陳鳳偉

教育影響著現(xiàn)在，決定著未來(lái)。當(dāng)下生活在學(xué)校里的每一名學(xué)生，既有共性又有個(gè)性，他們都是發(fā)展中的社會(huì)人。學(xué)生能否在走出學(xué)校、走向社會(huì)的時(shí)候，具有適應(yīng)工作和生活挑戰(zhàn)的必備品格和關(guān)鍵能力？2035年他們會(huì)在哪里？2050年他們又會(huì)在哪里？

思考中，經(jīng)過(guò)校園一角的三棵玉蘭樹，它們?cè)谕坏攸c(diǎn)共享著同樣的陽(yáng)光雨露，開花的時(shí)間卻錯(cuò)落有致。由此聯(lián)系到像樹、像花兒一樣的學(xué)生，每一個(gè)生命個(gè)體都有其成長(zhǎng)規(guī)律，有他們自己的花期。所以，守護(hù)好學(xué)生的自然起跑線，做好零起點(diǎn)教學(xué)，在適合的位置、適度的周期，提供符合最近發(fā)展區(qū)的教育資源、成長(zhǎng)時(shí)空，助學(xué)生一臂之力，讓他們都能夠像花兒一樣自然開放。

高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)校育人體系一定要為所有學(xué)生提供機(jī)會(huì)——主動(dòng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。社會(huì)是多元的，這和人的全面發(fā)展是相契合的。因此，不苛求某一種教育方式適合所有的人，要為學(xué)生提供公平而有質(zhì)量的教育的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)是“適合的教育”。這既是學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)，也是在社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇。

學(xué)校教育要通過(guò)傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人，認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然和世界。一切教育教學(xué)活動(dòng)要把學(xué)生放在正中心，要尊重學(xué)生的共性，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)性，鑄造學(xué)生的品性。在理解和接納中給學(xué)生多看、多思考、多嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趶V泛的開啟中，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好;在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)把特長(zhǎng)發(fā)展成愛(ài)好，把愛(ài)好持續(xù)地堅(jiān)持下去成為專長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)成為最好的自己，讓優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

所以，給學(xué)生成長(zhǎng)的開啟比開發(fā)重要，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可能比灌輸重要，給學(xué)生潛能的釋放比給予重要。學(xué)校教育要協(xié)助每一名學(xué)生，建立起創(chuàng)新發(fā)展的新認(rèn)知、新思想、新格局。

未來(lái)已來(lái)，高速發(fā)展的信息時(shí)代釋放著對(duì)人才培養(yǎng)的需求。“未來(lái)屬于兩種人，思想的人和勞動(dòng)的人，實(shí)際這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩且环N勞動(dòng)。”那么，讓學(xué)生成為有思想的人，是學(xué)校教育給予他們最重要的核心素養(yǎng)。學(xué)生會(huì)思考、能判斷，無(wú)論遇到怎樣的情形、怎樣的挑戰(zhàn)，都可以自信地去面對(duì)、去解決。這種素養(yǎng)的積淀，將是他們可持續(xù)成長(zhǎng)的能力源。讓他們?cè)谧叱鰧W(xué)校的時(shí)候，自信滿滿地有能力去擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在社會(huì)的實(shí)踐中去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，成為美好生活、幸福社會(huì)的建設(shè)者。

學(xué)校教育要永遠(yuǎn)葆有一顆純真好奇的童心，理解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，守護(hù)好他們的自然起跑線。同時(shí)又要有一顆堅(jiān)守的同理心，和著時(shí)代的節(jié)拍，讓我們的教育教學(xué)始于人的發(fā)展，最終落于立德樹人，盼以教育之夢(mèng)助力偉大中國(guó)夢(mèng)！

編輯 _ 湯灝