張文靜

【摘要】隨著當(dāng)今教育界的不斷改革，學(xué)校教師的教育理念也在不斷發(fā)生變化。英語(yǔ)作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)語(yǔ)言類科目，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也越來(lái)越大。而隨著教師教學(xué)觀點(diǎn)的不斷改變，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)評(píng)斷的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是成績(jī)高低那么簡(jiǎn)單，教師更多關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及英語(yǔ)整體水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);高效課堂;具體教學(xué)策略

而且大多數(shù)初中階段的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，經(jīng)常都會(huì)有一些注意力不集中等情況，學(xué)生對(duì)于教師所要講授的知識(shí)和內(nèi)容也就會(huì)覺(jué)得很枯燥乏味。本文將針對(duì)基于核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)該如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂展開(kāi)探究，希望能夠給予廣大英語(yǔ)教師一些有效性建議，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代信息科技不斷進(jìn)步和發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要緊緊地跟上現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展浪潮創(chuàng)新教學(xué)方式。由于我國(guó)傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被逐步淘汰，教師們應(yīng)在現(xiàn)代信息科技進(jìn)步和飛速發(fā)展的今天，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更有利的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。而許多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很差的原因之一，就是不對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣。因此，教師們就可以先從提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富地原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們能夠在這些有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大好處。

例如，在進(jìn)行“Can you play the guitar？”的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解，使學(xué)生可以在課堂上跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)知識(shí)的掌控程度。教師可以利用多媒體教學(xué)視頻導(dǎo)入課程教學(xué)，這樣就能有效把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。然后教師可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，把課本中的抽象知識(shí)以直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅加深對(duì)于所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還會(huì)提升自身的英語(yǔ)邏輯思維能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。

二、設(shè)置有趣的情境，活躍英語(yǔ)課堂氛圍

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類科目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的學(xué)習(xí)難度的，所以新課標(biāo)要求教師多用英文進(jìn)行教學(xué)，但是全英語(yǔ)的教學(xué)方式，會(huì)讓一些學(xué)生覺(jué)得自己聽(tīng)不懂，沒(méi)有辦法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的知識(shí)點(diǎn)引入方式，從生活中的小事入手，從學(xué)生可以掌握的知識(shí)入手，一步一步地?cái)U(kuò)展，這就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。

例如，在進(jìn)行“I’d like some noodles.”的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在教師講完課之后對(duì)于課本中的知識(shí)點(diǎn)理解得還是不夠透徹。教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后與他人進(jìn)行探討。這個(gè)過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)在我們實(shí)際生活中的作用，還能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度

小組合作學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但如果由教師解決學(xué)生的問(wèn)題，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，由于學(xué)生的能力有限，教師可以通過(guò)把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)，每一名組員都可以在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)共同探討研究英語(yǔ)知識(shí)，更進(jìn)一步地去將教師所講授的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的理解程度。

例如，在進(jìn)行“How was your school trip？”的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以先根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，利用自己身邊有的資料去查找與課文主題相關(guān)的內(nèi)容。然后教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討和研究。學(xué)生可以通過(guò)小組內(nèi)的交流溝通解決問(wèn)題，還能夠做到將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固、理解透徹。組內(nèi)的學(xué)生需要彼此之間相互合作、并且根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，最大化提高小組學(xué)習(xí)的有效性。從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，英語(yǔ)高效課堂的建立，要從教師本身的英語(yǔ)水平、對(duì)待課堂的態(tài)度以及整個(gè)課堂的氛圍營(yíng)造來(lái)考慮。各種方法相互滲透，相互穿插，才能達(dá)到讓學(xué)生各個(gè)方面良好發(fā)展的目的。初中英語(yǔ)教學(xué)最重要的一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)先樹(shù)立學(xué)生的信心，再用靈活有趣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師還需要掌握多種教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況選擇最為適合的一種，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索出適合學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)模式，形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

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