李小艷

【摘要】新課程改革在持續(xù)的發(fā)展下，全新的教學理念代替了傳統(tǒng)的教學理念，教學方式也發(fā)生了天翻地覆的變化。其教學方式要嚴格按照全新教學理念的要求，在教學是要重點突出學生的重要地位，讓學生處于課堂教學中心，而不再像傳統(tǒng)的教學方式，由教師來主導課堂的教學。由此來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進其整體發(fā)展。為此，教師需要同時滿足多種條件完成教學，才可以有效的促進學生的全面發(fā)展，順利達到教學標準。

【關鍵字】新課改;高中數(shù)學;教學創(chuàng)新;提升策略

前言：數(shù)學是作為推動國家發(fā)展的主要動力之一，其知識的應用范圍極為廣泛，且都占據(jù)著極為重要的地位。為此，數(shù)學教育的完成程度無論是國家還是社會都極為重視。在新課改的要求下，數(shù)學的教育不僅只作為知識的傳授，對于學生的邏輯能力與計算能力等多種能力實行了有效的培養(yǎng)。但想要同時滿足這些教學要求且還有達到一定的標準，教師需要對自身的教學方式實施轉(zhuǎn)變，針對教學內(nèi)容來對教學方式展開創(chuàng)新，保證學生的學習成果。

一、貼合現(xiàn)實，增強學生的學習興趣

高中數(shù)學的教學內(nèi)容大多充滿了抽象內(nèi)容，有較多的學生對其內(nèi)容的理解不是很充分，從而降低了學習興趣就，久而久之在巨大的學習壓力下，學生會出現(xiàn)對數(shù)學的厭學現(xiàn)象，若大范圍出現(xiàn)會對數(shù)學的教育程度產(chǎn)生極為嚴重的后果。為此，教師在實施課堂教學時，要積極的提高了學生的學習興趣，增加其在課堂中學習時對題目的理解深度。只有其充分的了數(shù)學知識，才能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣從而加入到數(shù)學的學習中。

例如：要想讓學生對數(shù)學擁有良好的興趣，保證其對數(shù)學學習的積極性，在課堂教學中教師要對教學方式展開積極的創(chuàng)新，讓學生加入到數(shù)學的學習中并喜歡上數(shù)學。如：教師在對學生實施《隨機事件的概率》的教學時，以貼合實際的內(nèi)容來為學生實施教學如：教師拿出一張“刮刮樂”對學生說：“同學們的都抽過獎吧，那么誰知道我這張“刮刮樂”會不會中獎呢，是的，這不一定，在數(shù)學中這類事件叫做隨機事件”。教師利用“刮刮樂”來吸引學生的注意，從而將學生的注意力引入到教學當中，進而引起學生對數(shù)學的學習興趣[1]。

二、結(jié)合信息科技，提高學生課堂學習能力

在快速的發(fā)展下，中國的社會已經(jīng)進入到了信息時代，數(shù)學的課堂教學也應隨著科技的發(fā)展而注入全新的教學方式，讓學生的教育跟上時代的步伐。同時信息技術可以將極為抽象的數(shù)學問題具象化，可以讓學生在學習時對問題的理解更為透徹，從而增加學生的學習能力。同時，通過數(shù)學知識與信息技術的結(jié)合，不僅可以為學生帶來高效的學習過程，還能對信息技術具有一定的了解，更好的促進其全面進步。

例如：為了將抽象的數(shù)學知識內(nèi)容具象化，提高學生對其內(nèi)容的理解程度，教師將信息技術中的多媒體技術與教學內(nèi)容相結(jié)合，將知識以直觀的方式展示出來。如：教師在展開《空間幾何體》的教學時，利用計算機3D技術，將一個空間幾何體具象化，在通過多媒體技術將其顯示出來，以此為例來為學生展開教學，讓本來極為抽象的數(shù)學知識變得直觀起來，讓學生可以更為順利的理解其內(nèi)容，教師的教學也變得輕松起來。通過信息技術的輔助，可以對提高學生的學習能力具有良好的作用[2]。

三、利用情境導入，培養(yǎng)學生探究能力

探究能力在數(shù)學的學習與發(fā)展中具有極為重大的意義，數(shù)學的學習過程需要通過不斷的探究來充分掌握，同時數(shù)學知識的發(fā)展也需要不斷的探究來持續(xù)。因此，培養(yǎng)在數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的探究能力是一個極為重要的教學內(nèi)容。為此，教師需要在教學方式中不斷的創(chuàng)新，引導學生針對教學內(nèi)容來展開探究，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的探索欲望。

例如：為了加強學生對數(shù)學知識的掌握程度，提高其探究能力，幫助學生養(yǎng)成探究習慣，教師通過情境導入的方式來引導學生對數(shù)學知識展開探索。如：教師在展示《隨機抽樣》的教學時，結(jié)合教學內(nèi)容將情境導入到教學當中如：“某一個餅干廠生產(chǎn)餅干，一個質(zhì)檢員需要抽樣檢查，你們認哪種抽樣方式可以將檢驗效果最大化”，讓學生在多種抽樣方式中展開探究，使其發(fā)現(xiàn)最佳的方式，然后結(jié)合教學內(nèi)容完成數(shù)學知識的教授。將數(shù)學知識與各種情境相結(jié)合，讓學生發(fā)現(xiàn)其中數(shù)學知識的最佳應用方式，以此來提高學生的探究能力[3]。

結(jié)語：綜上所述，在高中數(shù)學的教學中，為了良好的滿足新課改的教學要求，教師必須要對課堂的教學方式進行改革，從根本上實現(xiàn)全新的教學要求，有效的提高學生的學習質(zhì)量，讓學生在課堂教學中完全突出自身的重要性，增強其學習的主動性與積極性。同時，還要對學生的各項能力進行培養(yǎng)，充分實現(xiàn)其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙玉娟.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的高中數(shù)學排列組合解題研究[J].求學，2021（36）：53-54.

[2]張培蘭.以問題為導向?qū)崿F(xiàn)高效課堂教學——以高中數(shù)學問題教學模式為例[J].試題與研究，2021（26）：73-74.

[3]安立輝.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角的高中數(shù)學課堂教學策略研究——以“雙曲線及其標準方程”教學為例[J].新課程，2021（36）：111.