亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        研究性教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程中的應(yīng)用

        2021-01-11 10:46:04陳凌杰
        關(guān)鍵詞:意向研究性心理學(xué)

        魏 玲,魏 璊,陳凌杰

        (福建醫(yī)科大學(xué),福建 福州 350122 1.健康學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系;2.健康學(xué)院心理與行為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心;3.漳州市第四醫(yī)院心理咨詢科,福建 漳州 363000)

        實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是心理學(xué)本科教學(xué)中的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程,也是學(xué)生普遍認(rèn)為比較“難學(xué)”的一門課程,其教學(xué)難點(diǎn)主要在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和應(yīng)用,而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足成為制約該課程教學(xué)效果的主要因素之一[1-2]。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程側(cè)重對基本理論知識的靈活應(yīng)用,尤其注重發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)時(shí)通常設(shè)置為54~90學(xué)時(shí),而師范類或綜合類院校通常設(shè)置為108~148學(xué)時(shí)[2-3]。如何在相對有限的教學(xué)學(xué)時(shí)下,有效地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校中應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)值得探討。

        研究性教學(xué)是一種在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活中選擇并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的教學(xué)模式,具有重過程和重應(yīng)用、重體驗(yàn)和重參與的特點(diǎn),對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力具有積極作用[4]。北京師范大學(xué)張學(xué)民等人曾提出問題取向的研究性教學(xué)模式,將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,采用分組討論、小組合作研究和專題實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué),可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、配合協(xié)作的能力和素養(yǎng)[1,5]。因此,筆者在醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)中開展研究性教學(xué)改革,并采用問卷調(diào)查法,探討研究性教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

        一、研究性教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程中的應(yīng)用

        根據(jù)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程教學(xué)目的和特點(diǎn),研究性教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面著手開展。

        (一)合理分配學(xué)時(shí),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

        加大實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在理論教學(xué)中的比重,建議占理論教學(xué)學(xué)時(shí)的50%,簡化感知覺、記憶等基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)介紹。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要從三個(gè)方面加以調(diào)整:(1)增加自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,由學(xué)生自主選題,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合心理學(xué)的理論知識,從學(xué)習(xí)、生活或前人的研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和材料制作,并開展實(shí)驗(yàn)研究,采集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,提交一份完整的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;(2)增設(shè)E-prime實(shí)驗(yàn)軟件、眼動(dòng)儀和生物反饋儀等新型研究技術(shù)的基本操作項(xiàng)目;(3)將傳統(tǒng)的反應(yīng)時(shí)和短時(shí)記憶等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為課堂演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有效地利用了有限的教學(xué)學(xué)時(shí),為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了保障。

        (二)突出小組合作,多元化教學(xué)形式

        針對理論教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師采用課堂講授、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)演示和小組合作等多種形式相結(jié)合的方法開展教學(xué)。學(xué)生自由組合,以4~6人為一個(gè)小組,明確分工與合作,以小組為單位在理論課堂進(jìn)行前沿文獻(xiàn)研讀報(bào)告;在實(shí)驗(yàn)課開展自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究,并進(jìn)行階段性匯報(bào),教師及其他組的同學(xué)進(jìn)行提問和具體解答。小組合作與探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的全過程,并從中理解教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,培養(yǎng)合作意識。

        (三)引入新技術(shù)手段,拓展教學(xué)平臺

        該課程的實(shí)驗(yàn)課保留使用傳統(tǒng)心理實(shí)驗(yàn)儀器,以確保學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)過程的直觀感知,奠定扎實(shí)的心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ);同時(shí)引進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件和最新的心理學(xué)儀器輔助教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程變得生動(dòng)、直觀和多樣化,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;充分開發(fā)、利用現(xiàn)有的科研實(shí)驗(yàn)平臺,引導(dǎo)學(xué)生開展眼動(dòng)追蹤、事件相關(guān)電位和生理方面的研究性和獨(dú)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。

        (四)結(jié)合導(dǎo)師制,增強(qiáng)教學(xué)師資

        教學(xué)師資隊(duì)伍依托本科生導(dǎo)師制的實(shí)施,將本專業(yè)導(dǎo)師納入實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究性教學(xué)活動(dòng)體系中,對學(xué)生進(jìn)行研究性和獨(dú)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);導(dǎo)師可將自己的科研項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合起來,吸引學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。導(dǎo)師制的開展既緩解了主講教師的教學(xué)壓力,又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)力量的最大化整合,有力地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革的深化。

        (五)注重過程和應(yīng)用,完善成績評估

        課程評價(jià)突出對學(xué)習(xí)過程和研究能力的考察,以全面客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。一方面,注重教學(xué)過程的考核,將平時(shí)教學(xué)中的課堂報(bào)告、討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)納入評價(jià)體系,提高成績占比。另一方面,注重對應(yīng)用和創(chuàng)新能力的評估,增加基本實(shí)驗(yàn)技能操作和應(yīng)用的考核。如在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課考試中讓學(xué)生對已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)范式和技能進(jìn)行即時(shí)操作或根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行改編;將合作小組開展的自主實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)考核內(nèi)容,按研究實(shí)施階段,對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、研究實(shí)施與結(jié)果和研究報(bào)告撰寫等環(huán)節(jié)分別進(jìn)行評價(jià);評價(jià)分?jǐn)?shù)由教師評分、小組內(nèi)部成員互評(鼓勵(lì)分工合作)及小組外同學(xué)評價(jià)構(gòu)成。

        二、研究性教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程中的應(yīng)用效果評價(jià)

        為了對研究性教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程中的應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià),筆者采用問卷調(diào)查的方法,以福建醫(yī)科大學(xué)2010、2011和2012級應(yīng)用心理學(xué)227名學(xué)生作為實(shí)施研究性教學(xué)前測樣本;以2013、2014和2015級應(yīng)用心理學(xué)185名學(xué)生為實(shí)施研究性教學(xué)后測樣本。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)評價(jià)問卷根據(jù)教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問卷分為兩部分,第一部分為50道選擇題,包含實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、師資以及教學(xué)效果等維度,采用Likert 五點(diǎn)制量化評價(jià),從非常不滿意(或非常不合理)到非常滿意(或非常合理)分別計(jì)1~5分,分?jǐn)?shù)越高表明對該項(xiàng)內(nèi)容越滿意;第二部分為2道關(guān)于課程設(shè)置建議的開放性問題。各年級應(yīng)用心理學(xué)學(xué)生在本門課程結(jié)束后,采用團(tuán)體施測的形式完成問卷。授課教師及導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)人員在研究性教學(xué)模式實(shí)施后未發(fā)生調(diào)整,并根據(jù)一致的教學(xué)大綱進(jìn)行講授,以確保研究性教學(xué)模式實(shí)施的同質(zhì)性。

        (一)研究性教學(xué)模式應(yīng)用前后的評價(jià)比較

        1.研究性教學(xué)模式改革前后學(xué)生對各教學(xué)維度的評價(jià)比較。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,采用獨(dú)立樣本平均數(shù)差異檢驗(yàn)比較研究性教學(xué)改革前后學(xué)生對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等維度的評價(jià),結(jié)果顯示,學(xué)生對該課程教師素質(zhì)及表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等維度的評價(jià)顯著高于改革實(shí)施前(表1)。

        表1 研究性教學(xué)改革前、后教學(xué)評價(jià)的差異比較

        2.各年級對不同教學(xué)維度的評價(jià)比較。各年級的前后測結(jié)果的方差分析發(fā)現(xiàn),不同年級在各問卷維度得分上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)。隨后采用事后檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn),2015級在各維度的分值最高,2014級次之;各年級學(xué)生對課程喜愛程度和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)分值也逐年提升,2015級的評分最高。

        (二)職業(yè)規(guī)劃對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)和評價(jià)的影響

        有研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)動(dòng)力水平呈正相關(guān)[6-7]。為了更好地考察研究性教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果是否受到該因素的影響,選擇考研意向與就業(yè)意向作為職業(yè)規(guī)劃變量代表,開展進(jìn)一步分析。

        1.考研意向?qū)?shí)驗(yàn)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)和評價(jià)的影響。對比教學(xué)改革前、后考研意向的變化情況發(fā)現(xiàn),隨著研究性教學(xué)模式的開展,有考研意向的學(xué)生比例從改革前的42.53%提升到62.22%,表明學(xué)生對心理學(xué)科研興趣的提升。進(jìn)一步通過方差分析考察研究性教學(xué)模式實(shí)施前后學(xué)生的考研意向?qū)處熕刭|(zhì)及表現(xiàn)、教學(xué)組織與安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生對課程喜歡程度和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響,結(jié)果顯示,考研意向因素在教學(xué)效果(P<0.05)上差異臨界有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在學(xué)生對課程喜歡程度(P<0.001)、學(xué)習(xí)態(tài)度(P<0.001)上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,且均與前、后測沒有交互作用(表2)。由此可見,考研意向會影響學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)及評價(jià),具有考研意向的學(xué)生在教學(xué)效果、課程喜歡程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上的評分高于無考研意向者,但不受研究性教學(xué)模式的影響。

        表2 考研意向、前后測的教學(xué)效果、課程喜歡程度、學(xué)習(xí)態(tài)度分?jǐn)?shù)描述統(tǒng)計(jì)

        2.就業(yè)意向?qū)?shí)驗(yàn)心理學(xué)課程學(xué)習(xí)和評價(jià)的影響。刪除問卷調(diào)查中就業(yè)意向未填寫或待定的(123人)以及就業(yè)意向分類中人數(shù)低于30人(醫(yī)院與治療行業(yè)19人、創(chuàng)業(yè)10人)的被試152人;剩余就業(yè)意向?yàn)樾睦碜稍?、教育行業(yè)、企業(yè)或HR、公務(wù)員或事業(yè)單位4類,共260人。通過對這4類就業(yè)意向的各維度方差分析發(fā)現(xiàn),不同就業(yè)意向組的教師素質(zhì)及表現(xiàn)(P=0.015)、教學(xué)內(nèi)容(P=0.002)、教學(xué)方法(P=0.012)分?jǐn)?shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),心理咨詢就業(yè)意向組學(xué)生在教師素質(zhì)及表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的評價(jià)分?jǐn)?shù)均顯著高于其他組,有更高的滿意度(表3)。

        表3 就業(yè)意向的教師素質(zhì)及表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法分?jǐn)?shù)描述統(tǒng)計(jì)

        三、研究性教學(xué)模式的優(yōu)勢與建議

        (一)研究性教學(xué)模式的優(yōu)勢

        基于本次實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究性教學(xué)模式的實(shí)踐,研究性教學(xué)模式體現(xiàn)出以下三方面的優(yōu)勢:(1)通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將課程教材與研究文獻(xiàn)有機(jī)融合,充分體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新穎性、前沿性;(2)采取多元化的教學(xué)形式,有利于將教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的“興趣點(diǎn)”,有效化解了學(xué)生“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足”這一制約該課程教學(xué)效果的“關(guān)鍵點(diǎn)”;(3)將課內(nèi)講授與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,有利于提高學(xué)生的自學(xué)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新等能力。研究性教學(xué)模式將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相并重,將科研思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)[1-5],最大限度地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。問卷調(diào)查的結(jié)果也表明,實(shí)施教學(xué)改革后,學(xué)生對課程的師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的評價(jià)都有顯著的提高。

        (二)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究性教學(xué)的建議

        結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果,筆者就研究性教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)建議。

        1.突出雙重主體性。研究性教學(xué)模式既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,也要注重教師的“教”。在“學(xué)”方面,通過小組自由組合、自主選題、合作實(shí)驗(yàn)以及成員互相評價(jià)等途徑,給予學(xué)生充分的自主權(quán),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,提高他們在教學(xué)過程中的責(zé)任意識。在“教”方面,教師可根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科前沿發(fā)展情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式,發(fā)揮引導(dǎo)性作用;在專業(yè)教師人數(shù)有限的情況下,融合本科生導(dǎo)師制,加強(qiáng)教學(xué)師資力量,尤其是將專業(yè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在科學(xué)探索過程中得到及時(shí)、有效的指導(dǎo),將研究性教學(xué)落到實(shí)處。

        2.注重學(xué)生需求。研究性教學(xué)需開展教學(xué)反思研討,根據(jù)學(xué)生需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施細(xì)則。研究性教學(xué)開展之前的問卷調(diào)查顯示,學(xué)生希望開設(shè)如“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例與實(shí)操”“E-PRIME等軟件的使用”等技能的內(nèi)容。因此,理論課以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本理論和方法為重點(diǎn),實(shí)驗(yàn)課增加了E-PRIME心理軟件的入門操作,提升學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力。這種注重學(xué)生需求的改革有利于提高學(xué)生對課程的興趣與參與度,完善教學(xué)模式,達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生就業(yè)意向?qū)虒W(xué)效果評價(jià)的分析顯示,學(xué)生就業(yè)意向與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)越契合,對課程的滿意度越高。因此,在開展研究性教學(xué)的同時(shí),可以將學(xué)生的就業(yè)需求融入教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的就業(yè)興趣的領(lǐng)域,選擇相應(yīng)的問題開展實(shí)驗(yàn)研究,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)滿意度。

        3.拓展時(shí)空資源。研究性教學(xué)的開展,要充分發(fā)揮當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的作用,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。在學(xué)時(shí)有限的情況下,可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,融合線上線下教學(xué),將學(xué)生希望在現(xiàn)有教學(xué)大綱之外補(bǔ)充的技能知識以網(wǎng)絡(luò)課程形式呈現(xiàn),讓學(xué)生課外自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,將貴重儀器設(shè)備的操作與使用以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)方式開展,于在線實(shí)驗(yàn)平臺完成自行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),打破時(shí)空限制,把有限的教學(xué)時(shí)間集中于對重難點(diǎn)問題的分析與解決,從而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理的能力,拓展課程學(xué)習(xí)的寬度和深度。

        研究性教學(xué)模式改革是一次教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的嘗試,雖然取得一定成果,但還需在教學(xué)內(nèi)容特色化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等方面加以完善,以突出課程的科研與實(shí)踐意義,達(dá)到教學(xué)相長的效果。

        猜你喜歡
        意向研究性心理學(xué)
        實(shí)踐,讓研究性學(xué)習(xí)課堂精彩起來
        供應(yīng)趨緊,養(yǎng)殖戶提價(jià)意向明顯
        學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告
        東方留白意向在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的應(yīng)用解析
        活力(2019年19期)2020-01-06 07:35:50
        爆笑心理學(xué)
        爆笑心理學(xué)
        爆笑心理學(xué)
        爆笑心理學(xué)
        批評話語分析中態(tài)度意向的鄰近化語義構(gòu)建
        中國修辭(2017年0期)2017-01-31 05:41:04
        淺談“研究性”閱讀教學(xué)
        人間(2015年22期)2016-01-04 12:47:30
        最新手机国产在线小视频| 日本xxxx色视频在线观看| 少妇爆乳无码专区| 亚洲国产日韩欧美一区二区三区 | 国产精品亚洲一二三区| 久久久久人妻精品一区二区三区 | 日韩少妇人妻中文视频| 精品国产三级a∨在线| 亚洲国产精品久久久久秋霞影院| 在线观看一区二区女同| 日本不卡的一区二区三区| 久久一区二区三区少妇人妻| 台湾佬中文网站| 亚洲av成人无码网站…| 在线亚洲+欧美+日本专区| 国产精品国产三级国产专区51区| 亚洲一区二区三区99| 亚洲女同一区二区| 人与嘼交av免费| 亚洲AV无码乱码精品国产草莓| 最新日本久久中文字幕| 巨爆中文字幕巨爆区爆乳| 久久久精品人妻无码专区不卡| 黑人巨大精品欧美| 国产免费av片无码永久免费| 国内精品九九久久久精品| 亚洲美女性生活一级片| 水蜜桃男女视频在线观看网站| 国产综合色在线视频区| aaaaaa级特色特黄的毛片 | 国产亚洲亚洲精品视频| 日韩一区二区av极品| 亚洲熟妇自偷自拍另欧美| 天堂а√在线最新版中文| 粉嫩av一区二区在线观看| 91九色熟女潮喷露脸合集| 天堂а在线中文在线新版| 中文字幕人妻偷伦在线视频| 国产综合一区二区三区av | 和外国人做人爱视频| 精品少妇爆乳无码aⅴ区|