張靜

【摘要】體育教育是小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，關(guān)系小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，由于陳舊觀念的影響，很多小學(xué)并不重視體育教學(xué)，把教學(xué)重點(diǎn)過(guò)多地轉(zhuǎn)移到文化課上，造成小學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面發(fā)展，所以在小學(xué)教育中，要注重體育教育，做到文化體育兩手抓，保證學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)方式上，加強(qiáng)創(chuàng)新角度的研究，使體育課更加充滿活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

當(dāng)前，由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)大不相同，在小學(xué)體育既定的教學(xué)目標(biāo)的中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)的的內(nèi)容和維度都比較基礎(chǔ)。而且，目標(biāo)的完成也是相對(duì)比較容易的。小學(xué)生只要經(jīng)過(guò)自己的努力和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以實(shí)現(xiàn)的。其次，小學(xué)生的心智發(fā)育還并未成熟，教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中要具備一定的靈活性。尤其是在目標(biāo)的考核實(shí)施當(dāng)中，不要僅僅單一的根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定，也要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)小學(xué)生具體的實(shí)際情況來(lái)定，具體問(wèn)題具體分析，靈活的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生完成計(jì)劃目標(biāo)。在小學(xué)階段，學(xué)生在體育課程的參加與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要小學(xué)體育教師充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與情感需求，通過(guò)人性化的溝通和教學(xué)方式，逐步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在體育活動(dòng)的參加及體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)等方面能表現(xiàn)出更多的積極性，從而體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的人本性。

一、高度重視情感和心理健康教育

小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施三年多以來(lái)，小學(xué)體育教育的教學(xué)理念和教學(xué)目的都面臨新的變革，最為顯著的變化就是融入對(duì)健康的新要求?！扼w育與健康》課程強(qiáng)調(diào)了對(duì)健康的新定義，將生理和心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力的良好狀態(tài)都納入健康標(biāo)準(zhǔn)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)，忽視心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的不足。

小學(xué)生的心理發(fā)育處于關(guān)鍵時(shí)期，因此體育教學(xué)最好避免一板一眼的“書(shū)本式”心理輔導(dǎo)與教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦?，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、智力、意志力的發(fā)育。情感是小學(xué)生心理反應(yīng)的直觀變化，小學(xué)體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)教育有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，并有助于養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)、終身體育的意識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施游戲教學(xué)

正所謂：學(xué)而不思則罔。講的就是一味學(xué)習(xí)而不思考的危害，體育教學(xué)同樣需要反思。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，為提高體育教學(xué)實(shí)效，完成體育教學(xué)目標(biāo)，建議從教學(xué)方法的創(chuàng)新上著手，對(duì)現(xiàn)行體育教學(xué)進(jìn)行改革。體育本身是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，深受廣大小學(xué)生喜愛(ài)，但是要維持這種學(xué)習(xí)積極性，需要體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育課程自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采用競(jìng)賽法、游戲法等方法豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在趣味體育中獲得技術(shù)與能力的共提高。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師過(guò)度追求教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)往往任務(wù)繁重、節(jié)奏緊湊，導(dǎo)致許多學(xué)生反映上體育課純粹是“體力活”，漸漸失去參加體育鍛煉的興趣，課堂教學(xué)效率低下。在新課改的要求下，小學(xué)體育教師更加關(guān)注學(xué)生身體心理健康與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，游戲教學(xué)的引入有效地解決了這一問(wèn)題。具體來(lái)講，游戲教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，深受學(xué)生喜愛(ài)，符合小學(xué)生心理智力特點(diǎn)，貼合學(xué)生興趣愛(ài)好，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。第二，較之普通運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度更加溫和，操作簡(jiǎn)單，密度更大，有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。第三，游戲教學(xué)法能夠與體育競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)家精神。第四，游戲教學(xué)更容易創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，營(yíng)造輕松、自由的教學(xué)氛圍，建立形成和諧的師生關(guān)系，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

三、創(chuàng)新教學(xué)法

（一）加分匯報(bào)教學(xué)法

此法目的在于激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)上游。首先，教師應(yīng)為每位學(xué)生設(shè)立一本有“特殊用途”的計(jì)分小冊(cè)子。小冊(cè)子設(shè)三個(gè)欄目：姓名、時(shí)間、實(shí)際表現(xiàn)情況。對(duì)于平時(shí)體育課上積極幫助同學(xué)，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)教師布置任務(wù)的學(xué)生給予適當(dāng)加分;對(duì)于積極幫助教師收發(fā)體育器材，課堂積極練習(xí)，取得較大進(jìn)步或取得優(yōu)異練習(xí)成果的也給予適當(dāng)加分;另外對(duì)于破壞課堂紀(jì)律，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自離開(kāi)練習(xí)場(chǎng)地的學(xué)生給予適當(dāng)扣分;一個(gè)月公布一次成績(jī)，對(duì)于得分較高的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，日常成績(jī)經(jīng)折算計(jì)入期末總成績(jī)中。如此，可極大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，將學(xué)生們的日常表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給班主任和家長(zhǎng)，讓他們能及時(shí)掌握學(xué)生的日常情況。

（二）榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生多變、好奇等特點(diǎn)，在加分匯報(bào)教學(xué)法的基礎(chǔ)之上創(chuàng)立了榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生在某方面的得分超過(guò)一定值時(shí)，我們頒發(fā)“守紀(jì)小標(biāo)兵”“運(yùn)動(dòng)小健將”等榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。例如，某學(xué)生體育成績(jī)優(yōu)異，課堂表現(xiàn)突出，經(jīng)累計(jì)超過(guò)規(guī)定值，則頒發(fā)“運(yùn)動(dòng)小健將”榮譽(yù)小旗，一方面能夠激勵(lì)該學(xué)生更加積極地進(jìn)行體育鍛煉，另一方面也能激發(fā)其他學(xué)生的斗志，形成一種你追我趕的課堂競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）巧用多媒體，進(jìn)行還原情境教學(xué)

小學(xué)體育課程有許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要老師通過(guò)身體或圖片演示教給學(xué)生，盡管這些偏難的運(yùn)動(dòng)都在書(shū)上有動(dòng)作分解圖，但是卻很難讓學(xué)生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問(wèn)題的最好方法。新課改方針下素質(zhì)教育的發(fā)展讓多媒體教學(xué)更多的走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，用相同的情境影像展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生生活中難以接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作生動(dòng)的制作成視頻，通過(guò)貼近學(xué)生的鮮活表達(dá)讓小學(xué)生直觀的看到整個(gè)動(dòng)作過(guò)程，或者用慢幀處理定格動(dòng)作，可以將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)最好的結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使學(xué)生最快最好的接觸和接受每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式。這是情境教學(xué)還原動(dòng)作過(guò)程最重要也最有效的一種表達(dá)方式。

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