鄭巧婕 趙紋靜

【摘要】目前會計學專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力提升是機會和挑戰(zhàn)并存的。本文通過問卷調查，結合S學院會計學專業(yè)相關課程安排，了解會計學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)學習現狀，提出相關問題及應對的具體路徑，以期為新一屆會計學專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力提升提供一定的思路。

【關鍵詞】會計學專業(yè);畢業(yè)生;專業(yè)能力;提升困境;突破路徑

一、S學院會計學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)學習現狀

S學院會計學專業(yè)本科畢業(yè)生人數逐年增多，2022屆人數已達518人，此次調研人數504人，占比97.30%。調研發(fā)現，S學院會計學專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)學習方面呈現以下三個特點：

（一）專業(yè)課程學習呈現需求進階

據了解，S學院會計學專業(yè)根據其各個專業(yè)課程特點的不同，將課程分為公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)實訓課，根據大學四年學生成長發(fā)展需要進行課程設置。

在開設的專業(yè)課程中，《基礎會計》《中級財務會計》《高級財務會計》培養(yǎng)學生對會計學基本理論、基本知識的掌握能力;《財務報表分析》《統計學》培養(yǎng)學生掌握會計學的定性、定量分析方法，讓學生具有分析和解決會計問題的基本能力;《稅法》《稅務會計》培養(yǎng)學生對會計相關方針、政策和法規(guī)的熟悉度和信息敏感度及涉稅業(yè)務的處理能力;《Excel與會計審計信息化》《會計信息化》《財務會計實驗》注重學生會計實際操作軟件的熟練掌握，運用知識理論進行實際操作的實務能力。

（二）財會知識學習向專業(yè)能力提升轉向

調查問卷結果顯示，當下財務會計人員的知識結構方面，大部分同學認為不能完全適應該行業(yè)的發(fā)展。進一步來說，對于大學四年專業(yè)課程中《管理學》《金融學》《統計學》的學科知識大家表示沒有很好的給予重視，掌握程度按照《稅法》《管理學》《金融學》《統計學》知識依次遞減，導致所掌握的知識結構較為單一，僅局限于基礎算賬、記賬的財會知識部分。對于此現狀，首先自身應該將大學四年學習的專業(yè)理論形成一個系統的體系，并且在面對專業(yè)實際問題時能夠合理應用，把知識理論轉變?yōu)樽陨淼膶I(yè)能力。在新會計準則頒布這樣一個大背景下，大部分同學都反映會計實務工作技能、會計信息識別能力和傳統會計觀念等有所影響，會計人員在會計準則體系與國際慣例趨同和會計環(huán)境日趨復雜的雙重壓力下，提高相應的能力素質的重要性不言而喻[1]。

二、S學院會計學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力提升困境

就S學院2018級本科畢業(yè)生來說，對于目前S學院會計學課程安排的學科知識掌握程度參差不齊，且大部分僅處于理論層面的基礎掌握，沒有完全達到課程能力培養(yǎng)的目標要求，以及知識技能未能很好的與實操技能相結合，專業(yè)能力未能得到充分的發(fā)揮運用，提升過程面臨諸多困境，主要表現為以下幾點。

（一）對職業(yè)判斷能力的運用不充分

根據問卷調查的結果可知，會計學專業(yè)的本科畢業(yè)生對于其在業(yè)務活動中運用職業(yè)判斷對企業(yè)發(fā)生的經濟活動進行恰當的處理能力這一方面來說，其中具備該能力的人數僅占比為23.81%，說明能真正掌握并在實務中恰當運用職業(yè)判斷能力的部分占少數;基本具備該能力的人數占比為46.83%，說明這部分人對該能力的運用并未有一個確定的把握;而不具備該能力的人數占比29.37%，說明仍有一部分人對于職業(yè)判斷能力的認識不足，未能端正態(tài)度正視其重要性。

（二）對信息處理能力和提升方法的認識不全面

絕大多數會計學專業(yè)畢業(yè)生認為，信息處理的能力即信息收集與分析能力。而忽視了計算機網絡技術，軟件操作能力。且在對提升信息處理能力方法的調查中，65.35%的人認為信息教育這一途徑有利于具備信息處理能力，而對于個人網絡學習、教師進行專業(yè)輔導以及其他途徑的重視程度平均占比11%左右。信息教育是大數據環(huán)境下的必然之路，應是需要加以重視，但對于一種能力的提升，尤其是關于信息處理能力，這一概括面相當廣泛的維度，它涉及了對信息數據的收集整理及分析，也包括對于計算機和網絡技術知識的范疇等，所以對于個人的自主學習與教師參與的專項輔導的重要方面不應該缺失。

三、應對S學院會計學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力提升路徑

（一）學習獨立思考、準確判斷分析的能力

會計環(huán)境受大環(huán)境影響的變化容易造成經濟活動的不確定性即對于會計工作的處理也會有不同的影響，此時就需要以準確的職業(yè)判斷力來實際應對[2]。除此之外，獨立的思考創(chuàng)造，信息數據的廣泛性可以極大的發(fā)揮其自主性和積極性。其能力有助于個人系統的建立分析判斷思維模式，從而能夠掌握獨立且熟練地從信息載體中提取有效資源的能力，以應對于實際工作中的不同挑戰(zhàn)。

（二）多方面循環(huán)作用構建良性培養(yǎng)模式

為了適應對信息處理能力的要求，信息教育不可或缺，因為這是對于高校會計學專業(yè)本科生來說最直接且便捷有效的途徑，從而能夠掌握獨立且熟練地從信息載體中提取有效資源的能力。除此之外，現今繁榮的網絡文化也是一個自主學習的好環(huán)境，獨立的思考創(chuàng)造，信息數據的廣泛性可以極大的發(fā)揮其自主性和積極性。如遇到個別問題還可以選擇向教師求助，經教師的專項輔導，達到更好的理解，師生有益的溝通也有利于良好的教學，如此循環(huán)的方式既鍛煉了能力又能更進一步的融入網絡環(huán)境。

四、結語

綜上所述，社會各大高校的會計學專業(yè)是向外輸出會計人才的重要途徑，面臨著錯綜復雜的大環(huán)境，在社會不斷變化發(fā)展的情況下，近年來社會“內卷”風靡，尤其在大學生圈中情況愈加激烈，考研、考證更加普遍化，社會企業(yè)的招聘標準也隨之提高，所以對于會計學專業(yè)本科畢業(yè)生來說，為了在畢業(yè)之際尋求到一個滿意的結果只有不斷地通過各種途徑培養(yǎng)自身具備準確的職業(yè)判斷能力、信息處理能力、復合型的知識結構和專業(yè)技能實操能力來提升自身綜合素質，并且真正認識到專業(yè)能力的重要性，愿意為之不懈奮斗，保持一個良好的心態(tài)，不畏挑戰(zhàn)，認清局勢，把握機遇，未來才有可能成為一名真正的會計人才。

參考文獻

[1]唐凌.新會計準則實施后對會計專業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].科學咨詢（決策管理），2008（02）：80+94.

[2]雷清.新會計準則下會計專業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].經濟師，2011（06）：163+165.

[3]田素云，侯悅梅.應用型本科會計學專業(yè)學生專業(yè)能力構成探討[J].邢臺學院報，2014，29（04）：152-154.