朱正云

[摘 ? 要]教師要強(qiáng)化三維立體訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在經(jīng)歷強(qiáng)制、自愿、自覺(jué)的階段后，能夠有效進(jìn)行課外寫(xiě)作訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)提高作文水平的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]課外寫(xiě)作訓(xùn)練;高中生

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2021）01-0012-02

作文是高考語(yǔ)文的半壁江山。為提高作文成績(jī)，時(shí)下常見(jiàn)的課外寫(xiě)作訓(xùn)練主要有兩種：一是摘抄好詞好句，二是寫(xiě)日記。筆者以為以上的兩種做法，無(wú)論是哪一種，其形式都較為單一，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平方面的作用有限。我們知道，要想寫(xiě)出一篇高水平的習(xí)作，就要關(guān)注兩個(gè)方面，其一是遣詞造句、謀篇布局，其二是情感和思想表達(dá)。摘抄好詞好句的訓(xùn)練只能增加學(xué)生的詞匯量，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的實(shí)際運(yùn)用。寫(xiě)日記雖然是作文訓(xùn)練形式之一，但是中學(xué)生寫(xiě)的日記，往往以記敘文為主，大多記錄情感軌跡，缺乏一定的思想性;描寫(xiě)的對(duì)象以自己、同學(xué)、家人、親戚為主;涉及的范圍難以超出學(xué)校和家庭。這樣的文章視野狹窄，情緒化傾向明顯。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”作為一個(gè)高中生，國(guó)事家事天下事，應(yīng)事事關(guān)心，寫(xiě)文章時(shí)不應(yīng)只是關(guān)注個(gè)人的情感世界，而應(yīng)更多地關(guān)注社會(huì)生活，辯證地看待社會(huì)問(wèn)題，并做出理性的判斷。寫(xiě)日記并不能完全滿足這方面的要求。養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，離不開(kāi)教師的督促檢查。出于對(duì)學(xué)生隱私的保護(hù)，教師又不便天天檢查學(xué)生的日記。這樣，上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)生就容易放松對(duì)自我的要求，從而無(wú)法養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

簡(jiǎn)而言之，摘抄好詞好句、寫(xiě)日記并不是好的課外寫(xiě)作訓(xùn)練方式。

筆者開(kāi)展的課外寫(xiě)作訓(xùn)練以三維立體寫(xiě)作訓(xùn)練為主。這種訓(xùn)練方式簡(jiǎn)單實(shí)用，功效明顯。

三維立體寫(xiě)作訓(xùn)練，即在課外閱讀的基礎(chǔ)上，分別從摘抄、讀書(shū)心得寫(xiě)作、寫(xiě)作實(shí)踐三個(gè)維度展開(kāi)的寫(xiě)作訓(xùn)練。從本質(zhì)上講，這種方法體現(xiàn)了“以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)化讀”的理念，即通過(guò)廣泛的閱讀，積累詞匯、寫(xiě)作技巧，然后又將這些積累運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠形成寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平。當(dāng)寫(xiě)作成為一種常態(tài)，成為一種自覺(jué)習(xí)慣時(shí)，它便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種生活樂(lè)趣，甚至能夠引起更濃厚的閱讀興趣。如此，便能形成良性循環(huán)?！皶?shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。”快樂(lè)地閱讀，在閱讀中積累，將積累的知識(shí)在寫(xiě)作實(shí)踐中有效運(yùn)用。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠收獲無(wú)限的歡樂(lè)。

一、選好閱讀書(shū)目

該怎樣選擇書(shū)籍，選擇的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家張中行在他的《作文雜談》中提出了“取法乎上”和“博覽”的觀點(diǎn)?！叭》ê跎稀钡囊馑际沁x取上乘的作品模仿學(xué)習(xí)，畫(huà)虎不成，退而求其次，至少也應(yīng)該畫(huà)得像貓，不至于不倫不類?！安┯[”是要拓寬閱讀的范圍。閱讀的范圍廣闊了，視野自然也就開(kāi)闊了，便于實(shí)現(xiàn)博采眾長(zhǎng)的目標(biāo)。

課外閱讀要“寬為限，緊用功”，方能“工夫到，滯塞通”，其理應(yīng)貫穿高中三年。教師應(yīng)選好每學(xué)期要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的書(shū)目，規(guī)定完成的期限，并督促檢查。表1是筆者對(duì)高中課外閱讀書(shū)目及閱讀完成學(xué)期的具體安排。

二、具體訓(xùn)練方法

學(xué)生準(zhǔn)備筆記本。任務(wù)分摘抄、讀書(shū)心得寫(xiě)作、寫(xiě)作實(shí)踐三部分。教師做好督促檢查。具體做法如下。

（一）摘抄

1.抄寫(xiě)生字詞，增加詞匯量。

2.抄寫(xiě)、識(shí)記名言警句。

3.抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的片段。

4.寫(xiě)文章摘要。

（二）讀書(shū)心得寫(xiě)作

文學(xué)有三大社會(huì)作用——認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用。學(xué)生在收集寫(xiě)作讀書(shū)心得的素材時(shí)應(yīng)有效聯(lián)系這三個(gè)作用。

首先，記錄認(rèn)識(shí)方面的心得體會(huì)。學(xué)生通過(guò)閱讀作品可以開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)生活的能力。例如，從《歐也妮·葛朗臺(tái)》《我的叔叔于勒》中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到在資本主義社會(huì)中，“資產(chǎn)階級(jí)撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成純粹的金錢關(guān)系”，“人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有任何關(guān)系了”。

其次，記錄教育方面的心得體會(huì)。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受到各種信念上、道德上的啟示。記錄這方面的心得體會(huì)，有助于學(xué)生凈化思想，養(yǎng)成高尚的道德情操。

最后，記錄美感方面的心得體會(huì)。內(nèi)容包括由文學(xué)作品的美引起了怎樣的情緒上的激動(dòng)、心理上的滿足、精神上的愉悅等。

這些心得體會(huì)就是寫(xiě)作讀書(shū)心得的素材。寫(xiě)作讀書(shū)心得時(shí)常用到的方法是“引，議，聯(lián)，結(jié)”四步法。

所謂的“引”，指引入感悟?！白h”就是針對(duì)感悟闡述自己的觀點(diǎn)?！奥?lián)”體現(xiàn)的是“入乎其內(nèi)，出乎其外”，將書(shū)中所寫(xiě)與社會(huì)生活相聯(lián)系，用書(shū)中的內(nèi)容來(lái)解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。“結(jié)”就是得出結(jié)論，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)自己的情感傾向和價(jià)值判斷。

（三）寫(xiě)作實(shí)踐

設(shè)計(jì)這一任務(wù)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的良好習(xí)慣。我們知道，若能勤于記錄，便能記住生活經(jīng)驗(yàn)和生存經(jīng)歷。這是一筆不可多得的財(cái)富。到了白發(fā)飄飄之際，泡一杯清茶，將這些記錄置于案頭，咀嚼品味，真是一種享受。另外，從實(shí)用的角度看，設(shè)計(jì)這一任務(wù)，其實(shí)就是開(kāi)辟了一塊寫(xiě)作的試驗(yàn)田。學(xué)生將在課內(nèi)外學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)在這塊田里有意識(shí)地運(yùn)用，以達(dá)到熟能生巧的目的，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。具體要求如下：

1.要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)不限。本著“學(xué)以致用”的原則，學(xué)生要嘗試運(yùn)用在平時(shí)的閱讀教學(xué)中學(xué)到的寫(xiě)作技巧。

2.鼓勵(lì)模仿。寫(xiě)作不開(kāi)模仿。韓愈、柳宗元主張繼承先秦兩漢古文傳統(tǒng)，李白的詩(shī)歌有庾信、鮑照的詩(shī)歌的影子，巴金寫(xiě)《家》時(shí)受到了《紅樓夢(mèng)》的影響……這樣的事例不勝枚舉。高中生要想提高寫(xiě)作能力，就要從模仿起步。從仿“形”開(kāi)始，繼而走向仿“神”，收到形神兼?zhèn)涞男Ч螅僮呦騽?chuàng)新。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三步走

落實(shí)三維立體寫(xiě)作訓(xùn)練，需要經(jīng)歷強(qiáng)制、自愿和自覺(jué)三個(gè)階段。只有經(jīng)歷這三個(gè)階段，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（一）強(qiáng)制階段

高一的第一堂作文課，教師介紹施行這種訓(xùn)練方法的目的、益處、要求等，要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本及本學(xué)期要閱讀的書(shū)。和學(xué)生約法三章，講清楚完不成任務(wù)要受到的處罰。從這堂課開(kāi)始就意味著進(jìn)入了強(qiáng)制階段，持續(xù)時(shí)間為高一兩個(gè)學(xué)期。教師的任務(wù)是向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，做好督促檢查。每天早讀時(shí)間，教師都要檢查每個(gè)學(xué)生的完成情況，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便及時(shí)糾正。在這個(gè)訓(xùn)練剛開(kāi)始進(jìn)行時(shí)，學(xué)生還能堅(jiān)持。過(guò)不了多少時(shí)日，有些學(xué)生就會(huì)松懈下來(lái)。對(duì)于這些完不成任務(wù)的學(xué)生，教師既要開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)，又要采取強(qiáng)制措施。只有雙管齊下，才有可能扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。對(duì)于那些有抵觸情緒的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析他們產(chǎn)生抵觸情緒的原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，以解開(kāi)他們的心結(jié)。教師要強(qiáng)制學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。

（二）自愿階段

一般來(lái)說(shuō)，在高二第一學(xué)期，強(qiáng)制階段的任務(wù)基本能完成。教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生走入自愿階段。經(jīng)歷了強(qiáng)制階段，學(xué)生對(duì)課外閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練均產(chǎn)生了不同程度的興趣。學(xué)生若能在規(guī)定的期限內(nèi)做到自愿閱讀、自愿寫(xiě)作，就標(biāo)志著他們進(jìn)入了自愿階段。此時(shí)教師要趁熱打鐵，在督促檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好的讀書(shū)心得、優(yōu)秀習(xí)作，可在課堂上進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生獲得了成就感，就會(huì)產(chǎn)生自愿完成任務(wù)的動(dòng)力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的征文大賽，引導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿。在這一階段，教師的檢查督促還不能停下來(lái)，不過(guò)檢查的頻率可改為每周一次或每?jī)芍芤淮巍?/p>

（三）自覺(jué)階段

進(jìn)入自覺(jué)階段的標(biāo)志是學(xué)生自由徜徉在中外文學(xué)的寶庫(kù)里，每天不寫(xiě)點(diǎn)東西，就會(huì)有種悵然若失的感覺(jué)。用一句話總結(jié)就是，閱讀寫(xiě)作在學(xué)生心目中變得如同吃飯穿衣一樣重要。一般情況下，如果教師在高一高二階段的督促檢查到位的話，學(xué)生在高三第一學(xué)期就能夠進(jìn)入自覺(jué)階段。大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課外寫(xiě)作，即使有時(shí)間，也應(yīng)該用在休息上。筆者認(rèn)為課外寫(xiě)作和休息并不矛盾，在緊張而又疲憊的學(xué)習(xí)之余，在筆記本上信手涂鴉，任思緒靜靜地流淌，也不失為一種很好的休息方式。

曹丕在《典論·論文》中說(shuō)：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。”高中生有必要發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課外寫(xiě)作，以提高作文水平。

（責(zé)任編輯 ? ?農(nóng)越華）