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        人工智能的信息技術(shù)課堂下培養(yǎng)小學(xué)生編程思維的策略探析

        2021-01-12 02:35:36蔡慧良
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)邏輯人工智能

        蔡慧良

        【摘要】近年來互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展,人工智能技術(shù)在人們的日常生活中得到了普遍應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,采用有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】人工智能;信息技術(shù)教學(xué);課堂;編程思維;邏輯

        社會(huì)的不斷飛速發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律是科技創(chuàng)新,信息傳播速度飛快,同時(shí)也豐富了我們的生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中重要的學(xué)習(xí)科目。從教學(xué)角度來講,信息技術(shù)教學(xué)的核心在于編程思維的培養(yǎng),可以說,如果學(xué)生具備了編程思維,就相當(dāng)于掌握了信息技術(shù)課程的核心內(nèi)容?;诖?,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維為首要的教學(xué)目標(biāo),采取小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng),合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)置問題,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生編程思維的目標(biāo)。

        一、培養(yǎng)編程思維的重要意義

        我國(guó)已經(jīng)邁入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,人工智能產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)的發(fā)展計(jì)劃,同時(shí)也是世界各國(guó)正想發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。在人工智能產(chǎn)業(yè)當(dāng)中,編程是處于核心的地位。基于此,我國(guó)在小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程,并將編程作為主要的教學(xué)內(nèi)容,以此來為我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展提供人才。所謂的編程思維包含了人工智能方面的知識(shí)、數(shù)學(xué)方面的知識(shí)、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)以及英語方面的知識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生編程思維的時(shí)候,不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)階段學(xué)生能夠掌握編程思維,就可以有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)以及日常生活都有重要的幫助,也將會(huì)成為具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才,進(jìn)而為日后的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、小學(xué)階段編程思維的內(nèi)涵

        科技的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)生產(chǎn)生交集,并逐漸演變成一門新的學(xué)科——人工智能。從本質(zhì)上來講,人工智能是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的,是依托計(jì)算機(jī)模仿人腦進(jìn)而對(duì)一些復(fù)雜的情況記性科學(xué)的判斷、思維以及計(jì)算,并提出可行性的方案。我國(guó)在小學(xué)階段開展了各類人工智能教學(xué)課程。主要原因有以下兩點(diǎn),第一,有助于讓學(xué)生從小認(rèn)知計(jì)算機(jī),了解并掌握一定的計(jì)算技術(shù)。第二,幫助學(xué)生的編程思維培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,也是我們課堂教學(xué)其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

        三、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

        當(dāng)前,我國(guó)教育國(guó)情下很多的教師和家長(zhǎng)都存在一種想法,成績(jī)是決定學(xué)生好否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正是因?yàn)檫@種觀念的存在,導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)忽視了計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),也忽視了對(duì)學(xué)生編程思維的培養(yǎng)。除此之外,部分小學(xué)缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師,由其他學(xué)科教師兼任的,無法系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生編程思維培養(yǎng)。而開發(fā)人工智能的基礎(chǔ)需要掌握信息技術(shù)技術(shù),就是掌握編程技術(shù)。我們信息技術(shù)技術(shù)教師明白的是,編程思維不僅僅是計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)以及相關(guān)的編程知識(shí)。它是一種關(guān)于認(rèn)知問題、理解問題、分析問題,并且從中找到解決方法的一種思維模式,這種思維模式不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力,對(duì)邏輯思維能力提升有重要的作用,也是目前小學(xué)信息技術(shù)技術(shù)課程教學(xué)的核心內(nèi)容之一。

        四、信息技術(shù)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生編程思維的策略

        (一)學(xué)生思維方面

        針對(duì)以上情況,在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,教師以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維為首要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,教師發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯式的程序語言的作用。教學(xué)過程中,教師要著重對(duì)學(xué)生編程知識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,遇到了比較復(fù)雜的問題時(shí),教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助。例如,在信息機(jī)技術(shù)講解當(dāng)關(guān)于編程的知識(shí)時(shí),教師可以讓學(xué)生先混合運(yùn)算的法則,引導(dǎo)學(xué)生按照既定的步驟展開,完成一階段的學(xué)習(xí)之后再及進(jìn)行另外一階段的教學(xué),循環(huán)往復(fù),久而久之,通過學(xué)生不斷是實(shí)踐操作,學(xué)生就能夠熟練地掌握編程方面的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具備簡(jiǎn)單的編程知識(shí)之后,教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù),給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生逐漸接觸到更高深的編程知識(shí)。在教學(xué)過程中,教師不僅要對(duì)學(xué)生編程思維進(jìn)行有效的鍛煉,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。

        (二)教師教學(xué)方面

        在小學(xué)信息技術(shù)編程日常教學(xué)中,教師們要采取行之有效教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生最好的老師,是驅(qū)使學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,讓學(xué)生對(duì)編程知識(shí)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)地投入到編程知識(shí)學(xué)習(xí)中去,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生編程思維的目標(biāo)。

        教學(xué)中教師還需要把握學(xué)生的心理,避免盲目地給學(xué)生講編程方面的知識(shí),要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。比如,在講信息技術(shù)命令的輸入方面的知識(shí)時(shí),就可以采用游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明白輸入命令的方式和注意事項(xiàng),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師展示一些國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)、人工智能方面取得的成績(jī),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外,由于信息技術(shù)編程知識(shí)比較抽象,學(xué)生在理解方面比較困難,所以我們教師要積極創(chuàng)新教學(xué)法,采用生活化的教學(xué)方式,讓學(xué)生將抽象的編程知識(shí)直觀化、形象化,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí),以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生變成思維的目標(biāo)。

        六、學(xué)生掌握編程思維的重要意義

        在信息技術(shù)教學(xué)過程中,編程思維是學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)過程中不可或缺的能力之一,教師能有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生編程思維,要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)思維。學(xué)生具備這種思維能力之后,學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得相對(duì)輕松,能夠有效地運(yùn)用程序語言,并且能夠保證程序語言更加簡(jiǎn)潔,減少學(xué)習(xí)過程中的失誤。

        當(dāng)學(xué)生在生活中遇到難題時(shí),冷靜下來,分析其中的所存在的問題,并迅速找到積極的方案,提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生更積極、更自信地投入到學(xué)習(xí)生活中去,為國(guó)家人工智能技術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]方雷.構(gòu)建基于人工智能背景下的小學(xué)計(jì)算思維能力培養(yǎng)策略[J].電腦樂園·信息化教學(xué), 2018(9):0013-0013.

        [2]黃華娟. 本科人工智能課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的探討[J]. 新校園:上旬刊, 2015(6):114-115.

        [3]楊娟娟.信息技術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊,2014(57):117-118.

        (責(zé)任編輯:張曉東)

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