朱晨嵐

摘 要：結(jié)合高校音樂史課程建設(shè)和開展實施，進行四個層面的重點探討，分別就夯實音樂理論基礎(chǔ)知識根基，全面吸收知識轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng)，進行系統(tǒng)的課程計劃和大綱制定，融入多種教學(xué)方法深化教學(xué)開展進行論述，以期打造高職院校音樂史精彩教學(xué)課堂，全面提高高校音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮音樂理論課程的育人作用。

關(guān)鍵詞：音樂史;高校音樂專業(yè);課程建設(shè)

眾所周知，音樂史是一門覆蓋面很廣的理論性課程，該門課程豐富的內(nèi)容映射到音樂、歷史、民俗、文化等多個層面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲取豐富的知識和感受，提高對音樂藝術(shù)文化層面的品位和認知。我國的音樂史教學(xué)雖然起步較晚，但是在幾十年的發(fā)展歷程中也取得了一定的成就。音樂史作為高校音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目之一，對于高校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在高校的音樂史教學(xué)開展中，要緊隨時代發(fā)展不斷進行創(chuàng)新，融入豐富的教學(xué)方法，提高音樂史教學(xué)的質(zhì)量。

此外，由于不同高校教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置需求的不同，在音樂史教學(xué)過程中要結(jié)合本校音樂專業(yè)學(xué)生的整體生源基礎(chǔ)和課程特色進行優(yōu)化和改革，突出音樂史教學(xué)課程的重要作用，提升學(xué)生音樂文化底蘊和音樂鑒賞能力。高校音樂史教學(xué)的全面開展能夠進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使音樂理論課程能夠發(fā)揮自身的作用，提升高校音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對高校音樂史教學(xué)改革進行思考。

一、夯實音樂理論基礎(chǔ)知識根基

基礎(chǔ)理論內(nèi)容是音樂史課程的根基，也是高校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂史的重點。因此，在高校音樂史課程構(gòu)建過程中，教師必須做好音樂史基礎(chǔ)的理論教學(xué)工作，為學(xué)生音樂素養(yǎng)打好扎實的根基。音樂史基礎(chǔ)理論知識的全面?zhèn)魇冢軌蜃尭咝Ｒ魳穼I(yè)學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握音樂理論知識，對中外音樂的發(fā)展脈絡(luò)和歷程有全面的了解，為后續(xù)的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)提供豐富的思路和啟示。音樂史是高校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，在整個課程建設(shè)中以扎實的理論知識來引導(dǎo)學(xué)生對音樂藝術(shù)進行系統(tǒng)性研究，加強學(xué)生對音樂文化學(xué)的探索。在音樂史基礎(chǔ)理論知識體系內(nèi)，包括對音樂理論概念、音樂發(fā)展史以及具有影響力的音樂家的藝術(shù)生涯和作品風(fēng)格的介紹，同時也解析了不同時期音樂風(fēng)格的深遠影響。此外，音樂史基礎(chǔ)理論內(nèi)容還包括一些對音樂研究方法的傳授，使學(xué)生在音樂藝術(shù)研究的過程中掌握音樂史研究的精髓，加強對音樂史材料收集和閱讀的技巧性訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)化為自身豐富的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。在高校音樂史課程建設(shè)中，基礎(chǔ)理論內(nèi)容的深度植入，能夠豐富學(xué)生的音樂文化觀，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，加強對音樂理論知識的系統(tǒng)化儲備，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供多元化的思路和方法。

二、全面吸收知識轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng)

高校構(gòu)建全面的音樂史課程內(nèi)容系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生對國內(nèi)外不同階段的音樂風(fēng)格和特征有所了解，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)過程中進行思考和探究，加強對音樂史的文化認同和審美認知。音樂史涵蓋豐富的文化內(nèi)容，學(xué)生通過系統(tǒng)的音樂史學(xué)習(xí)能夠清晰地掌握音樂藝術(shù)的文化流變，加深對音樂文化歷史的了解，在知識儲備和文化視野層面有新的收獲，從而在潛移默化中對專業(yè)學(xué)習(xí)形成一定的文化指導(dǎo)和思想滲透，能夠以深厚的文化知識和審美觀念對音樂藝術(shù)進行深刻的釋讀，形成自身的專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，授課教師要以多元的教學(xué)方法豐富課堂，滲透和普及多元化的音樂知識，以講解啟發(fā)為主，課堂討論為輔，營造生動的課堂氛圍，讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力，掌握音樂文化史的發(fā)展趨勢。高校音樂專業(yè)學(xué)生必須對世界音樂文化的發(fā)展歷史有所了解，在進行聲樂、舞蹈、器樂表演時，能夠以深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)來詮釋各個階段音樂藝術(shù)的風(fēng)格特征和藝術(shù)魅力，將音樂史知識的文化儲備轉(zhuǎn)化為綜合素養(yǎng)。

此外，音樂史是對不同歷史階段音樂文化歷史的呈現(xiàn)，其中反映了音樂文化觀念的轉(zhuǎn)變和音樂風(fēng)格的多樣性，展現(xiàn)了不同地區(qū)的音樂文化特色。因此，音樂史課程的開展，不僅僅是對音樂文化歷史的陳述，還啟發(fā)學(xué)生對音樂文化的歷史演變規(guī)律進行分析和反思，從中獲取啟發(fā)，形成全面的音樂文化觀念。

三、制定系統(tǒng)的課程計劃和大綱

高校的音樂史教學(xué)要制定嚴謹?shù)慕虒W(xué)大綱和系統(tǒng)的課程開展計劃，滿足當(dāng)前高校音樂專業(yè)學(xué)生對音樂史的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前高校音樂史課程設(shè)置還沒有統(tǒng)一的要求，都是根據(jù)高校自身的教學(xué)需求制定的。筆者認為這種課程設(shè)置更能體現(xiàn)音樂史教學(xué)的靈活性，能夠符合高校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程特點，能夠根據(jù)教學(xué)計劃進行不斷的完善和調(diào)整。例如，對于音樂理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，可以由淺入深地進行音樂史教學(xué)內(nèi)容的不斷深化，通過不同時段的音樂史課程設(shè)置來拓寬學(xué)生的音樂知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。通過先進行階段性的音樂史解讀，再進行詳細的代表性音樂人物的介紹，進而結(jié)合經(jīng)典的音樂作品分析，不斷積累知識，使學(xué)生能夠喜歡上音樂史課堂。顯然，系統(tǒng)的音樂史課程計劃設(shè)置和嚴謹?shù)慕虒W(xué)大綱制定，有利于音樂史課程體系構(gòu)建的全局性發(fā)展，能夠促使音樂史課程的規(guī)范化開展，提高高校音樂史課程建設(shè)的水平，也對音樂專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)起到積極的深化作用。因此，高校的音樂史課程要結(jié)合課程定位、學(xué)科特點以及人才培養(yǎng)目標(biāo)來進行全面的課程設(shè)置，發(fā)揮音樂史教學(xué)的積極作用。

四、融入多種教學(xué)方法深化教學(xué)開展

隨著教學(xué)方法的不斷更新，在高校的音樂課程實施中，多元教學(xué)方法的融合顯現(xiàn)出顯著的作用。實踐是檢驗高校音樂史課程教學(xué)效果的主要路徑之一，因而為了提高學(xué)校音樂史教學(xué)開展成效，必須拓展平臺，加強多種教學(xué)方法的融合。筆者在音樂史課程開展過程中，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行了豐富的實踐探索，引入了多種教學(xué)方法，來構(gòu)建全新的音樂史教學(xué)課堂。比如，在中國音樂史的教學(xué)內(nèi)容部分，通過精心的課堂互動設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，就學(xué)生關(guān)注的重點問題和難點問題設(shè)置主題討論，鼓勵學(xué)生各抒己見。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者加入了探究式教學(xué)方法來創(chuàng)建豐富的互動式實踐平臺，組織學(xué)生們進行集體討論和辯論賽，將枯燥的音樂史文字記錄轉(zhuǎn)變成生動的論述，不僅使音樂史教學(xué)課堂有所創(chuàng)新，也進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂史的熱情。再如，啟發(fā)式教學(xué)方式的融入，可以通過豐富的教學(xué)設(shè)計來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加主動和積極地分析音樂史相關(guān)的內(nèi)容，營造生動有趣的教學(xué)氛圍，形成師生之間的互動，使音樂史教學(xué)更加多姿多彩。在各種教學(xué)方法的支撐下，削弱了理論性的灌輸，更加貼合學(xué)生的音樂理論知識學(xué)習(xí)興趣，深化音樂史教學(xué)開展。

五、結(jié)語

隨著高校音樂專業(yè)教學(xué)更加多元化，高校音樂史課程建設(shè)也越來越系統(tǒng)和完善。由于音樂專業(yè)的特殊性，對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求較高，部分高校對學(xué)生的專業(yè)課較為重視，將重心和重點放在音樂專業(yè)課教學(xué)上，忽視了音樂史論課程?，F(xiàn)今，高校對音樂專業(yè)生源基礎(chǔ)更加了解，對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)更為重視。音樂史課程的全面開展，能夠豐富學(xué)生的文化視野，循序漸進地提升學(xué)生的文化品位。在高校課程改革的持續(xù)推進下，針對音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的音樂史課程也發(fā)生了新的變化，無論在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法等方面都進行了不斷完善和創(chuàng)新。在此背景下，高校音樂專業(yè)學(xué)生的音樂理論知識和儲備也越來越豐富，進一步推動了音樂史教學(xué)的發(fā)展。音樂史課程的建設(shè)要與時俱進，突出該門課程的教學(xué)價值，全面滲透文化素養(yǎng)，使學(xué)生夯實音樂理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂文化品位。在后續(xù)的教學(xué)開展中，也要積極融入多種教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)資源，使高校的音樂史課程既展現(xiàn)出自身鮮明的特征，又發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)的重要價值，為高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)貢獻自身的力量。

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作者單位：

衡水學(xué)院