胡黃

【摘 要】進(jìn)入新時(shí)代，湖南教育信息化戰(zhàn)略地位初步形成;信息化基礎(chǔ)條件逐步完善，信息技術(shù)與教育教學(xué)初步融合。問題主要是對(duì)教育信息化的重要性認(rèn)識(shí)不到位、反應(yīng)遲鈍、標(biāo)準(zhǔn)不一、重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重、發(fā)展不平衡，這需要科學(xué)分析、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力、深度融合、全面推動(dòng)，以共享為著力點(diǎn)，以管理為突破口，以創(chuàng)新為重點(diǎn)，以研究為引領(lǐng)，以實(shí)踐為載體，以師資為基礎(chǔ)，才能全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)和信息化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教育;信息化;特色;問題;舉措

進(jìn)入新時(shí)代以來，湖南省教育信息化建設(shè)走在了全國(guó)最前列，在教育強(qiáng)省建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

一、形成了湖南特色

主要有以下特色：一是教育信息化的戰(zhàn)略地位初步形成。《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要》將“加快推進(jìn)教育信息化”列為六大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，明確了推進(jìn)思路、發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)工作，全省教育信息化正在從分散建設(shè)向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)型。二是信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)逐步完善。全省高校校園網(wǎng)全面普及，不少中小學(xué)建有校園網(wǎng)，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)裝備了信息終端設(shè)施。以教育視頻會(huì)議系統(tǒng)為基礎(chǔ)，基本建成覆蓋高校、市州和縣市區(qū)的教育業(yè)務(wù)骨干網(wǎng)絡(luò)，省級(jí)教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上運(yùn)行，教育管理信息化水平顯著提高。三是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了初步融合。全省通過前置審核備案的教育網(wǎng)站有1271個(gè)，建成“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“職教新干線”等一批在線自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，建成各類數(shù)字教學(xué)資源超過1萬GB。特別是全省職業(yè)院校全面推進(jìn)空間教學(xué)，建設(shè)機(jī)構(gòu)教學(xué)平臺(tái)190個(gè)、師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間50多萬個(gè)，視頻資源數(shù)量78萬個(gè)，文本資源1269萬篇，創(chuàng)造了“湖南經(jīng)驗(yàn)”，為全國(guó)實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供了范本。

這些特色引起了教育部的關(guān)注，并2次在湖南召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)進(jìn)行推介，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾在那一年3次到湖南指導(dǎo)教育信息化工作，國(guó)務(wù)院政策研究室也到湖南進(jìn)行了專題調(diào)研，湖南省教育信息化工作在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響。

二、湖南教育信息化的主要措施

實(shí)踐證明，教育信息化建設(shè)的共建共享可以推進(jìn)學(xué)校區(qū)域的和諧發(fā)展。在共建共享過程中，湖南各校建立了信息庫、資源庫，相互支持，互補(bǔ)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，無間合作，秉承“和而不同，各美其美”的宗旨，在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上，尊重個(gè)性特色發(fā)展，堅(jiān)持以尊重、寬容、支持的態(tài)度共處的原則，追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，在豐富多彩的差異發(fā)展中實(shí)現(xiàn)共榮共達(dá)，和諧發(fā)展。湖南中小學(xué)具體作法有如下六點(diǎn)：

（一）以共建為著力點(diǎn)

搭建學(xué)區(qū)信息化管理平臺(tái)。對(duì)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)信息化硬件建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)一思想，共享資源成果，共同和諧發(fā)展。各校建立本校信息庫，并在學(xué)區(qū)內(nèi)予以公開硬件設(shè)施設(shè)備，以及無實(shí)質(zhì)成本的開放課堂、共享課堂等共享項(xiàng)目，原則上無償使用。學(xué)區(qū)人力信息和硬件信息彼此共享，教師信息校際互補(bǔ)交流不斷合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)學(xué)區(qū)和諧發(fā)展。確定信息化策略與原則：一是硬件信息共享：統(tǒng)籌公示，有求必應(yīng)，不求所有，但求所用。二是人力信息共享：名師帶動(dòng)，跨校結(jié)對(duì)，學(xué)科互補(bǔ)，合作教研。三是課程信息共享：課題引領(lǐng)，合作研發(fā);內(nèi)引外聯(lián)，相輔相成。

（二）以管理為突破口

1.加強(qiáng)常規(guī)管理。組織骨干教師深入研究探討構(gòu)建新的課堂教學(xué)信息管理模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)信息的含金量，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

2.發(fā)揮監(jiān)督作用。要一改過去“檢查一陣風(fēng)，過后照樣松”的陋習(xí)，注意發(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)乃至社會(huì)的監(jiān)督作用，征求社會(huì)各方面意見和建議，使優(yōu)質(zhì)教育信息共建共享更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.落實(shí)共享效益。加大聽課密度，指導(dǎo)不走過場(chǎng)。各校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)深入一線，采用跟蹤聽課，推門聽課，指導(dǎo)性聽課等形式，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況，主動(dòng)與任課教師交流意見，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。深入落實(shí)課程計(jì)劃，組織教師開展新一輪課標(biāo)研讀活動(dòng)，在備課、上課等方面落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育信息共享效益。

（三）以創(chuàng)新為重點(diǎn)

隨著新課程教材的更換，教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的更新，教學(xué)管理和評(píng)估機(jī)制也隨之變化，所以，教育信息化建設(shè)也顯得尤為重要。于是學(xué)區(qū)要切實(shí)加強(qiáng)宣傳實(shí)施信息化建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)信息化建設(shè)的意識(shí)，思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確，形成合力，有效地促進(jìn)信息化建設(shè)，同時(shí)對(duì)信息化教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行階段性小結(jié)，由強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式向采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)區(qū)要積極進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，組織學(xué)區(qū)內(nèi)合作教研觀摩研討，開展學(xué)區(qū)教學(xué)工作展示活動(dòng)以及學(xué)科教師的任課交流，不斷創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育信息的共享內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)區(qū)的和諧發(fā)展。

（四）以研究為引領(lǐng)

信息化建設(shè)和信息化教學(xué)要健全共享網(wǎng)絡(luò)，以通覽教材、解讀課標(biāo)、優(yōu)質(zhì)備課三項(xiàng)基本技能研訓(xùn)為重點(diǎn)，以研究性學(xué)習(xí)課題為引領(lǐng)，加強(qiáng)教研合作，增強(qiáng)探究意識(shí)，注重研訓(xùn)管理，提升教學(xué)質(zhì)量，努力促進(jìn)學(xué)區(qū)信息化教學(xué)的整體發(fā)展、特色發(fā)展、均衡發(fā)展。通過開展各種形式的研訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，提高教師素質(zhì)，提升理論研究水平，校際之間相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，合作交流，共同提高，和諧發(fā)展。

（五）以實(shí)踐為載體

信息化建設(shè)和信息化教育也要探索大學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)式研究模式，以研究性學(xué)習(xí)為研究課題，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育信息的“五個(gè)共享”：管理信息共享、人才信息共享、設(shè)施信息共享、環(huán)境信息共享、教學(xué)信息共享。使教學(xué)設(shè)施不斷完善，共享管理不斷規(guī)范，優(yōu)質(zhì)教育信息不斷拓展，育人質(zhì)量不斷提高，學(xué)校區(qū)域的和諧共進(jìn)不斷發(fā)展。

（六）以師資為基礎(chǔ)

信息化建設(shè)和信息化教育的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的均衡建設(shè)。夯實(shí)師資信息基礎(chǔ)可采取以下措施：

1.同臺(tái)比翼。邀請(qǐng)全國(guó)各地各學(xué)科的知名信息化建設(shè)和信息化教育的教師“傳經(jīng)送寶”。認(rèn)真組織每一次培訓(xùn)活動(dòng)，讓臺(tái)上演繹精彩，知名信息化建設(shè)和信息化教育的教師們以深厚的技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)技巧展示信息化教學(xué)的境界之美;臺(tái)下座無虛席，使廣大教師們充分領(lǐng)略信息化教學(xué)無窮的魅力。

2.校際結(jié)對(duì)。為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)共享，盡量縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校的差距，可讓一些教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡、需要扶持的普通學(xué)校與名校結(jié)對(duì)，校際之間從學(xué)校管理、教育教學(xué)研究到教育科研都實(shí)現(xiàn)信息共享。通過普通學(xué)校與名校間的交流互動(dòng)，普遍提高教師的信息化教學(xué)水平。

3.名師專題。為了更好地發(fā)揮各學(xué)科知名信息化教學(xué)教師的引領(lǐng)和帶頭作用，可采取成立“名師工作站”、開設(shè)“名師課堂”、“名師講座”、“名師接待日”等。讓學(xué)科帶頭人、名師充分發(fā)揮領(lǐng)銜作用，引領(lǐng)更多的教師更好地發(fā)展，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，努力形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、特色、品牌，使名師信息資源從學(xué)校所有變?yōu)槿珔^(qū)共享。

4.菜單服務(wù)?！安藛问椒?wù)”，即需要幫扶的學(xué)校開出所需信息化教學(xué)學(xué)科的科目，由教育局將區(qū)域內(nèi)的名、特、優(yōu)教師進(jìn)行師資的整合，列出對(duì)應(yīng)的送課的名單，從網(wǎng)上發(fā)到學(xué)校。列在菜單上的老師的任務(wù)，一是要給接受送教的學(xué)生上一節(jié)課。二是要開設(shè)講座。菜單式服務(wù)一方面可以加強(qiáng)不同類型學(xué)校之間的互動(dòng)互補(bǔ)，另一方面與不同學(xué)校的孩子接觸也能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。名特教師跨校上門送課，親切、自然、可學(xué)，同時(shí)也能引起教師反思自己的教學(xué)行為，用積極的心態(tài)改變自己的教學(xué)方式。從而緊緊圍繞新課程、新理念加強(qiáng)對(duì)信息化教材的研究和細(xì)化課堂教學(xué)的研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思以及新課程信息開發(fā)與利用等方面，積極思考并有效探索課堂教學(xué)新模式，不斷提高教師的信息化教學(xué)水平。

5.“盤活”校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是一校之“魂”，是學(xué)校與教職工生存和發(fā)展的希望。校長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)新信息化建設(shè)和信息化教學(xué)，這是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的歷史職責(zé)，因此校長(zhǎng)自身的提高非常重要。注重提升校長(zhǎng)及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化建設(shè)和信息化教學(xué)的水平和能力，采取學(xué)習(xí)研討、交流輪換等措施，“盤活”校長(zhǎng)這一獨(dú)特信息，是促進(jìn)信息化建設(shè)和信息化教學(xué)重要舉措?？刹扇∫韵伦鞣ǎ杭倨趯W(xué)習(xí)班。利用寒暑假舉辦校長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，請(qǐng)專家作講座，請(qǐng)校長(zhǎng)們作精彩的課堂展示與經(jīng)驗(yàn)交流;青年校長(zhǎng)沙龍。組織青年校長(zhǎng)們立足學(xué)校發(fā)展和自身成長(zhǎng)的實(shí)際，進(jìn)行交流研討，并請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使青年校長(zhǎng)成為既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有教學(xué)技能，又有思想、有理論的校長(zhǎng)。還可邀請(qǐng)名校長(zhǎng)們和經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)?！爸更c(diǎn)迷津”，為學(xué)校的信息化建設(shè)和信息化教學(xué)發(fā)展出謀劃策。

三、湖南教育信息化加快了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享步伐

教育信息化的終極目的是現(xiàn)代教育應(yīng)用，而優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享是教育信息化進(jìn)入快車道的必解之題。義務(wù)教育均衡發(fā)展要求盡快進(jìn)入優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的應(yīng)用環(huán)節(jié)。顯而易見的是，優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享項(xiàng)目是一種教育創(chuàng)新，它能實(shí)現(xiàn)一種大規(guī)模、基于標(biāo)準(zhǔn)的、經(jīng)濟(jì)的、可復(fù)制的資源開放共享模式，基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，及時(shí)發(fā)布優(yōu)質(zhì)、良好的教育資源，充分體現(xiàn)大規(guī)模建設(shè)、大規(guī)模共享的效益，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教育革新，推動(dòng)傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享。早在2010年，湖南頒布的《湖南中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中就強(qiáng)調(diào)加快教育信息化進(jìn)程。抓住教育信息化的機(jī)遇，推進(jìn)教育改革發(fā)展，必須加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，完善終身教育體系，整合信息資源，提高教育現(xiàn)代化水平。同時(shí)，建立科學(xué)規(guī)范的優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享體制機(jī)制，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供根本保障。《綱要》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性的影響”。這種革命性影響，一方面是挑戰(zhàn)，它對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來了巨大沖擊，比如現(xiàn)在一些高校，“淘課”現(xiàn)象已經(jīng)哨然興起，學(xué)生在網(wǎng)易、新浪等門戶網(wǎng)站開設(shè)的“世界頂級(jí)名校公開課”中選擇自己喜愛甚至主修的專業(yè)課程，這對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和學(xué)分制管理模式帶來挑戰(zhàn)。特別是隨著智能手機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)必將全面進(jìn)入課堂，將來很可能出現(xiàn)“教師在講臺(tái)上剛剛開始講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就已經(jīng)用手機(jī)百度了解了更新更全的知識(shí)內(nèi)容”，這對(duì)教師教學(xué)的沖擊無疑是顛覆性的。如果現(xiàn)在學(xué)校和老師還墨守陳規(guī)，固守黑板、粉筆以及一套多年不更新的教案，這樣的學(xué)校和老師必然會(huì)被信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代淘汰。另一方面也是機(jī)遇，只要教育工作者正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)分析信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，積極推動(dòng)教育體系的深層變革，教育工作者就能夠依托最新信息技術(shù)構(gòu)建更健全的服務(wù)體系，獲得更強(qiáng)大的技術(shù)支撐，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的步伐，為解決教育“改革深水區(qū)”的深層次矛盾提供全新思路和解決方案。