黃萌

摘 要：在日新月異的新時(shí)代，高校舞蹈教育也需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在模式上進(jìn)行創(chuàng)新，這也是當(dāng)前及今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高校舞蹈教育的重要研究課題。從高校舞蹈教育所處的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)長(zhǎng)處與不足，提出相關(guān)教育工作者應(yīng)該抓住機(jī)遇，既要在舞蹈教育觀念及對(duì)人才培養(yǎng)方式和方向上進(jìn)行創(chuàng)新，又要在高校舞蹈的課程設(shè)計(jì)以及舞蹈教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以此全方位推動(dòng)高校舞蹈教育向著高質(zhì)量發(fā)展方向不斷邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;舞蹈教育;創(chuàng)新方向

藝術(shù)具有一定的社會(huì)價(jià)值，是為廣大人民群眾服務(wù)的，而舞蹈藝術(shù)亦是如此。為了切實(shí)做好舞蹈藝術(shù)的傳承和傳播，就必須充分發(fā)揮高校舞蹈教育的作用，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的舞蹈人才，使更多的人才了解舞蹈藝術(shù)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的審美情趣。但是環(huán)視當(dāng)下，在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，高校舞蹈教育還是或多或少存在著一些不足，需要我們理性而客觀地進(jìn)行分析。

一、高校舞蹈教育在新時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新所

面臨的歷史機(jī)遇

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息科技日新月異的時(shí)代，也是即將走入萬(wàn)物互聯(lián)的全新時(shí)代。這樣的時(shí)代背景下，教育行業(yè)也衍生出了“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”的教育模式，并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。具體來(lái)看，高校舞蹈教育的發(fā)展機(jī)遇主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是教育資源愈加豐富。通過(guò)對(duì)信息的檢索，人們可以迅速獲取所需要的舞蹈資源，打破空間和時(shí)間的限制。當(dāng)然，這樣的便捷檢索也需要完善相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，并不斷進(jìn)行整合更新，逐步構(gòu)建體系化的知識(shí)網(wǎng)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高校的舞蹈教學(xué)在資源獲取和融合等多方面提供了巨大支持。

二是時(shí)代賦予了舞蹈教育更廣闊的平臺(tái)。新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有開放與接納共存、自由與廣博并重的特征，豐富了包括舞蹈在內(nèi)的藝術(shù)教育的獲取與傳達(dá)方式。另外，由于舞蹈劇目等改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教及文字介紹，得以升華為視聽為主的表達(dá)盛宴，這對(duì)舞蹈的實(shí)踐和理論教學(xué)都具有巨大的推動(dòng)作用。

三是舞蹈教育在平臺(tái)上的多維性。教師在開展舞蹈教育時(shí)，不僅要講授舞蹈理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，還要花費(fèi)相當(dāng)多時(shí)間對(duì)舞蹈教育進(jìn)行研究探索，唯有如此，才能不斷推動(dòng)自身教學(xué)和實(shí)踐水平的提高。新時(shí)代產(chǎn)生的各種社交工具，為師生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通和互動(dòng)提供了極大的便捷。他們可以及時(shí)對(duì)舞蹈理論和舞蹈創(chuàng)作等相關(guān)想法進(jìn)行交流、反饋、研討，不斷縮短共通的時(shí)間，也讓陌生感明顯消除。另外，互聯(lián)網(wǎng)可以使教師在舞蹈領(lǐng)域開展更多可操作性的研究。例如在對(duì)舞蹈進(jìn)行編創(chuàng)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)便捷地獲取各類舞蹈資源，還可以利用多媒體軟件，進(jìn)行前測(cè)性操作框架的試驗(yàn)及搭建，為后期編創(chuàng)可行性提供保障。

二、高校舞蹈教育模式現(xiàn)存不足之處

（一）創(chuàng)新能力上的不足

對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，目前的一些舞蹈類專業(yè)院校掌握著教學(xué)方面的話語(yǔ)權(quán)，其他綜合類、師范類等諸多高校都只是追隨著這些專業(yè)舞蹈院校的步伐進(jìn)行模仿甚至直接套用。表面上看，向?qū)I(yè)的院校學(xué)習(xí)沒有問(wèn)題，但是不可否認(rèn)的是，普通非舞蹈類院校的學(xué)生在舞蹈功底上明顯弱于專業(yè)舞蹈院校的學(xué)生，這就很難適應(yīng)專業(yè)舞蹈院校的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，各個(gè)高校都會(huì)受限于學(xué)校之間的差異、地域文化之間的差異、師資力量的差異等多種方面的影響，讓一味地模仿與學(xué)校實(shí)際需求不相適應(yīng)，表現(xiàn)出教學(xué)效果不盡如人意等問(wèn)題。概括來(lái)說(shuō)，就是非舞蹈專業(yè)類院校在舞蹈教學(xué)模式和課程上都表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。

（二）專業(yè)性舞蹈教育的師資力量不夠強(qiáng)

普通高校在舞蹈專業(yè)的師資力量上參差不齊，這是目前廣泛存在的。目前大部分高校對(duì)于舞蹈教師的要求限定在碩士學(xué)歷，某些地方性普通院校的舞蹈教師甚至只有本科學(xué)歷，只有一些層次比較高的院校才要求博士學(xué)歷。另外，一些學(xué)校比較看重教師的實(shí)踐能力，會(huì)聘請(qǐng)一些社會(huì)上的舞蹈家擔(dān)任教師，這些舞蹈家在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量上也難以保證?？梢哉f(shuō)，普通院校受限于自身?xiàng)l件和吸引力不足，專業(yè)性舞蹈教育的師資力量不夠強(qiáng)是目前亟待解決的問(wèn)題。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合的程度不夠

目前由于非舞蹈專業(yè)類院校學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性不足，加之前文所述的師資力量上的欠缺，另外還有實(shí)踐平臺(tái)的限制，都導(dǎo)致舞蹈課程的理論教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練課程在設(shè)置上不夠合理，有些甚至呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài)。在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的掌握不牢固，更無(wú)從實(shí)現(xiàn)舞蹈知識(shí)的體系化。比如，舞蹈的形體訓(xùn)練是重要的教學(xué)內(nèi)容，但是受到多種因素的影響，形體訓(xùn)練的效果很不理想。很多學(xué)校由于資源或是動(dòng)力不足等，為學(xué)生搭建的一些舞蹈實(shí)踐表演平臺(tái)極為有限，沒有對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行盡力爭(zhēng)取和利用，影響到學(xué)生舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐的融合。

三、高校舞蹈教育模式在新時(shí)代的創(chuàng)新方向

在如今的新時(shí)代，高校舞蹈教育要緊跟時(shí)代節(jié)拍，搶抓機(jī)遇，在高校舞蹈教育的各個(gè)方面做好創(chuàng)新發(fā)展。既要在舞蹈教育觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)方式和方向上進(jìn)行創(chuàng)新，又要在高校舞蹈課程設(shè)計(jì)以及高校舞蹈教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。唯有全方位進(jìn)行創(chuàng)新，才可以促進(jìn)高校舞蹈教育向著高質(zhì)量發(fā)展方向不斷邁進(jìn)。

（一）明確舞蹈教育的目的

當(dāng)前很多高校極為注重素質(zhì)教育，而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其也因此承擔(dān)著素質(zhì)教育的重要責(zé)任。因此，舞蹈教育的本質(zhì)目的就是要為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更高質(zhì)量的兼具文化修養(yǎng)、舞蹈理論及技術(shù)功底，具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型舞蹈藝術(shù)人才，甚至是舞蹈藝術(shù)家。廣大涉及舞蹈教育的高校，也將舞蹈教育納入美育教育中，教學(xué)目的就是使大學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)舞蹈進(jìn)行欣賞，學(xué)會(huì)感受舞蹈的魅力，并能夠具備一定的舞蹈表達(dá)能力，亦對(duì)大學(xué)生對(duì)于舞蹈之美的理解和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。因此，一定要提升舞蹈教育的學(xué)科地位，加強(qiáng)舞蹈教育與自然和人文學(xué)科的交流，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)美育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）強(qiáng)化人才的質(zhì)量建設(shè)是根本

舞蹈專業(yè)的人才建設(shè)要同時(shí)注重舞蹈專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。在專業(yè)素養(yǎng)上，要注重對(duì)大學(xué)生舞蹈藝術(shù)鑒賞力和舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新力的提高，在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生嘗試對(duì)舞蹈進(jìn)行自編自導(dǎo)自演。在文化素養(yǎng)上，除了要在課程上設(shè)置關(guān)于舞蹈的技巧、生理、心理等方面的課程，還要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化和社會(huì)學(xué)教育，提高美學(xué)課程的占比和學(xué)分比例。

（三）學(xué)校要整合資源

在高校舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置上，除了一些必修課程之外，還可以在學(xué)校的統(tǒng)籌下，讓其他院系開設(shè)一些諸如音樂剪輯課程或音樂基礎(chǔ)理論課程等。這可以加深學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解，更有利于學(xué)生的舞蹈表演和創(chuàng)作高質(zhì)量完成。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，還要整合資源，為大學(xué)生拓寬舞蹈編創(chuàng)和舞蹈表演的空間，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的互動(dòng)交流，深化各學(xué)科之間的教研工作。

（四）利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，一定要引入多媒體手段，推動(dòng)舞蹈教學(xué)向著趣味化和多樣化方向發(fā)展，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新性。概括來(lái)講，一是將傳統(tǒng)的書本上的東西盡量變?yōu)榭梢暬姆绞竭M(jìn)行展現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的說(shuō)教方式轉(zhuǎn)變成更具趣味性的教學(xué)，提升舞蹈教學(xué)的效率。二是不斷嘗試將多種元素和手法融入舞蹈的表演和編創(chuàng)中。例如，利用新冠肺炎疫情防控期間比較廣泛采用的線上教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與舞蹈教師的交流，增加學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作和表演上的能力。當(dāng)然，這也可以讓舞蹈教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，更好地開展教研工作。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的大潮帶來(lái)了教育方面的巨大變革。因此，高校舞蹈教育要與時(shí)代共進(jìn)步，注重對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷糾正舞蹈教育教學(xué)方面的問(wèn)題，讓新的教育理念和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)共同賦予舞蹈教育更積極的影響，不斷推動(dòng)高校舞蹈教育健康、穩(wěn)步發(fā)展，不斷提升舞蹈教育的育人質(zhì)量。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院