué)生興趣,學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù),包括案例分析、模擬安裝、時(shí)間分配以及檢驗(yàn)評(píng)估。在這個(gè)過程中,通過平臺(tái)模擬安裝電路,可以省略很多不必要的環(huán)節(jié),及早發(fā)現(xiàn)不足,為后續(xù)實(shí)際安裝電路奠定基礎(chǔ)。同時(shí),教師也可以全方位監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況,及時(shí)指導(dǎo)和改進(jìn)。最后,依托于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生布置課后作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),以便于在靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí),各項(xiàng)素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。

        綜上所述,信息化時(shí)代的到來意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式遲早會(huì)被淘汰。教師應(yīng)充分了解這一事實(shí),在保留傳統(tǒng)教學(xué)精髓的前提下大力發(fā)展現(xiàn)代化的信息教學(xué),使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育,有效地培養(yǎng)現(xiàn)代化的信息型人才,使學(xué)生未來在邁入社會(huì)時(shí)能夠更加積極自信,進(jìn)而獲得良好的發(fā)展與成長(zhǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

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