鄧成

摘要：隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對人才的競爭也日趨激烈。在社會中找準自己的位置成為許多中等職業(yè)學校學生高度關注的一個問題。中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)服務第一線工作的技術型人才，如何培養(yǎng)同時具有較高的職業(yè)能力和良好的職業(yè)道德、深受用人單位喜愛的初級技術型人才成為中職學校所追求的共同目標。為了更好的實現(xiàn)這一目標，中等職業(yè)學校就要找準中等職業(yè)教育的特點，及時更新教育理念，從思想上與時俱進，狠抓教學質量，樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，努力尋找新的能切實提高中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)學生職業(yè)能力的方式方法。

關鍵詞：中等職業(yè)技術學校；會計學專業(yè)；學生；職業(yè)能力；方法

中圖分類號：G424 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01

一、職業(yè)能力與會計職業(yè)能力

職業(yè)能力是指人們從事某一項事業(yè)的綜合能力，包括三項基本要素：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、綜合能力。要求從事某一職業(yè)的人具備從事某項職業(yè)而必須具備的專業(yè)素質通常被稱為任職資格，而且要求從業(yè)者必須具備一定的職業(yè)生涯管理能力，這樣，才能更好地規(guī)劃好自身的發(fā)展。

會計職業(yè)能力就是會計從業(yè)人員在工作中能夠更好地完成會計職業(yè)工作的能力，會計職業(yè)能力主要包括：調(diào)查采集數(shù)據(jù)的能力、語言能力、電腦操作能力等等一系列基本能力，當然，還有出納業(yè)務操作能力、會計核算能力、財務分析能力等專業(yè)技術能力，另外，還要有不滿足現(xiàn)狀虛心學習的能力、團隊協(xié)作能力、修正自己價值觀的能力等等。學生所處環(huán)境、學生個體因素、學生基本觀念及其所受的教育都會影響會計職業(yè)能力。

二、中等職業(yè)學校會計專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面存在的諸多問題

（一）中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)教學認知存在的弊端

中等職業(yè)學校會計專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面存在著一些問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：學校在決策初期沒有意識到職業(yè)能力的具體含義；中等職業(yè)學校會計學專業(yè)教育工作者沒有了解到會計專業(yè)教育的具體要求；在會計人才培養(yǎng)過程中對會計人才的定位模糊。這些問題都或多或少的阻礙了中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利進行。

（二）中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)在課程設置上存在的一些問題

中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)在課程設置上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：中等職業(yè)技術學校會計專業(yè)的課程安排基本是套用的本科教學的課程模版，包括公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三個方面，并不完全符合中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)的實際教學需要。還有就是在課程設置上沒有安排較多的培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程，在實際教學中，往往還是以教材為主導。

（三）中等職業(yè)技術學校在實習、實踐上存在的部分問題

中等職業(yè)技術學校在實習實踐上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師只注重理論，輕視實踐，學校對學生的實踐能力也沒有足夠的重視，也沒有良好的會計專業(yè)教育工作者來引領學生增強實踐能力；另外，中等職業(yè)技術學校在實踐場所和實踐條件上還有欠缺，學生缺乏一個良好的實訓基地。

（四）中等職業(yè)技術學校教學方法相對落后

現(xiàn)在的中等職業(yè)技術學校在教學方法上還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在中等職業(yè)技術學校的教學活動中“照本宣科”灌輸式的教學方式仍是主導，老師在課堂上沒能調(diào)動學生的積極性，也沒有積極引導學生進行實踐活動，這種陳舊的教學方式在一定程度上阻礙了中等職業(yè)技術學校會計學學生能力的發(fā)展。

三、中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)增強學生專業(yè)能力的措施

（一）中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)要樹立正確的人才培養(yǎng)目標

中等職業(yè)技術學校要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力首先要樹立正確的人才培養(yǎng)目標。要密切關注人才需求的動向，以社會的需求為導向培養(yǎng)社會需要的高素質會計人才，將專業(yè)培養(yǎng)與滿足崗位需求有機的結合在一起，實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等多個環(huán)節(jié)的高素質技術型應用人才。

（二）中等職業(yè)技術學校要形成適合學生發(fā)展的良好課程體系

中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力其次要做的就是形成適合于學生發(fā)展的課程體系，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。中等職業(yè)技術學校要與相應的用人單位建立深入的合作關系，不斷地將用人單位的用人需求進行總結，根據(jù)總結的用人需求改善教學，實現(xiàn)課程與實際需求相結合，形成適合學生發(fā)展的會計學專業(yè)課程體系。

（三）中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)要積極設置實踐相關課程

中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力必須設置實踐相關課程，要設置實踐課程，中等職業(yè)技術學校可以從以下幾個方面入手：積極采取措施，提高教師素質，定期舉行教師培訓；鼓勵教師積極與學生探討問題，教學相長；積極與校外多家企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，讓學生進入企業(yè)內(nèi)部參觀實習；完善學校的實踐訓練條件，爭取在學校內(nèi)形成仿真的工作環(huán)境。同時，努力形成三層遞進式的實踐方式：第一，學習前認知實踐；第二，學習中實訓調(diào)查；第三，學習后畢業(yè)實習。

（四）中等職業(yè)技術學校要改善教學方式

中等職業(yè)技術學校想要加強會計專業(yè)學生職業(yè)能力，還要做的一點就是要改進教學方式，現(xiàn)如今的中職教育，“填鴨式”的向學生灌輸知的現(xiàn)象普遍存在。中等職業(yè)技術學校教育工作者要積極改變這種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，在理論教學中可以采用案例法進行，在實踐教學中可以采用項目法、或者情境教學法進行。

（五）中等職業(yè)技術學校會計學專業(yè)要積極優(yōu)化評價體系

中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)學生的實踐能力還要做的就是優(yōu)化評價體系，改革以往的期末考試形式，加入口試和技能測試等多項測試項目，平時成績也要占有一定的比例，在平時成績中作業(yè)完成情況、筆記記錄情況、小組評議、課堂表現(xiàn)都要占一定的分值；擴展原有的考試空間和考試形式，將考試空間和考試形式與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理相結合；把會計從業(yè)資格證等考試納入這個評價體系當中去，鼓勵優(yōu)先獲得資格證的同學，幫助在學習上有困難的同學，想辦法找出他們在學習上問題的根源，促進全體學生共同進步。努力為社會培養(yǎng)高質量的會計學人才。

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