王愛玲

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！贬槍Ξ斍爸新殞W(xué)校勞動教育實施過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀為核心目標，緊扣勞動品德與精神、勞動態(tài)度與習(xí)慣、勞動知識與技能三大勞動素養(yǎng)，構(gòu)建中職學(xué)校勞動教育“六化”模式，實現(xiàn)生活勞動教育日?；⑸a(chǎn)勞動教育課程化、服務(wù)勞動教育社會化、勞動教育實施常態(tài)化、勞動教育課程思政化、勞動素養(yǎng)評價多元化，從而形成中職勞動教育全員、全過程、全方位的長效機制和有效模式，以期能夠為中職學(xué)校勞動教育的落實與實施提供一定的參考，以培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

一、 生活勞動教育日?；?/p>

（一）勞動教育目標生活化

勞動教育可以為學(xué)生社會化發(fā)展提供支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起良好的人生觀、世界觀與價值觀。在新時期發(fā)展下，中職學(xué)校勞動教育應(yīng)當堅持從生活勞動教育目標生活化角度出發(fā)，落實五育并舉原則，以促進學(xué)生全面發(fā)展為主，借助適合的勞動教育目標與教育方式，讓學(xué)生在明確生活勞動教育目標的基礎(chǔ)上逐漸提升品德修養(yǎng)，實現(xiàn)智力發(fā)展，讓學(xué)生在主動參與勞動活動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)陶冶情操目標。

（二）展現(xiàn)勞動教育育人功能

勞動教育具備全面育人的功能與作用，需要從學(xué)生日常生活來開展教育，同時也是需要落實到生活實際中的。因此在中職學(xué)校勞動教育中需要確保實踐載體的具體化，堅持從生活實際出發(fā)，保障教育的多樣化。開展勞動教育時應(yīng)當堅持從全面貫徹黨的教育方針、基本要求入手，展現(xiàn)勞動綜合育人功能，發(fā)揮以勞樹德作用，為五育并舉發(fā)展提供支持。如借助文化熏陶來激發(fā)學(xué)生勞動意識，在物質(zhì)文化中需要從專業(yè)設(shè)置出發(fā)，突出專業(yè)氛圍，在學(xué)校中增設(shè)勞動精神文化墻，或是懸掛大國工匠事跡、勞動模范簡介等。在精神文化中可以開展工匠精神進校園等工程，利用微博、微信公眾號、電子顯示屏、宣傳欄等，選擇學(xué)生感興趣的表現(xiàn)方式，及時將匠心文化引入到教學(xué)中。

二、生產(chǎn)勞動教育課程化

（一）完善勞動教育內(nèi)容與勞動素養(yǎng)評價制度

在中職學(xué)校中應(yīng)當堅持從五育并舉角度出發(fā)，做好生產(chǎn)勞動教育課程化設(shè)計工作，實現(xiàn)全面發(fā)展素質(zhì)教育目標。通過將生產(chǎn)勞動教育單獨提煉出來，主動整合勞動教育內(nèi)容比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)科知識進行探索時，做好備課環(huán)節(jié)，找到勞動教育與課程之間關(guān)系，實施勞動教育教學(xué)。運用到生活實踐中去，幫助學(xué)生掌握勞動技能與職業(yè)體驗，實現(xiàn)對現(xiàn)有實踐課程的創(chuàng)新，適當增加勞動課時比例。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，為中職學(xué)校生產(chǎn)勞動教育課程化開展提供了指導(dǎo)，同時也提升了勞動教育地位。如完善勞動素養(yǎng)評價制度，通過將勞動素養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系結(jié)合在一起，在指定有效獎勵機制的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與技能與成功展示，競賽活動等，通過以客觀的角度針對學(xué)生的勞動過程、最終結(jié)果等進行記錄，在做好具體考核、公式等的基礎(chǔ)上展現(xiàn)勞動教育對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。

（二）完善勞動課程體系

第一，針對當前中職學(xué)校課程設(shè)置進行優(yōu)化，主動將勞動教育納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，展現(xiàn)勞動課程體系的綜合性、實踐性等特點。第二，增設(shè)來動教育必修課程，確保勞動教育的高效開展。如可以開設(shè)《勞動教育》等公共必修課等，從勞動精神、勞模精神、工匠精神等方面出發(fā)，積極開展專題教育活動。通過確定教學(xué)標準、實施方案等，能夠保障中職學(xué)校勞動教育的高效開展。第三，開設(shè)勞動主題選修課，并由相關(guān)部門開展。第四，在專業(yè)課程中融合勞動教育內(nèi)容，全面貫徹教育應(yīng)當主動與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育理念，借助勞動教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。第五，積極開展實習(xí)實訓(xùn)課程，為勞動教育開展提供支持，構(gòu)建合理化實訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立起正確的擇業(yè)觀。

三、服務(wù)勞動教育社會化

（一）展現(xiàn)社會資源優(yōu)勢

服務(wù)勞動教育社會化其實就是要堅持從專業(yè)服務(wù)角度出發(fā)，做好以勞立德工作，合理利用社會資源，將學(xué)生帶入到社會服務(wù)中去，確保學(xué)生能夠在參與公益勞動以及志愿服務(wù)等活動中不斷提升責任意識與擔當意識，逐漸樹立起崇高的理想與信念。

（二）做好專業(yè)輻射工作

為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，在學(xué)校中需要向?qū)W生提出明確的要求，應(yīng)當主動運用所掌握的專業(yè)知識與技能，做好為社會服務(wù)工作。因此學(xué)生可以主動與教師一起參與到職業(yè)體驗活動中，在創(chuàng)新體驗形勢的基礎(chǔ)上掌握專業(yè)知識。如可以借助直播、互動、線下手工的方式實現(xiàn)資源共享，或是定期參與到社會志愿服務(wù)活動中去，在積極開展專業(yè)服務(wù)活動的基礎(chǔ)上勞動智慧展現(xiàn)出來。通過動員全社會力量，在協(xié)同做好勞動教育的基礎(chǔ)上提升教育效果。因此在勞動教育中需要轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)之間的局限性，在加強聯(lián)系的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的教育系統(tǒng)，如家庭勞動教育、社會勞動教育、學(xué)校勞動教育等的融合，構(gòu)建出合理化的勞動教育社會化格局，對學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響。

四、勞動教育實施常態(tài)化

（一）以學(xué)生家庭為主，保障勞動的經(jīng)常性

要讓家庭成為學(xué)生參與勞動的輔助性場所。為了轉(zhuǎn)變家長對勞動教育的錯誤認識，在學(xué)校中需要積極開展教育引導(dǎo)工作，利用家長講座、網(wǎng)絡(luò)平臺等宣傳勞動教育，讓家長認識到家庭勞動教育對學(xué)生未來發(fā)展的意義所在，保障勞動教育開展的全面性。如引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動，通過讓學(xué)生主動幫助家長承擔家務(wù)，能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用能力，同時也可以營造出良好的家庭氛圍，確保學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。通過加強與家庭資源之間的結(jié)合，在構(gòu)建高效協(xié)同管理機制的基礎(chǔ)上利用制定《家務(wù)勞動管理辦法》等規(guī)章制度，發(fā)揮家校協(xié)同教育作用。為了提升家庭教育有效性，還需要鼓勵家長組建家長委員會，以輔助的方式為學(xué)生勞動教育營造良好的環(huán)境，提供充足的勞動時間?；蚴强梢灾谱骷覄?wù)勞動清單，及時幫助學(xué)生掌握力所能及家務(wù)勞動的方法，主動承擔勞動職責，產(chǎn)生參與勞動的熱情，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（二）從學(xué)校層面保障勞動教育實施常態(tài)化

為了強化學(xué)生的勞動成果，可以在學(xué)校中開展勞動技能比賽等，針對學(xué)生的勞動技能情況進行分析，設(shè)計出不同的競賽項目?；蚴强梢栽趯W(xué)校與班級中增設(shè)勞動崗位制度。學(xué)校作為開展勞動教育的重要場所，就需要從培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的勞動態(tài)度，明確勞動目標，做好細節(jié)研究工作。如可以將節(jié)氣文化與農(nóng)事勞動結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生對勞動的錯誤認識，讓學(xué)生在參與實踐中產(chǎn)生出正確的認識，理解節(jié)氣文化與勞動之間的關(guān)系，掌握勞動技能與方法，感受到勞動的艱險與收獲的喜悅。