嚴曉虎

【摘要】新課改提出全面推進素質(zhì)教育，其中勞動教育是素質(zhì)教育中相對比較重要重要的一部分。熱愛勞動是從古至今一直言傳身教的華夏文化，其伴隨著我國教育一直延續(xù)到今天，并且有眾多的文人學者在其文章中對勞動進行了熱情的歌頌。勞動教育是提高學生樹立正確理念的途徑，在語文課堂教學中進行勞動教育內(nèi)容的滲透的教學方法是進行勞動教育最佳的方法。因此，將語文教學與勞動教育結(jié)合起來，那么，對學生的思想與動手能力的提高有較大的影響，推動著學生全面發(fā)展。本文將對高中語文課堂教學中的勞動教育的滲透策略進行詳細的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 勞動教育 滲透策略

【正文】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家的富強，人民的生活逐漸地從一窮二白到達了小康水平。在生活中，科技元素逐漸融入到生活當中，越來越多的人使用智能自動化產(chǎn)品，從而無論是從體力或者是效率方面都有了巨大的優(yōu)化。但是對于還在上學的高中生來講，有些事情并不是無害而僅僅有利的。生活中，智能代替了人工，解放了人的雙手，使得青少年缺少了生活中的勞動環(huán)節(jié)，從而從小養(yǎng)尊處優(yōu)，再加上家人的溺愛，嚴重地影響孩子心智的發(fā)展與勞動能力的不足。

一、分析高中勞動教育的現(xiàn)狀

1.1勞動價值被低估

雖然我們從小講勞動最美，但是時代的變遷帶來了不同的追求，在生活中許多家長認為自己的孩子未來是要成就大事業(yè)的，因此，他們對孩子的要求是，回家不用幫自己做家務(wù)，學習好就行。從而導致一些學生從此認為回家后勞動的事情不用自己管，自己未來不用做費力的工作。這樣一來，嚴重地影響青少年心智的發(fā)展，極其容易將其誤導，從而造成高中生勞動意識淡薄，勞動精神缺失的后果。

1.2勞動教育課程不被重視

在如今這個追求升學率和分數(shù)的教育時代，勞動教育課程幾乎已經(jīng)退出了學校的教學的內(nèi)容要求。尤其是高考，在高中，為了高考一些學校甚至將體育、音樂和美術(shù)等課程從高一就直接從課表中剔除了。此外，雖然有一些學校開設(shè)了勞動教育課程，但是由于學校的不重視，勞動教育課程倒是成了其他學科教師的練習課或者是自助學習課。從而對學生無論是體質(zhì)還是心智都具有消極的影響。

二、探索高中語文課堂教學中勞動教育的滲透策略

2.1利用教材內(nèi)容進行勞動教育的滲透

在語文課堂中最直接地進行勞動教育的方式就是通過講授以勞動者為主的文章，在語文教學內(nèi)容中，勞動類文章分三類，第一類是歌頌勞動者優(yōu)良品質(zhì)的文章，第二類是歌頌勞動偉大的文章，第三類是教授如何進行勞動的文章。教師在教學時循序漸進，從而讓學生從文章中領(lǐng)受勞動的美好，勞動人民是最可愛的。教師帶領(lǐng)學生對勞動者所處在的環(huán)境背景進行詳細的分析，并對勞動者所做過的事情進行討論與思考，讓學生以小組的形式進行討論，讓他們根據(jù)自己的判斷來表述對勞動者的看法，教師給予正確的引導。

首先通過文章講述勞動人民的性格與品質(zhì)，促使學生對勞動者有更加深刻的認識。例如，教師進行語文《氓》的教學，此篇文章講述的是普通的農(nóng)村姑娘與小伙子從甜蜜戀愛階段，到姑娘開始對婚后生活失望的階段，最后到姑娘由于丈夫的變心而決絕的階段。塑造了一個勤勞刻苦，勇敢堅強和溫柔賢惠的農(nóng)村婦女形象。從她身上體現(xiàn)了古代我國一些婦女對自由婚姻的追求以及渴望幸福美滿婚姻的愿望，語文教師要通過對此篇文章的講述，教育學生對自己喜歡的要去追求，對失望的東西也不要勉強學會對自己負責。認識到現(xiàn)代社會需要這樣性格的人，我們的生活需要我們自己來負責，并且學習文章中這個女性人物典型的質(zhì)樸的勞動人民品質(zhì)，學會我們中華民族的傳統(tǒng)文化，保持初心，懂得感恩。

2.2通過寫作來滲透勞動教育

在語文的教學內(nèi)容中，除了語文的基礎(chǔ)知識外最重要的就是作文。作文是學生內(nèi)心想法的直接抒發(fā)平臺。教師可以在進行關(guān)于勞動的單元的教學時，在單元末尾抽出兩節(jié)課進行以勞動為主題的寫作活動。其中，可以從三個角度去寫。第一是歌頌勞動人民。二是寫勞動場面。三是介紹勞動方式與方法。

例如，從歌頌勞動人民的角度出發(fā)，可以寫《城市中最可愛的人》、《我的老師》和《我敬愛的人》等，通過寫作，使得學生在感情上與勞動者產(chǎn)生共鳴，從而切身地感受到勞動者的辛苦，形成關(guān)愛與尊敬勞動者的品質(zhì)。從勞動場面出發(fā)，可以寫《落葉時節(jié)》、《我認識的秋天》和《植樹節(jié)》等等。使學生感受到勞動的趣味，以及秋收時的喜悅之情，從而激發(fā)學生對勞動的熱情。從分析勞動技藝過程的角度出發(fā)，可以寫《我的紡線球》、《學種茄子》和《包餃子》等，讓學生能夠切身地感受到勞動成果所帶來的喜悅之情，激發(fā)他們勞動的積極性以及主動性?？傊?，教師的教學基礎(chǔ)是歌頌勞動精神，讓學生從思想上認可勞動，從行為上開始養(yǎng)成勞動的好習慣，與此同時，他們的動手能力以及實踐經(jīng)驗和能力也會得到很大程度的提升。

【結(jié)束語】

綜上所述，在進行勞動教育時，教師要首先解決學生對勞動誤解的問題，端正他們對勞動的認知，提高勞動意識和勞動精神。其次，教師要以身作則，養(yǎng)成勞動的好習慣，為學生做榜樣。最后，在語文課堂中滲透勞動教育的教學方法還不太成熟，教師要對比不斷地研究與實踐，創(chuàng)新出符合現(xiàn)代青少年學習的模式。提高高中生的勞動積極性，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

【參考文獻】

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