林立飛

摘要：在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它是一門結(jié)合現(xiàn)代科技、智能思維，緊密聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)并具備相應(yīng)的實(shí)際運(yùn)用能力對(duì)于當(dāng)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)日益重要。當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展急需要全面型、創(chuàng)新型的人才，這就要求教師們?cè)趥鞯朗跇I(yè)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);學(xué)生;運(yùn)用能力

1從教材著手，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力

在信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的，我們這兒信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是對(duì)于絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，這門課程不像語(yǔ)文一樣簡(jiǎn)單易懂，它的理論部分比較抽象，如果只是單純的理論教學(xué)，那學(xué)生會(huì)很感到非常枯燥，注意力難以集中，對(duì)這門課程失去興趣，教學(xué)質(zhì)量也就隨之下降。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)我們必須要把理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在實(shí)際的應(yīng)用中給學(xué)生灌輸基礎(chǔ)性的理論，這樣就可以把龐大的理論知識(shí)區(qū)域化，學(xué)生就能夠有計(jì)劃、有步驟的掌握了，并且印象深刻。例如：要學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，學(xué)生在一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)上，可以將軟件的應(yīng)用過(guò)程模塊化，由幾個(gè)學(xué)生分別負(fù)責(zé)哪幾個(gè)模塊并互相討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手操作和評(píng)估，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，也可以將抽象的理論概念具體化到每一個(gè)實(shí)施步驟，讓學(xué)生能夠先建立一個(gè)有序的思維，再進(jìn)行操作，比如：在學(xué)習(xí)制作 PPT 的時(shí)候，為了讓學(xué)生能理解并合理應(yīng)用頁(yè)面的鏈接，我們可以利用網(wǎng)頁(yè)鏈接來(lái)示范，使學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)。教師一定要教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用的思想，善于利用教材，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2建立良好師生關(guān)系

在中職信息技術(shù)課程中，師生必須相互尊重，信任和合作，并要充分利用師生和諧的心理氛圍，促進(jìn)教育事業(yè)的順利進(jìn)行。 這樣，必然會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維能力，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。例如，在使用信息技術(shù)設(shè)計(jì) powerpoint 的過(guò)程中，由于 powerpoint 對(duì)于設(shè)計(jì)的要求較高。 因此，在實(shí)際的信息技術(shù)課程中，需要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新并充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主體意識(shí)。 上課之前，信息技術(shù)老師可以告知學(xué)生的設(shè)計(jì)范圍，并且結(jié)合課本知識(shí)，其中布局都可以由學(xué)生自主搜索或創(chuàng)建。 并且教師可以總結(jié)制作過(guò)程，并且為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的作品，以便學(xué)生對(duì)所感知的樣式，結(jié)構(gòu)，特征等有一個(gè)總體印象，以便他們可以更好地了解其知識(shí)。 學(xué)生遵循老師提供的范圍，并且提供一個(gè)有趣的主題內(nèi)容，讓學(xué)生的實(shí)踐更加符合標(biāo)準(zhǔn)。 這樣，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情既不會(huì)收到桎梏，也不會(huì)偏離教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，并將實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了良好的師生氛圍，讓學(xué)生能夠在課程中得到更加適合自己的發(fā)展，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了他們探索信息技術(shù)和實(shí)踐的能力。

3與外界接觸，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

學(xué)生不能夠只局限在學(xué)校里閉門造車。 這樣學(xué)生會(huì)對(duì)于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重的誤解，同時(shí)導(dǎo)致了課程知識(shí)與生活之間的割裂，不利于學(xué)生在課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)。 即使能夠在課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是伴隨時(shí)間流逝，也會(huì)逐漸忘記所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。 在信息技術(shù)教育中，我們必須使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中使用他們的知識(shí)，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以便學(xué)生可以與更廣泛的外部世界進(jìn)行交流。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)在線搜索，存儲(chǔ)信息等內(nèi)容的時(shí)候，Internet 在社會(huì)中得到了廣泛地使用，并渴望使用 Internet，因此在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序技能后，老師可以組織一些主題。 搜索引擎搜索相關(guān)的流行歌曲，娛樂(lè)新聞網(wǎng)站，然后將自己喜歡的項(xiàng)目存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上。 學(xué)生也可以指定特定的網(wǎng)站來(lái)找到知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的信息。 學(xué)生可以自己練習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程中的知識(shí)內(nèi)容，并意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用性，這引起了學(xué)生對(duì)運(yùn)行信息技術(shù)的強(qiáng)烈渴望。

4 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

學(xué)生在成長(zhǎng)道理上的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的思維認(rèn)知出現(xiàn)偏差，所以對(duì)于同一知識(shí)的掌握也會(huì)存在不同。 隨著信息技術(shù)課程的不斷開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也存在顯著差異，這在一定程度上阻礙了這些落后學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的參與。 因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，需要能夠進(jìn)行分層漸進(jìn)式的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加廣泛的學(xué)習(xí)。 在中職學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的興趣。 這樣學(xué)生會(huì)對(duì)于課程有著更加高漲的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力。例如，在課程的實(shí)際開(kāi)展中，對(duì)于缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，提高這些學(xué)生的自信心，強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 但是對(duì)于實(shí)際操作水平較高的學(xué)生而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生除了進(jìn)行技術(shù)層面的練習(xí)外，還需注重對(duì)于思維的延伸。 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層實(shí)踐的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生技能的綜合提升。 這樣都能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

5給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的條件

在中職信息技術(shù)教學(xué)階段，注重課程教學(xué)改革工作，幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)更好地完成實(shí)踐操作。在過(guò)程中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敏感度提升。教師鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力以及問(wèn)題處理能力，讓學(xué)生在集體合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)探索創(chuàng)新的目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)階段，中職生逐漸成為課堂的主體，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐條件。教師要結(jié)合新課改的要求，及時(shí)更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，適應(yīng)改革要求并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生有自主探究的空間，能夠獲得創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，最好是能夠應(yīng)用生活化的情境，更好的貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。對(duì)于中職生來(lái)講，本身在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也更注重實(shí)踐。教師以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入實(shí)踐的過(guò)程中。教師要把握問(wèn)題的難度，注重對(duì)學(xué)生的啟迪，建立分層次性、啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望就會(huì)逐步提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，有必要通過(guò)充分利用其獨(dú)特的性質(zhì)，發(fā)掘課程生動(dòng)性依靠強(qiáng)烈的吸引力來(lái)把握學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有必要通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐和操作培訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋仙.中職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略探研[J].成才之路，2020（33）：78-79.

[2]章小勇，唐正東.中職學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].教育信息化論壇，2019，3（05）：151-152.