姚建波

摘要：體育教學(xué)的目標在于培養(yǎng)學(xué)生擁有一個健康的身心，也是以健康為原則開展各式各樣的教學(xué)手段。當前，中職院校體育這門學(xué)科中存在著一些弊端，導(dǎo)致健康教育受到了影響。所以教師需要在新形式下對中職體育教學(xué)進行深入的分析，盡可能將健康教育滲透其中，給予更多的關(guān)注，保證學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：新形勢;健康教育;中職體育

我國的中職體育教學(xué)在新課程改革標準背景下已經(jīng)獲得了一些成績，不管是教師還是學(xué)生，都意識到了健康教育的重要性。中職學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會人才的重擔，所以在學(xué)校開展課程改革時需要將健康教育作為重點，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，將健康理念滲透到之后的學(xué)習(xí)和生活中，完成培養(yǎng)學(xué)生健康成長的使命。

一、新形勢下健康教育在中職體育中的現(xiàn)狀

（一）對健康教育不重視

在很多中職學(xué)校并未開展健康教育的專門課程，這表明中職學(xué)校對于健康教育不是特別的重視。而且根據(jù)一些調(diào)查結(jié)果可以看出一些偏遠地區(qū)或者是二三線的中職學(xué)校并沒有開展相應(yīng)的健康教育課程，甚至體育課程的出現(xiàn)都是少之又少。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，不利于中職學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展，也會影響著教學(xué)的質(zhì)量，甚至嚴重的情況下一定程度上也會影響我國對于技術(shù)人才的素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）模式單一

有一些學(xué)校在開展健康教育時會將健康教育的理念從頭到尾的對學(xué)生進行灌輸，這種模式相對來說比較落后。即使體育課程上的課時充足，教師這種單一性的講解會讓學(xué)生學(xué)到一些理論，卻不懂得如何進行應(yīng)用?；蛘邠Q句話來說，學(xué)生也沒有達到教師所要求的初衷，也就是教師沒有進行因材施教。一些籠統(tǒng)的理念不分男女的教學(xué)，會讓學(xué)生意識到課程的乏味。

（三）資金投入少

在中職學(xué)校的教育中學(xué)校并沒有將健康教育完完全全的納入到教學(xué)規(guī)劃中，導(dǎo)致學(xué)校對于體育教育的投資很少。這種結(jié)果很容易呈現(xiàn)出學(xué)生在課堂上想要進行鍛煉時，器材老舊，再加上教師認為中職學(xué)生就是可以成為技術(shù)型人才即可。時間久了，就會走入誤區(qū)，忽略了學(xué)生的身心健康。

二、新形勢下健康教育在中職體育中的滲透理念初探

學(xué)生的身心健康一直都是中職學(xué)校比較關(guān)心的問題，體育這門學(xué)科的出現(xiàn)更是有著不可磨滅的作用。所以，中職體育教學(xué)工作的開展過程中，要將健康理念貫徹其中，完成中職教學(xué)的特殊使命。

（一）調(diào)整中職教學(xué)內(nèi)容

目前，我國中職學(xué)校在開展體育教學(xué)時還有大部分的教師會使用以前的教材，沒有辦法適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。學(xué)校需要及時地更新教材，反復(fù)考察，選擇適合學(xué)生的教材，這樣才可以為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的課堂。

比如：在選擇教材時可以選擇一些學(xué)生喜歡的元素，難度系數(shù)不一定特別的高，但是技術(shù)性可以過強。這樣既可以提高學(xué)生的參與性，更可以讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡運動的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。與此同時，教師在應(yīng)用體育教材時需要增入一些心理特點，提高學(xué)生的健康意識。因為近些年來，我國經(jīng)濟在不斷提高生活水平有了明顯的改善，可是心理疾病成為了困擾社會的一大難題。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們很快會接觸社會，很容易產(chǎn)生心理問題。為了可以避免一些問題的出現(xiàn)，中職學(xué)校的教師在開設(shè)體育課程時需要的不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要給學(xué)生一個放松和解放壓力的舞臺，讓學(xué)生知道健康的重要性，保障學(xué)生的身心健康，朝著良好的方向前進。

（二）豐富教學(xué)手段

新形勢下教師的教學(xué)模式發(fā)生更改，中職學(xué)校的教學(xué)目的也會有所不同，中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，同時要注重學(xué)生的身心健康。也就是學(xué)生不僅要有良好的身體素質(zhì)，還需要注重學(xué)生的健康，教育教師在開展中職體育教學(xué)時，可以設(shè)計各種各樣的手段。

比如說：教師可以在教學(xué)中隨機的分配小組，根據(jù)學(xué)生的喜好開展一些小游戲，通過游戲來吸引學(xué)生的興趣。有一些女生喜歡跳繩，那么教師就可以讓學(xué)生以跳繩為游戲靈感，設(shè)計一些跳躍性的小動作，吸引學(xué)生的注意力。而且要告訴學(xué)生做動作前要進行一些課前準備活動，這樣不會出現(xiàn)激烈運動，導(dǎo)致學(xué)生的身體出現(xiàn)問題。

（三）滲透速度可進行控制

中職教師在開展體育教學(xué)時需要將健康教育的理念融入其中，但是在短時間之內(nèi)是沒有辦法達到最初的教學(xué)初衷。因此，教師需要耐心的進行調(diào)整，讓健康教育的效果真正地發(fā)揮出來，否則過于快速的求成只會流于形式。因此，中職體育教師在進行教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等多個方面進行考察，循序漸進地進行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對于知識的掌握程度。

比如說：中職教師在為學(xué)生開展一些簡單的項目，需要讓所有的學(xué)生參與其中。例如：一些基本的武術(shù)動作、健美操等教給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行訓(xùn)練，一點一點提升難度，使得學(xué)生在具備一定基礎(chǔ)的前提下提高學(xué)生的身心健康。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新形勢的到來，人們的生活水平在不斷提高，對于健康的關(guān)注程度越來越高。中職學(xué)校已經(jīng)將健康理念滲透到體育教學(xué)中，對于學(xué)生的身心健康一定會呈現(xiàn)出提高的狀態(tài)。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出健康教育理念的融入，還存在著一些不足，需要教師進行深入地分析，借鑒其他優(yōu)秀教師的理念，對本班的體育教學(xué)進行調(diào)整，促使學(xué)生的身心健康朝著高質(zhì)量的方向前進，只有這樣才可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定深厚的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏光明.在中職體育教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方略[J].知識窗（教師版），2020（07）：122.

[2]裴生權(quán).健康教育在中職體育中的滲透理念初探[J].家庭生活指南，2018（11）：47.