張兵 宋俊秀 宋良喜 楊志勇 羅姍

導學案教學是課改趨勢，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，導學案編制質(zhì)量差，導學案教學方式不當導致學生學習興趣不濃或無趣或不能持續(xù)保持，要解決這個問題，就必須找到學生學習興趣的培養(yǎng)步驟和策略，只有這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性和積極性，讓學生對數(shù)學知識和學習過程有足夠的興趣，學生才能自覺地深度地參與到數(shù)學活動中來。為此，我們經(jīng)過多年的實踐研究，提煉出了基于導學案的初中生課堂數(shù)學學習興趣培養(yǎng)三步驟與八策略課題成果。

一、成果主要內(nèi)容

（一）基于導學案的初中生課堂數(shù)學學習興趣培養(yǎng)步驟

在導學案的自讀感悟、合作探究、重點解析、達標檢測、學習評價五個環(huán)節(jié)中，我們采取三個步驟來培養(yǎng)初中生課堂數(shù)學學習興趣：

1.誘趣

誘趣就是誘發(fā)學生課堂學習興趣，在一節(jié)課開始，用于導學案的自讀感悟環(huán)節(jié)，它包括“獨學引領”、“設問導讀”二種。

2.提趣

提趣就是提升學生課堂學習興趣，在一節(jié)課中間，用于導學案的合作探究和重點解析環(huán)節(jié)。它包括“激情展示”、“合作共享”、“媒體輔助”、“口訣破難”四種。

3.固趣

固趣就是持續(xù)、鞏固學生課堂學習興趣，在一節(jié)課結尾，一般用于導學案的達標檢測和學習評價環(huán)節(jié)，它包括“魅卡導向”和“榜樣示范”二種。

（二）基于導學案的初中生課堂數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略

1.獨學引領策略

獨學引領策略讓學生獨學，通過在課本上標注或動手操作等方式來引領，來誘發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)學生動手能力和良好的學習行為習慣，增強學生學習興趣的策略。用于自讀感悟環(huán)節(jié)中，教師要創(chuàng)設“引領”的情景，教會學生獨學的方法，讓學生在課本上圈、點、勾、畫、批、注，通過這種方式，采取不同的顏色筆標注來閱讀教材。通過剪一剪，折一折，做一做等形式，思考、分析、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法或途經(jīng)來感悟獲取新知識。

2.設問導讀策略

設問導讀策略就是教師給出閱讀提綱，通過問題的形式誘發(fā)學生學習興趣的策略。在新課時，教師巧妙地設計各種符合學生的認知水平和理解能力，符合教材知識呈現(xiàn)方式的啟發(fā)性問題，做到知識問題化，問題層次化。創(chuàng)設“疑”的情景，讓學生在“疑”中發(fā)現(xiàn)問題;讓學生能夠拾級而上，層層遞進、有梯度和引導性;讓學生輕松地完成“自讀感悟”的內(nèi)容;激發(fā)學生深度學習的欲望，讓他們學習有興趣，收獲有成功。

3.激情展示策略

激情展示策略就是充分讓學生展示學習成果，提高學生學習興趣的策略。運用在導學案的重點解析環(huán)節(jié)中。課堂展示是學生由后臺走向前臺，變聽為講，是課堂上“我參與，我快樂”的集中體現(xiàn)。要充分創(chuàng)設“辯論”情景，使學生在“辯論”中明辨概念;充分給學生探究問題的時間和空間;充分給學生合作、交流、展示的舞臺，鼓勵小組“搶”任務，最大程度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)競爭意識，百花齊放，讓學生掌握得更全面、更深入，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，從而激發(fā)了初中學生學習數(shù)學的學習興趣。

案例1 圓夢

在《生活中的軸對稱》這一節(jié)課中，軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系是本節(jié)課的難點，我把合作探究活動設計在軸對稱圖形中“創(chuàng)造美”這一環(huán)節(jié)，通過動手滴墨、吹一吹、折一折的活動，讓學生創(chuàng)作軸對稱圖形，在小組展示時，學生爭先恐后到講臺去展示并解說小組成果，并給這些圖案取一個響亮的名字。這一個活動讓本節(jié)課的學習氣氛達到高潮，也突破本節(jié)課的難點。

4.合作共享策略

合作共享策略就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此互助學習，激烈討論，來提高學生探究問題興趣分享勞動成果的策略。用于導學案合作探究環(huán)節(jié)。教師要充分激發(fā)學生參與小組合作學習和討論的興趣。挑起“矛盾”激發(fā)學生主動思考，通過兵教兵的形式，讓會的教不會的，在辯論中進步，在合作中提高，享受學習的快樂，分享勞動的成果，從而激發(fā)了初中學生學習數(shù)學的學習興趣。

案例2 “兵教兵”其樂無窮

在上三角形中位線一課時，我把探究“三角形中位線性質(zhì)”設計成小組合作探究。小組內(nèi)積極參與，發(fā)表不同看法，達成共識，小組代表上臺展示小組成果，學習氛圍達到了高潮。他們的方法、思路讓我震驚，也應證了一句名言“團結就是力量”，我發(fā)了一張“創(chuàng)新卡”給這個小組。

5.媒體輔助策略

媒體輔助策略就是充分利用現(xiàn)代教育技術來提高學生課堂學習興趣的策略。用于重點解析環(huán)節(jié)。在教學中，我們充分利用現(xiàn)代化的教學設備，掛圖和自制教具，結合教材，科學合理地展示給學生，提高學生學習數(shù)學的興趣。

案例3 尋找數(shù)學美

我在教10.1《生活中的軸對稱》時，在重點解析中，創(chuàng)設了三個情景。先播放2005年春晚的舞蹈《千手觀音》（30秒）讓學生“欣賞美”，然后用多媒體展示生活中美麗的對稱圖案，讓學生尋找生活中“對稱美”，最后讓學生吹墨跡來“創(chuàng)造美”，用投影展示學生作品。這些過程都使用多媒體來提高學生學習興趣，讓學生感受學習成功的快樂。

6.口訣破難策略

口訣破難策略就是教師根據(jù)學生的學習內(nèi)容，用口訣的形式，讓學生掌握知識的策略。用于導學案重點解析環(huán)節(jié)。教師把算理、公式、性質(zhì)等關鍵內(nèi)容，編寫知識口訣，既讀起來朗朗上口，又降低學生理解難度，起到了提高學生學習興趣的作用。

7.魅卡導向策略

魅卡導向策略就是通過發(fā)放魅力卡來引導學生持續(xù)保持學習興趣的策略。是課堂學習評價環(huán)節(jié)最有效的方式，采取小組捆綁式評價，以組榮我榮，組恥我恥，使學生的參與度和正確率得到充分發(fā)揮。

8.榜樣示范策略

榜樣示范策略就是把在達標檢測中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生來示范的策略。通過向學生宣傳優(yōu)秀的案例，先進的典型，激勵他們崇尚先進，學習先進，高效完成作業(yè)，更好的保持學習興趣，提高學習成績。

二、成果應用及效果

（一）初中生學習興趣得到充分激發(fā)，養(yǎng)成了良好的學習習慣

研究表明：把課堂還給學生，學生的主體地位得以體現(xiàn)，學生的身心、手、嘴得以解放，學生學習興趣得到充分激發(fā)，92%的學生對學習數(shù)學感興趣;“討厭和放棄”學習數(shù)學的學生下降到4%;學生的自學、筆記、思考、總結能力和主動參與明顯增強，學生“主動作筆記、改錯”由最初的14﹪提高到82﹪，“善于總結解題方法”由最初的24%提高到85%，學生“主動做作業(yè)”由最初的31%提高到97.6%，基本杜絕了抄作業(yè)和不做數(shù)學作業(yè)現(xiàn)象，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

（二）初中生主動參與數(shù)學課堂學習，合作、交流、展示的能力明顯增強

學生個體之間、小組之間展開激烈競爭，形成了你追我趕的學習氛圍，最大程度提高了學習興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，喜歡“兵教兵”學習方式的由最初的12﹪提高到90﹪，喜歡媒體輔助教學的最初的42﹪提高到97%;樂于“小組交流”的由最初的21﹪提高到了93﹪;喜歡“課堂展示”的由最初的18﹪提高到86.7﹪;對魅卡評價感興趣由最初的33﹪提高到96.5﹪。為了使自己的小組多得分，爭先恐后回答老師提出的問題，主動幫助成績差的同學，使部分差生從學習的旁觀者成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言、展示，改變了原來單打獨斗的局面，培養(yǎng)學生參與的意識和團體協(xié)作的精神。

（三）提高了學生的學習成績，增強了榮譽感和幸福感

通過興趣的培養(yǎng)，學生主動到黑板上板書、展示、講解;積極主動的獨立完成作業(yè)，遇到疑難問題，主動地向同學或老師請教，學習成績明顯提高。通過問卷“數(shù)學成績大幅提高”的由最初20﹪提高到98﹪。學生積極主動參與課外活動由最初的29%到91%。